中小學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)

第125頁共125頁中小學(xué)生心理安康教育工作總結(jié)中小學(xué)生心理安康教育工作總結(jié)。XX年，我在教育局及活動中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，發(fā)揮中心未成年人思想道德教育陣地之資優(yōu)勢，在校內(nèi)外心理安康教育的開展途徑、方式、內(nèi)容等方面作了一些嘗試。為總結(jié)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)缺乏，更好地開展明年的工作，特寫此總結(jié)與方案。一、工作總結(jié)1、XX年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長主題夏令營即中小學(xué)學(xué)生團體心理輔導(dǎo)，供輔導(dǎo)學(xué)員35人。夏令營以團體心理輔導(dǎo)及心理拓展訓(xùn)練等為形式，融入生命教育、心理安康教育的有關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識生命的獨特性，學(xué)習(xí)珍惜和熱愛生命并創(chuàng)造生命獨有價值?；顒有问叫路f，內(nèi)容豐富，尤其是互動中的體驗和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動。學(xué)員們通過活動加深了自我認(rèn)知，樹立了生命信念，進步了自信，增強了與人合作的意識和才能，活動收到了很好的教育效果和社會效應(yīng)。2、10月10日，參加了城區(qū)婦聯(lián)主辦的世界精神衛(wèi)生日主題宣傳。開展了現(xiàn)場咨詢、版面宣傳和心理安康知識傳單免費發(fā)放等活動，幫助市民更科學(xué)地認(rèn)識心理咨詢的同時，也擴大中心的知名度。3、10月28日，應(yīng)基教科要求，為城區(qū)中小學(xué)心理安康老師作了題為《學(xué)校心理咨詢室建立——兼談中小學(xué)心理安康教育的新途徑》培訓(xùn)。明確了心理輔導(dǎo)室建立的有關(guān)要求，介紹了____生活素質(zhì)教育課程的一般理念和操作技巧，為學(xué)?？茖W(xué)標(biāo)準(zhǔn)建立心理輔導(dǎo)室并開展心理安康活動課提供了及時而有益的幫助。4、11月15日至30日，隨基教科對全區(qū)各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建立情況進行了一次排查，比擬全面地掌握了全區(qū)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室的建立情況，并對檢查工作做了及時總結(jié)和交流。5、完成了城區(qū)中小學(xué)心理安康老師成長沙龍的個人資料搜集工作。6、從11月9日開場，為滿足學(xué)校提升老師心理安康程度、進步家長教育水平之需要，主動義務(wù)送講座下校。先后為城區(qū)職高、英雄街小學(xué)、惠豐小學(xué)、淮海小學(xué)、站前路小學(xué)、華豐路小學(xué)等六所學(xué)校送去七場老師及家長心理安康知識講座。受到了聽課老師和家長的歡送。7、自覺開展理論學(xué)習(xí)，堅持提升業(yè)務(wù)才能。暑期先后赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會和首屆積極心理學(xué)與教育國際研討會，并將學(xué)到的理念與技術(shù)及時應(yīng)用到學(xué)生團體輔導(dǎo)和老師及家長的各類培訓(xùn)中。8、繼續(xù)完善了咨詢部檔案并做對外宣傳報道。二、工作反思1、有時候想問題理想化，脫離實際，原因在于一方面急迫想為城區(qū)中小學(xué)展開心理安康教育工作做點什么，但又不理解各校實際狀況。為此，以后還需要更主動深化學(xué)校，這樣才能確切理解他們的需要，也才能發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)歷，為做好輔導(dǎo)積累第一手資料。2、在校內(nèi)外心理安康教育的形式、內(nèi)容、途徑等方面還需要結(jié)合城區(qū)實際做進一步的探究，做出特色同時追務(wù)實效。3、在擴大心理與教育咨詢部的知名度方面還需要堅持不懈地努力。只有被更多人知曉，才能為更多人效勞。三、工作方案〔一〕完成咨詢部本職工作，擴大咨詢部社會影響。1、立足活動中心，發(fā)揮公益資優(yōu)勢，做好個體咨詢和團體輔導(dǎo)，推廣親職教育公益講堂，堅持為廣闊中小學(xué)生和家長效勞。2、繼續(xù)搞好學(xué)生心智成長主題冬夏令營活動，為廣闊中小學(xué)生提供有益的輔導(dǎo)。3、做好課題研究。申請省級十二五科研課題，并開展有積極性和有才能的學(xué)校和老師參加，嘗試走出一條邊學(xué)邊研，以研促教的可持續(xù)開展的心理安康教育之路。4、完善資料歸檔留存，為明年文明城市驗收檢查打根底。5、完成咨詢部室軟硬件建立。6、做好咨詢部對外報道工作。7、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流，堅持不懈地提升自己的理論程度和理論才能。〔二〕完善沙龍運作機制，探究學(xué)校心理安康形式。1、在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，建立好中小學(xué)心理安康老師成長沙龍。組織心理安康老師成長沙龍持續(xù)開展培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我們的心理老師有一個團隊支持系統(tǒng)和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。爭取在五年之內(nèi)，幫助我區(qū)心理老師有理念、會技術(shù)、能研究，在所在學(xué)校生動、活潑、有效、多渠道、多形式、獨立地開展心理安康教育工作。2、以心理老師為主體，通過集體教研、公開課展示等形式，嘗試以繪本為載體的《生活素質(zhì)教育課程》的班級教學(xué)實驗，探究形成我區(qū)學(xué)校有特色的心理安康教育活動課。并在理論的根底上編制合適我區(qū)學(xué)校應(yīng)用的《生活素質(zhì)教育》老師用書與學(xué)生用書。3、主動對各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室及心理安康教育工作進展日常指導(dǎo)和幫助。選擇有興趣、有潛力的重點學(xué)校重點輔導(dǎo)。4、堅持義務(wù)送講座下校，滿足學(xué)校對老師、班主任及家長的培訓(xùn)需求。5、時機成熟時，組織開展一些心理安康教育成果展示的活動，如優(yōu)秀咨詢手記征集、心理活動課設(shè)計評選、繪本故事朗讀大賽、“我畫我心”繪本故事創(chuàng)作評比、心理安康節(jié)主題宣傳等，推進各校心理安康教育工作主動、積極、有效開展?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】精選工作總結(jié)閱讀小學(xué)生心理安康教育總結(jié)一學(xué)期就要完畢了，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了宏大的進步，心理也朝著安康向上的方向開展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有老師耐心的指導(dǎo)，下面我就本班的心理安康教育做小結(jié)：一、走進學(xué)生幫助學(xué)生。由于小學(xué)生正值成長開展過程中，缺乏科學(xué)的區(qū)分才能和社會理論經(jīng)歷，加上獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏向。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏向，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的才能。因此，通過講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂中承受相關(guān)的知識。在家長開放日，結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。二、通過課堂教學(xué)浸透心理安康知識。課堂是學(xué)校進展教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理開展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理安康教育素材，在各科教學(xué)過程中浸透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，進步自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，老師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且老師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理安康教育的一個重要內(nèi)容。三、聯(lián)絡(luò)家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理安康。由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理安康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理安康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是安康，這是不全面的認(rèn)識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識的片面性，不少家長對于孩子的心理安康不夠重視，甚至采取違犯心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理安康開展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)絡(luò)做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心別人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。在心理安康教育理論中，我們深深感到在小學(xué)進展心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速開展、競爭日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性，保持安康的心理。理論證明，老師只有融入學(xué)生，才可以傾聽學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學(xué)生的心理得以安康開展，老師必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理開展的規(guī)律，在理論中靈敏運用心理教育規(guī)律，探究學(xué)生的心理開展，總結(jié)心理教育的經(jīng)歷，與家庭、社會嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，才能獲得良好的成效。心理安康教育工作總結(jié)為響應(yīng)學(xué)校關(guān)于加強大學(xué)生心理安康教育的號召，自我校心理危機干預(yù)四級網(wǎng)絡(luò)建立以來，在學(xué)校心理安康教育中心的指導(dǎo)下，在全院學(xué)生的廣泛參與下，傳播學(xué)院結(jié)合學(xué)生實際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理安康教育的實效性，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，對營造安康、樂觀、積極向上的校園氣氛產(chǎn)生積極的影響。08-09學(xué)年我們以配合學(xué)校心理安康中心工作、通過常規(guī)工作和特色活動預(yù)防心理問題發(fā)生及做好個案咨詢?nèi)龡l主線開展工作?，F(xiàn)詳細(xì)總結(jié)如下：一、在配合學(xué)校心理安康教育中心的工作。1、協(xié)助做好5.25心理安康節(jié)的相關(guān)工作。在我校首屆心理安康節(jié)中，我們和管理與經(jīng)濟學(xué)院共同承辦了“心隨影動”優(yōu)秀心理影片展播活動。在活動中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心制作海報，聯(lián)絡(luò)教室，為大家放映。放映前，我院心里協(xié)會播送電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生向觀眾簡要介紹影片內(nèi)涵，引導(dǎo)同學(xué)們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感，并邀請我院播送電視編導(dǎo)專業(yè)老師擔(dān)任評審，評選出優(yōu)秀作品。2、建立心理檔案，做好個案咨詢在學(xué)校心理安康教育中心的統(tǒng)一指導(dǎo)下，認(rèn)真做好2023級新生的心理安康檔案建立工作。通過整理檔案數(shù)據(jù)，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作；對于心理問題嚴(yán)重的學(xué)生，及時反響給該生輔導(dǎo)員，并通過于輔導(dǎo)員老師的溝通，尋找該生的癥結(jié)所在，有針對性地做好個案咨詢工作，并關(guān)注該生在學(xué)校的開展，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。二、加大工作力度做好大學(xué)生心理安康教育和心理危機預(yù)防工作由于廣闊大學(xué)生心理安康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好心理社團、心理委員和心靈護航員，開展心理安康知識普及和素質(zhì)拓展工作，從而有效預(yù)防心理疾病的發(fā)生。主要通過以下工作詳細(xì)施行：1、依托組建心理社團，倡導(dǎo)自我效勞2023年6月，為激發(fā)學(xué)生積極關(guān)注心理安康，學(xué)院在心理輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)下成立了心理協(xié)會。協(xié)會從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了協(xié)會名稱“聆心心理協(xié)會”及l(fā)ogo，擬定了協(xié)會章程，并確定了工作宗旨、____、職能分工等。協(xié)會的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學(xué)。協(xié)會內(nèi)根據(jù)公平競爭的原那么，競選出秘書、調(diào)研、籌劃等工作小組的負(fù)責(zé)人。協(xié)會自成立以來，常規(guī)工作和特色活動有條不紊地展開。調(diào)研組定期調(diào)研學(xué)生心理情況，并在例會中上報心理輔導(dǎo)員，然后根據(jù)老師的指導(dǎo)尋求解決方法。協(xié)會還通過“心理活動月”等特色活動，加大心理安康教育的宣傳力度，進步同學(xué)們對心理安康的關(guān)注程度。心理協(xié)會的成立為學(xué)院心理工作奠定了良好的根底。2、抓好骨干培訓(xùn)，夯實工作根底學(xué)院的心理工作主要通過心理委員和心靈護航員開展和落實，他們是學(xué)院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關(guān)整個學(xué)院心理工作。為了進步他們在心理工作方面的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)院組織了屢次心理委員培訓(xùn)講座。培訓(xùn)中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師介紹我校心理危機干預(yù)的四級預(yù)防體系及心理委員的職責(zé)定位和工作要求，并結(jié)合案例介紹如何科學(xué)合理地預(yù)防與解決大學(xué)生常見心理問題，擴展心理委員的心理知識，指導(dǎo)心理委員開展工作的方法及強調(diào)保密等工作原那么。參加培訓(xùn)的同學(xué)專心聆聽、認(rèn)真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓(xùn)后說：“作為一名心理委員，很快樂能承受到專業(yè)的培訓(xùn)，這無論是對個人心理素質(zhì)的進步，還是對班級心理工作的開展，都是一件很有益的事。經(jīng)過培訓(xùn)，我對自己的工作更加感興趣了。”3、注重教育實效，豐富活動載體學(xué)院每學(xué)期通過征集問題、張貼海報、主題班會等形式分階段進展心理知識普及。本學(xué)期開學(xué)后，為了幫助08級新生更快、更好的適應(yīng)大學(xué)生活，同時幫助07級、06級同學(xué)及時排解心中的苦惱與疑惑，協(xié)會向06、07、08三個年級的同學(xué)發(fā)去了邀請函，邀請大家參與“最困惑自己的心理問題”征集活動?；顒拥玫搅舜蠹业姆e極響應(yīng)。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，并及時地反響給協(xié)會。協(xié)會通過向心理輔導(dǎo)員老師反映、利用網(wǎng)絡(luò)資查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案，并及時將得到的信息反響給大家。在團總支的指導(dǎo)下，各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對考試”等主題班會，幫助同學(xué)們進一步進步心理素質(zhì)。4、打造特色活動，濃重心理氣氛學(xué)院從2023年11月到12月上旬組織了“心理活動月”特色活動，活動月期間開展的各類活動面向全院同學(xué)，得到了同學(xué)們的積極參與。系列活動包括“心隨影動”優(yōu)秀電影展播、“心路啟航”心理安康培訓(xùn)、“歡樂體驗坊”游戲環(huán)節(jié)、“快樂向前沖”心理知識競賽四個內(nèi)容?！靶碾S影動”每周一期，共放映了《美麗心靈》等四部電影，引導(dǎo)同學(xué)們從心理學(xué)角度欣賞影片，引發(fā)對人生的考慮，并組織同學(xué)們撰寫觀后感?！皻g樂體驗坊”環(huán)節(jié)中通過解手鏈、排生日、說與唱等多個心理游戲，促使個體通過團體的內(nèi)在交互作用進步團隊意識、交往才能和組織歸屬感，完善自我。在游戲之后，有同學(xué)說通過心理游戲不僅能加深同學(xué)之間的互相理解，而且能在開心與放松的同時學(xué)到很多的心理知識。在“心路啟航”講座中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師為各班心理委員、心理導(dǎo)航員進展心理知識普及和心理工作培訓(xùn)，以發(fā)揮心理委員的專業(yè)職能?！翱鞓废蚯皼_”活動分為室內(nèi)和室外兩局部：室外活動在校園中進展，依靠團隊成員的團結(jié)協(xié)作來完成探路、尋寶等任務(wù)，并根據(jù)所用時間確定參加室內(nèi)活動的隊伍。室內(nèi)局部是心理知識競賽，競賽中考察了參賽同學(xué)較為專業(yè)的心理安康知識，讓喜歡心理知識的同學(xué)得到了充分的展示，并促進了心理安康知識在同學(xué)中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動月歷時近四十天，活動形式多樣，參與同學(xué)多，受到同學(xué)們的廣泛歡送?！?』三、科學(xué)開展個案心理咨詢工作對于心理異常的學(xué)生，各年級輔導(dǎo)員會咨詢學(xué)院心理輔導(dǎo)員該生的狀況及四核的____，并進展進一步的干預(yù)。對于干預(yù)后效果不明顯者，那么由心理輔導(dǎo)員直接進展心理咨詢。一年來，共咨詢案例二十余人次，涉及家庭貧困、自卑、戀愛、人際關(guān)系交流、因身體原因引發(fā)心理問題等多方面。咨詢后效果良好。一年來，通過常規(guī)工作和特色活動相結(jié)合的途徑，通過團體活動和個案咨詢相結(jié)合，傳播學(xué)院堅持將心理安康教育工作長期性開展，努力進步了工作實效性，同時作為一名心理輔導(dǎo)員，也有一點感觸。通過初級心理咨詢師的培訓(xùn)，增加了心理輔導(dǎo)員對于心理學(xué)的根本理論和根本方法的理解，對于開展心理安康教育工作起到很好的指導(dǎo)作用。然而，隨著工作的深化，心理輔導(dǎo)員的程度尚顯缺乏，尤其是診斷、咨詢等技能程度較低。希望心理安康中心領(lǐng)導(dǎo)為心理輔導(dǎo)員開設(shè)咨詢和技巧輔導(dǎo)及推薦書目等參考資料。2023年小學(xué)心理安康教育工作總結(jié)20xx年小學(xué)心理安康教育工作總結(jié)三年級語、數(shù)鄭海紅一、指導(dǎo)思想：以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質(zhì)，讓每一位小學(xué)生都擁有安康的心靈，并真正成為身心安康的新一代。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強自我調(diào)控，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的才能；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我進步心理安康程度，增強開展自我的才能心理安康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理安康教育主要是針對兒童心理開展的需要而開展的教育活動，旨在培養(yǎng)和進步學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，如何進展情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會、適應(yīng)自身的開展變化，促進兒童青少年心理安康的開展。所以促進心理素質(zhì)進步,預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理安康教育的主要目的。隨著社會的飛速開展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發(fā)生著劇烈變化。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷才能遇到了前所未有的考驗。有資料說明,在我國約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的安康開展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來宏大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目的的實現(xiàn)。因此，在學(xué)校開展心理安康教育是非常迫切的和具有重要意義的舉措。心理安康是全員性的問題，是每一位小學(xué)生在成長與開展中都必然會面臨的問題，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在老師看來是“好”孩子的學(xué)生。因為往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理開展中不安康的側(cè)面就常常被無視，得不到老師的重視和及時的幫助教育?？梢?，心理安康教育并非只是個別生教育的需要，而是面向全體學(xué)生的重要課題，應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。當(dāng)前在小學(xué)開展心理安康教育不僅要注意排除學(xué)生心理障礙，預(yù)防心理病患，又要重視全面促進學(xué)生心理安康開展；不僅要注意開展心理咨詢，舉辦心理講座，更要重視將心理安康教育貫穿于全部教育教學(xué)活動之中，浸透到學(xué)科教學(xué)過程之中；不僅要依靠心理專家和專門工作者，更要注意依靠廣闊老師做好工作。心理安康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認(rèn)識和對待自己的學(xué)生及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問題，可以有效地幫助老師改善師生交往狀況。以往老師對學(xué)生只注意到他們的外表行為問題如上課搗亂、厭學(xué)、逃學(xué)等，并把這些問題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這些行為問題背后掩藏著的原因，包括小學(xué)生心理需求?？梢娦睦戆部到逃罄蠋熞砸环N更寬容、更理解和接納的態(tài)度來認(rèn)識和對待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身，更注意去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些根本的心理需求；不簡單地進展是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此心理安康教育真正表達了對學(xué)生的尊重——一種對“人”的尊重，這是建立互相支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位小學(xué)語文老師在教育理論中面臨的重要課題。1．小學(xué)生心理開展特點從心理學(xué)角度看，小學(xué)期年齡段為6～7到11～12歲，兒童生長發(fā)育比擬平穩(wěn)均勻〔少數(shù)高年級女生例外〕。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)開展；學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動，不僅使小學(xué)生智力從詳細(xì)形象思維過渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到迅速開展。小學(xué)生經(jīng)歷有限，他們的心理活動顯得純真、直率，內(nèi)心活動容易表露出來。這個階段“閉鎖性”不明顯，他們的情緒和情感富有表情化，喜、怒、哀、樂明顯地表如今面部，而且容易變化，不擅長修飾和控制。所以小學(xué)階段，成人與兒童容易溝通，師生之間，親子之間的關(guān)系容易融洽。小學(xué)生心理開展和變化具有較大的可塑性。無論是思維才能，還是個性，社會性和品德，都易于培養(yǎng)，諸如人生觀、世界觀等一類穩(wěn)定的個性意識，在小學(xué)階段尚未萌芽；又如性格這一個性心理特征的核心成分，只是開場形成時期，良好的或不良好的習(xí)慣都能通過教育措施加以改變。2．小學(xué)生心理開展根本規(guī)律〔1〕先天與后天關(guān)系。先天的遺傳是心理開展的生物前提、自然條件。良好的遺傳素質(zhì)無疑是心理正常開展的物質(zhì)根底。兒童心理開展主要是由他們所處的環(huán)境條件〔生活條件〕和教育條件決定的，其中教育，尤其是學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，主要表達在老師的主導(dǎo)作用上?！?〕教育與開展的關(guān)系。小學(xué)生的心理開展主要在其內(nèi)動力驅(qū)使下由合適他們心理開展的教育條件決定的。小學(xué)教育要選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，引起他們新的需求，激活他們的求知欲望，從而有節(jié)奏、循序漸進地引導(dǎo)兒童心理不斷向前開展。我們的老師只有在教育過程中注意安康心理的培養(yǎng)，才能不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。．小學(xué)語文教學(xué)特點與目的語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。小學(xué)語文是一門重要的根底學(xué)科，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚祖國的優(yōu)秀文化，進步民族素質(zhì)具有重要作用和深遠意義。因此工具性、思想性、藝術(shù)性和綜合性便是小學(xué)語文學(xué)科的特點。在小學(xué)語文教學(xué)中浸透心理安康教育語文老師應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)。老師作為教育施行的主體，其自身的素質(zhì)對開展心理安康教育起著舉足輕重的影響。很難想象，自身心理安康程度低，對心理安康教育缺乏科學(xué)認(rèn)識的老師，可以培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以重視老師自身素質(zhì)的進步是真正深化、有效地開展學(xué)生心理安康教育的前提和保障。本課題將定性定量研究小學(xué)語文老師心理安康程度與所教學(xué)生心理安康程度的關(guān)聯(lián)程度，以及如何進步老師心理安康程度和增長老師關(guān)于心理安康方面知識，充分發(fā)揮老師自身的主動性、能動性、創(chuàng)造性，將心理安康教育與他們?nèi)粘＝逃虒W(xué)活動交融在一起。由于小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿是立足于促進學(xué)生的開展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定根底，因此它在培養(yǎng)和進步學(xué)生語文才能的同時，還注重對學(xué)生情感態(tài)度、意志品格、良好習(xí)慣和安康個性等心理品質(zhì)方面的要求和培養(yǎng)，這種以人為本，追求學(xué)生可持續(xù)開展的教育教學(xué)，是學(xué)校進展心理安康教育的重要途徑和保障。在語文課外活動中浸透心理安康教育語文課外活動具有開放性、愉悅性、自主性和活動性的特征，它是語文課堂教學(xué)的延伸。它的開展，為學(xué)校的心理安康教育拓展了新的渠道。在小學(xué)組織豐富多彩的語文課外活動，讓學(xué)生在語文課外理論中體驗所學(xué)的心理安康知識，受到心理安康教育。同時，通過這些語文課外活動，使學(xué)生體會到心理安康教育來于生活，理論于生活的根本道理。2023年小學(xué)心理安康教育工作總結(jié)20xx年小學(xué)心理安康教育工作總結(jié)三年級語、數(shù)鄭海紅一、指導(dǎo)思想：以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質(zhì)，讓每一位小學(xué)生都擁有安康的心靈，并真正成為身心安康的新一代。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強自我調(diào)控，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的才能；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我進步心理安康程度，增強開展自我的才能心理安康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理安康教育主要是針對兒童心理開展的需要而開展的教育活動，旨在培養(yǎng)和進步學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，如何進展情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會、適應(yīng)自身的開展變化，促進兒童青少年心理安康的開展。所以促進心理素質(zhì)進步,預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理安康教育的主要目的。隨著社會的飛速開展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發(fā)生著劇烈變化。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷才能遇到了前所未有的考驗。有資料說明,在我國約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的安康開展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來宏大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目的的實現(xiàn)。因此，在學(xué)校開展心理安康教育是非常迫切的和具有重要意義的舉措。心理安康是全員性的問題，是每一位小學(xué)生在成長與開展中都必然會面臨的問題，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在老師看來是“好”孩子的學(xué)生。因為往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理開展中不安康的側(cè)面就常常被無視，得不到老師的重視和及時的幫助教育?？梢?，心理安康教育并非只是個別生教育的需要，而是面向全體學(xué)生的重要課題，應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。當(dāng)前在小學(xué)開展心理安康教育不僅要注意排除學(xué)生心理障礙，預(yù)防心理病患，又要重視全面促進學(xué)生心理安康開展；不僅要注意開展心理咨詢，舉辦心理講座，更要重視將心理安康教育貫穿于全部教育教學(xué)活動之中，浸透到學(xué)科教學(xué)過程之中；不僅要依靠心理專家和專門工作者，更要注意依靠廣闊老師做好工作。心理安康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認(rèn)識和對待自己的學(xué)生及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問題，可以有效地幫助老師改善師生交往狀況。以往老師對學(xué)生只注意到他們的外表行為問題如上課搗亂、厭學(xué)、逃學(xué)等，并把這些問題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這些行為問題背后掩藏著的原因，包括小學(xué)生心理需求。可見心理安康教育要求老師以一種更寬容、更理解和接納的態(tài)度來認(rèn)識和對待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身，更注意去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些根本的心理需求；不簡單地進展是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此心理安康教育真正表達了對學(xué)生的尊重——一種對“人”的尊重，這是建立互相支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位小學(xué)語文老師在教育理論中面臨的重要課題。1．小學(xué)生心理開展特點從心理學(xué)角度看，小學(xué)期年齡段為6～7到11～12歲，兒童生長發(fā)育比擬平穩(wěn)均勻〔少數(shù)高年級女生例外〕。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)開展；學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動，不僅使小學(xué)生智力從詳細(xì)形象思維過渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到迅速開展。小學(xué)生經(jīng)歷有限，他們的心理活動顯得純真、直率，內(nèi)心活動容易表露出來。這個階段“閉鎖性”不明顯，他們的情緒和情感富有表情化，喜、怒、哀、樂明顯地表如今面部，而且容易變化，不擅長修飾和控制。所以小學(xué)階段，成人與兒童容易溝通，師生之間，親子之間的關(guān)系容易融洽。小學(xué)生心理開展和變化具有較大的可塑性。無論是思維才能，還是個性，社會性和品德，都易于培養(yǎng)，諸如人生觀、世界觀等一類穩(wěn)定的個性意識，在小學(xué)階段尚未萌芽；又如性格這一個性心理特征的核心成分，只是開場形成時期，良好的或不良好的習(xí)慣都能通過教育措施加以改變。2．小學(xué)生心理開展根本規(guī)律〔1〕先天與后天關(guān)系。先天的遺傳是心理開展的生物前提、自然條件。良好的遺傳素質(zhì)無疑是心理正常開展的物質(zhì)根底。兒童心理開展主要是由他們所處的環(huán)境條件〔生活條件〕和教育條件決定的，其中教育，尤其是學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，主要表達在老師的主導(dǎo)作用上?！?〕教育與開展的關(guān)系。小學(xué)生的心理開展主要在其內(nèi)動力驅(qū)使下由合適他們心理開展的教育條件決定的。小學(xué)教育要選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，引起他們新的需求，激活他們的求知欲望，從而有節(jié)奏、循序漸進地引導(dǎo)兒童心理不斷向前開展。我們的老師只有在教育過程中注意安康心理的培養(yǎng)，才能不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。．小學(xué)語文教學(xué)特點與目的語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。小學(xué)語文是一門重要的根底學(xué)科，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚祖國的優(yōu)秀文化，進步民族素質(zhì)具有重要作用和深遠意義。因此工具性、思想性、藝術(shù)性和綜合性便是小學(xué)語文學(xué)科的特點。在小學(xué)語文教學(xué)中浸透心理安康教育語文老師應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)。老師作為教育施行的主體，其自身的素質(zhì)對開展心理安康教育起著舉足輕重的影響。很難想象，自身心理安康程度低，對心理安康教育缺乏科學(xué)認(rèn)識的老師，可以培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以重視老師自身素質(zhì)的進步是真正深化、有效地開展學(xué)生心理安康教育的前提和保障。本課題將定性定量研究小學(xué)語文老師心理安康程度與所教學(xué)生心理安康程度的關(guān)聯(lián)程度，以及如何進步老師心理安康程度和增長老師關(guān)于心理安康方面知識，充分發(fā)揮老師自身的主動性、能動性、創(chuàng)造性，將心理安康教育與他們?nèi)粘＝逃虒W(xué)活動交融在一起。由于小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿是立足于促進學(xué)生的開展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定根底，因此它在培養(yǎng)和進步學(xué)生語文才能的同時，還注重對學(xué)生情感態(tài)度、意志品格、良好習(xí)慣和安康個性等心理品質(zhì)方面的要求和培養(yǎng)，這種以人為本，追求學(xué)生可持續(xù)開展的教育教學(xué)，是學(xué)校進展心理安康教育的重要途徑和保障。在語文課外活動中浸透心理安康教育語文課外活動具有開放性、愉悅性、自主性和活動性的特征，它是語文課堂教學(xué)的延伸。它的開展，為學(xué)校的心理安康教育拓展了新的渠道。在小學(xué)組織豐富多彩的語文課外活動，讓學(xué)生在語文課外理論中體驗所學(xué)的心理安康知識，受到心理安康教育。同時，通過這些語文課外活動，使學(xué)生體會到心理安康教育來于生活，理論于生活的根本道理。小學(xué)生心理安康總結(jié)篇一：小學(xué)生心理安康總結(jié)范文小學(xué)生年齡一般在6～12歲之間，在開展心理學(xué)上屬學(xué)齡期。在心理開展的安康問題上，小學(xué)生有以下幾點是比擬突出的。在小學(xué)階段，兒童的大腦在不斷地開展，尤其是與高級心理功能有關(guān)的額葉。在學(xué)齡期其認(rèn)知功能有很大開展，表如今感知覺與觀察力的開展，特別是差異感受性迅速增長。如視覺的顏色差異、聽覺的音調(diào)區(qū)分；手、腳運動的協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性、靈敏度等明顯進步。在空間知覺、方位感、時間知覺都有很大進步。觀察力的開展表達在準(zhǔn)確性、目的性、判斷力的進步。隨著知識的學(xué)習(xí)，記憶力不斷進步，有意記憶逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位；理解記憶日益增加。記憶策略不斷豐富。思維開展在這個時期要完成從詳細(xì)形象思維到抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變。學(xué)齡期的認(rèn)知才能開展主要是在教學(xué)過程中完成。學(xué)齡期的語言才能開展，口頭言語在一年級以對話言語為主；2-3年級時，獨白語言開場開展，一般到5-6年級，口頭言語表達才能初步完善。書面語言在入學(xué)初是落后于口頭言語，隨著教育進程，書面語言才能得以開展(學(xué)校或家庭教育起決定性影響)。關(guān)于內(nèi)部語言的開展是在入學(xué)后，學(xué)習(xí)任務(wù)需要獨立考慮(學(xué)會先想后說、先想后寫、先想后做)。這樣使學(xué)生在教學(xué)和生活理論中，內(nèi)部語言逐漸開展；研究說明，小學(xué)生的內(nèi)部語言開展經(jīng)歷出聲思維、過渡時期、無聲思維三個階段。學(xué)齡兒童在智力上獲得的最大進步是具備心理操作才能，也就是說，兒童可以用抽象思維(是內(nèi)部語言的進一步開展)去認(rèn)識和反映內(nèi)、外部世界，這是使智力更為廣泛、靈敏和深化。這個時期是皮阿杰理論的詳細(xì)運算期，主要的表現(xiàn)是兒童學(xué)會了守恒(7歲左右出現(xiàn)，對某種事物不變的概念，如將量筒中的水倒入杯中，學(xué)齡前兒童會覺得水變少了，而學(xué)齡兒童就不受影響)；比擬(幼兒一般不會使用比擬這個詞匯來表示事物的關(guān)系，而是用絕對化的詞匯)；排序(學(xué)齡兒童會按大小、長短來為事物排序)。當(dāng)然皮阿杰理論的年齡劃分過分絕對化，實際上存在個體差異，也與教育有關(guān)。個性開展方面，學(xué)齡期兒童的個性傾向性及個性心理特征都有進一步的開展，需要與動機逐漸向高層次開展(普遍的是尊重的需要，也有自我實現(xiàn)需要的萌生)；興趣、愛好隨學(xué)齡、學(xué)識的增長不斷擴大(如今家庭為兒童設(shè)計成長線路，在某種程度上是阻礙兒童個性開展)；價值觀的形成在于學(xué)校、家庭、社會的影響。個性心理特征在當(dāng)前教育制度下，在相當(dāng)程度上受智力(詳細(xì)說是學(xué)習(xí)成績所影響)。學(xué)齡期是兒童獲得自我意識的重要時期，孩子從以家庭、個人為中心轉(zhuǎn)入以學(xué)校、集體為中心的環(huán)境，學(xué)習(xí)新的社會角色行為，建立新的人際關(guān)系。在學(xué)齡初期，自我概念的開展主要表如今自我描繪(答復(fù)我是誰？這個問題時，低年級學(xué)生是從姓名、年齡、性別、籍貫、體貌等特征表達)。隨著年齡增長，自我概念逐漸復(fù)雜化，逐漸將自我分化為身體的自我、學(xué)業(yè)的自我、社會的自我；所以高年級學(xué)生那么的答復(fù)會涉及個性品質(zhì)、興趣、特長、社會角色等來介紹自己。學(xué)齡兒童的自我評價才能方面，表現(xiàn)為獨立性、穩(wěn)定性開場開展；抽象概括的評價仍不多。有研究說明，自我評價與兒童交往有關(guān)，高自我評價的男孩較富創(chuàng)造性，能較快被社會團體承受；而低自我評價的男孩常較孤僻，有不良行為習(xí)慣。進入學(xué)校后，自我體驗得到進一步的開展，最主要的表現(xiàn)形式是自尊感。自尊感強的兒童自我評價較積極，自尊感弱者常易自暴自棄。學(xué)校的教育理念和評價標(biāo)準(zhǔn)與方法會影響兒童的自尊感，值得關(guān)注。研究說明，自我體驗包括自己所產(chǎn)生的各種情緒體驗，發(fā)生、開展并不同步，一般是愉快感、憤怒感開展早，羞恥感、自尊感、委屈感開展慢。學(xué)習(xí)適應(yīng)才能對小學(xué)生的心理安康具有舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)是小學(xué)生培養(yǎng)自己良好心理品質(zhì)的主要途徑。但小學(xué)生要順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，一方面，必須在生活習(xí)慣、情感、意志、智力等方面可以適應(yīng)學(xué)習(xí)活動的組織形式和內(nèi)容，否那么，將很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)心理障礙。另一方面，在學(xué)習(xí)文化知識的同時，還要承受適應(yīng)社會生活，處理人際關(guān)系，融入集體，遵紀(jì)守法，傳承民族文化的素質(zhì)教育。由于孩子們在學(xué)前教育(家庭、社區(qū)、幼兒園)影響下的心身根底不同，與學(xué)校教育的要求、家長的期望、同學(xué)程度的不同，存在不同程度的適應(yīng)性差異。這種適應(yīng)性的差異假如超過了心理可容度，即有可能引起小學(xué)生一系列心理安康問題的出現(xiàn)，這一點，可從我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育及不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄋ斐傻脑S許多多小學(xué)生心理障礙事件中得到說明。智力的開展是構(gòu)成小學(xué)生心理安康的主要因素之一。這不僅指智力開展正常與否，智力開展本身即可用作評判小學(xué)生的心理是否安康的重要標(biāo)準(zhǔn)，而且，兒童心理學(xué)和教育心理學(xué)的一些研究說明，小學(xué)生的許多心理疾病的發(fā)生都與其智力的開展低下相關(guān)。對于小學(xué)生來說，智力的開展既是他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的根底，同時也是影響其他心理成分的形成和開展的重要因素。更重要的是當(dāng)前我國的教育體制以及社會的環(huán)境，智力(詳細(xì)地說是學(xué)業(yè)成績)對學(xué)生的心理影響是起決定作用的。小學(xué)生的自我控制才能還處于微弱狀態(tài)。同情緒的不穩(wěn)定性相聯(lián)絡(luò)，小學(xué)生的意志品質(zhì)，如自覺性、自制性、堅持性等品質(zhì)尚在形成中，不能有效地作用于自我控制，這使得自我控制才能仍然處于比擬差的狀態(tài)。因此，小學(xué)生容易發(fā)生異常行為，并表現(xiàn)出某些心理障礙，如多動癥、品德不良等。篇二：這個學(xué)期馬上就接近尾聲了，在我們這個學(xué)期的心理安康教育工作中，我們?nèi)カ@得了很多的成績，因為我們不斷探究、創(chuàng)新，實在進步成效，也獲得了一定成績。一、關(guān)注校園心理平安，首先抓好老師的心理安康。學(xué)校充分認(rèn)識到心理安康教育應(yīng)以理解學(xué)生為根底，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，老師以自身安康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理安康教育。因此學(xué)校營造了一種民主的、平等的、和諧的、平安的、充滿人文關(guān)心的、具有濃郁人情味的工作氣氛和心理環(huán)境，真正減輕老師的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。二、整合學(xué)校各種資，發(fā)揮心理安康教育合力。1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實實推進心理安康教育。在我們上課的過程中，老師和學(xué)生之間無時不在進展情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)老師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間到達共鳴和合聲，在實實在在推進心理安康教育。2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理安康教育。學(xué)校的豐富的文化活動是我們所需要的，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。3、利用學(xué)校各種設(shè)施，推進心理安康教育。開展心理安康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺，校園網(wǎng)，一休自由宮來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理安康教育活動。三、強化措施為了使心育工作落到實處，學(xué)校采取了一系列實在可行的措施。1、明確分工。2、保證時間。把心育課排進課表，每周一節(jié)，使心理安康教育有序進展。3、適時督查。學(xué)校每期對心育工作督查兩次，發(fā)現(xiàn)工作不到位的現(xiàn)象，及時催促。一年來，春種秋收，傾注心血，喜摘成果。1、老師在頭腦中建立了心育理念，為后續(xù)心育工作打下了思想根底。2、班主任積累了一定的心育經(jīng)歷，與學(xué)生一起成長。3、學(xué)生幼小的心靈受到了洗滌，靈魂得以凈化。學(xué)生安康快樂的學(xué)習(xí)、生活，幸福地成長。篇三：小學(xué)生心理安康教育總結(jié)一學(xué)期就要完畢了，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了宏大的進步，心理也朝著安康向上的方向開展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有老師耐心的指導(dǎo)，下面我就本班的心理安康教育做小結(jié)：一、走進學(xué)生幫助學(xué)生。由于小學(xué)生正值成長開展過程中，缺乏科學(xué)的區(qū)分才能和社會理論經(jīng)歷，加上獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏向。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏向，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的才能。因此，通過講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂中承受相關(guān)的知識。在家長開放日，結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。二、通過課堂教學(xué)浸透心理安康知識。課堂是學(xué)校進展教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理開展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理安康教育素材，在各科教學(xué)過程中浸透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，進步自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，老師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且老師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理安康教育的一個重要內(nèi)容。三、聯(lián)絡(luò)家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理安康。由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理安康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理安康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是安康，這是不全面的認(rèn)識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識的片面性，不少家長對于孩子的心理安康不夠重視，甚至采取違犯心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理安康開展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)絡(luò)做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心別人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。在心理安康教育理論中，我們深深感到在小學(xué)進展心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速開展、競爭日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性，保持安康的心理。理論證明，老師只有融入學(xué)生，才可以傾聽學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學(xué)生的心理得以安康開展，老師必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理開展的規(guī)律，在理論中靈敏運用心理教育規(guī)律，探究學(xué)生的心理開展，總結(jié)心理教育的經(jīng)歷，與家庭、社會嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，才能獲得良好的成效。篇四：城市小學(xué)生心理安康教育總結(jié)小學(xué)生心理安康教育是素質(zhì)教育的重要組成局部，是施行面向21世紀(jì)教育振興行動方案，落實跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。同時，實在有效地對小學(xué)生進展心理安康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣闊小學(xué)教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務(wù)。為此，本學(xué)期我校開展了一系列的心理安康活動。在活動中經(jīng)過一系列的理解和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然真正患心理病的學(xué)生僅僅及少數(shù)，但學(xué)生出現(xiàn)心理安康問題和行為偏向問題隨年齡增長而不斷增長，因此在對校學(xué)生進展心理安康教育課堂的同時，還要對癥下藥，找出造成小學(xué)生心理障礙的原因已是刻不容緩的了。在我們對《城市小學(xué)生心理安康教育的研究》的方案報告中，曾提出心語軒、焦點對對碰、心語日記、學(xué)校、家庭、社會網(wǎng)絡(luò)教育新渠道這四項活動來實在有效地對小學(xué)生進展心理安康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣闊小學(xué)教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務(wù)。1、心語軒通過一個學(xué)年，心語軒受到了絕大多數(shù)學(xué)生的喜歡，他們可以無憂慮的在信箱、留言板中寫下自己的想法，尋求老師們的幫助。學(xué)生不會受到任何人的異樣目光，心中的疑惑也會得到一個較好的答案或是解決方法。心語軒讓學(xué)生們都愿意敞開心扉，走進網(wǎng)絡(luò)中來，不畏懼這樣的平安網(wǎng)絡(luò)，而是喜歡校園網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生也不會在惡劣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中遇到危險。老師們通過心語軒能較準(zhǔn)確的抓住學(xué)生心理，并解決學(xué)生道德教育問題，同時通過不斷教育和引導(dǎo)，增強他們道德判別才能，也培養(yǎng)了學(xué)生們良好的心理品質(zhì)。美妙的、無污染的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又再一次得到學(xué)生們的追捧。2、焦點對對碰無論是語文課、英語課還是生活中的焦點問題，學(xué)生的討論都處在沸點中。錯與對的評判，價值觀的樹立對于小學(xué)生來說都是不可能獨立完成的。在開展焦點對對碰的活動后，老師不但正確引導(dǎo)了學(xué)生的人生觀、價值觀，還通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生深化到世界的大環(huán)境中。學(xué)生在老師的帶著下，網(wǎng)絡(luò)互動是平安的、有效的。更加值得一提的是我校老師參加了第三屆全國中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用暨基于交互式電子白板學(xué)科教學(xué)比賽榮獲三等獎。3、開博客心語日記開拓校園博客，讓每個學(xué)生都成為了班級的小主人。學(xué)生一個個都興奮不已，為班級的博客添磚加瓦，每個人都摩拳擦掌，想把班級博客開設(shè)成全校最好的。這是一個非常好的現(xiàn)象或者說是趨勢。學(xué)生不再留戀網(wǎng)絡(luò)那一端的生疏人，不再對充滿刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲著迷。而是展開他們充滿想象力的翅膀，給安康、平安的網(wǎng)絡(luò)博客增添美麗的羽翼。學(xué)生們在大網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中取其精華，去其糟粕，把有利的知識、文化放進博客，讓大家閱讀。學(xué)生在心語日記欄中，寫下對博文的感受、見解，可以說不但增長了他們的知識，還引導(dǎo)他們正確的使用網(wǎng)絡(luò)，博客的透明度讓老師時刻理解著學(xué)生的心里動態(tài)，也較好的幫助老師管理好班級體，隨時理解班級學(xué)生的狀況。4、開拓學(xué)校、家庭、社會網(wǎng)絡(luò)教育新渠道針對不同年級的學(xué)生，開展了不同年級的家長會。一定程度上，學(xué)校、家庭已經(jīng)親密的聯(lián)絡(luò)在一起了。在學(xué)校老師的幫助下，家長與學(xué)生們很好的學(xué)習(xí)和執(zhí)行了網(wǎng)絡(luò)平安規(guī)那么。老師也定期的與家長溝通，理解檢查執(zhí)行情況。老師、家長的共同攜手，讓學(xué)生們平安的、無污染的在網(wǎng)絡(luò)中遨游。未成年人是祖國的將來和希望，營造良好的心理安康環(huán)境，保障青少年安康成長，是全社會的共同責(zé)任。但凡有益學(xué)生成長的理論活動，都值得推廣，又可以引導(dǎo)他們進入平安安康的精神家園和快樂大本營?？傊?，學(xué)校、家長、社會都要充分認(rèn)識所肩負(fù)的重任，積極傳播先進文化，倡導(dǎo)文明安康的風(fēng)氣。專欄和開展各種形式的教育活動；唱響主旋律，打好主動仗，為構(gòu)建文明、安康的環(huán)境，保護廣闊未成年人身心安康做出應(yīng)有的奉獻，給孩子們創(chuàng)造一個安康成長的空間。篇五：一、加強老師自身修養(yǎng)，樹立楷模。心理安康教育的目的是進步學(xué)生的心理素質(zhì)、促進學(xué)生人格的健全開展。這一目的的實現(xiàn),離不開老師。老師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中,在與學(xué)生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,老師的作用是無處不在、不可取代的。老師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的開展,影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，首先要求老師閱讀了什么是心理安康、如何維護自身的心理安康,如何保護學(xué)生的心理資、如何對學(xué)生進展一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。并時時、事事、處處為學(xué)生做典范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。二、堅持全面浸透,多渠道全方位開展心理安康教育工作1.心理安康教育的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生進展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前進步學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來能有效地進展終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速開展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度、動機、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。2.課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,開展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,進步學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能;通過心理安康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。3.以開展學(xué)生個性、尊重學(xué)生為基矗建立民-主、平等、和-諧的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系,營造創(chuàng)造教育氣氛,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和開展;組織創(chuàng)造性理論活動,通過組織主題活動、校外社會理論活動,為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的時機,發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。心理安康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和-諧的師生關(guān)系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和-諧、融洽的心理氣氛。4.努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氣氛,通過組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報、課外活動、各種競賽等,營造開展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氣氛,教育學(xué)生敢想、敢說、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。5.在學(xué)校與社會結(jié)合方面,通過與家長及時的溝通，隨時理解學(xué)生思想動態(tài)，獲得家長的有效配合。總之，只要老師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和-諧的互動中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會解決學(xué)生的心理安康問題，把心理安康教育真正落到實處，這也就到達了心理安康課開設(shè)目的了。中小學(xué)生帶班實____結(jié)一、實習(xí)目的1、培養(yǎng)獨立從事中小學(xué)教育才能，培養(yǎng)熱愛本專業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身于教育事業(yè)的專業(yè)思想；2、理解中小學(xué)生生活常規(guī)，熟悉適應(yīng)教學(xué)工作；3、理解中小學(xué)教育，實習(xí)中小學(xué)生教育工作，培養(yǎng)初步的實際教育工作才能；4、通過實習(xí)能把所學(xué)的根本理論、專業(yè)知識和技能、技巧、綜合運用于教育和教學(xué)理論中。二、實習(xí)內(nèi)容開場為見習(xí)期：觀察中小學(xué)環(huán)境，班級環(huán)境；理解中小學(xué)生，老師與家長之間的互動情況；熟悉中小學(xué)生一日活動安排；觀察老師組織教育活動，學(xué)習(xí)經(jīng)歷；然后施行教育活動，組織中小學(xué)生游戲與運動。整個過程不斷與帶班老師交流以學(xué)習(xí)經(jīng)歷，完善效果；在活動中觀察揣摩中小學(xué)生心理、行為特征，針對個性差異與之互動；組織的活動涉及音樂、語言、社會、自然、安康五大領(lǐng)域；每周進展實習(xí)報告，填寫專業(yè)實習(xí)周志；三、實____結(jié)實習(xí)期間，對中小學(xué)校工作的方方面面有所認(rèn)識。時間不長，但對我們理論才能的進步，理論知識的充實，以及個人對中小學(xué)生教育事業(yè)的認(rèn)識都有很大促進作用。通過實習(xí)，我更直接地接觸中小學(xué)生日常工作，更直接地與中小學(xué)生接觸，這對于我們學(xué)習(xí)者來說，無論是理論還是理論方面的學(xué)習(xí)都有很大的充實作用，更促使我們考慮理論與理論相結(jié)合的問題。通過親自帶班施行教育活動，組織游戲與運動，讓我體會到作為一名教育工作者該有多大的教育機智。這也是指導(dǎo)我今后學(xué)習(xí)的方向標(biāo)。通過實習(xí)，我感覺各方面的才能有很大進步，這也有賴于指導(dǎo)老師與中小學(xué)生帶班老師的批評指導(dǎo)，提出很多受用的珍貴意見。例如，在組織活動方面，在與中小學(xué)生交流方面，在獨立施行教育活動方面，在處理中小學(xué)生“小矛盾”方面，等等。這些都是很詳細(xì)、很細(xì)致的進步。雖然實習(xí)讓我體會了工作的艱辛，但也有樂趣，還能鍛煉自己的才能，進步自己，所以心理很踏實。在實習(xí)期間，欣喜自己獲得了成績。雖然每天都會碰到不同的情況，要處理一些新的小問題，但每一天，我都在進步，就像老師說的那樣：每組織一次活動都是你的成績，因為你又多了幾非常鐘的經(jīng)歷。確實，時間越往后，處理有關(guān)問題就越嫻熟，不像開場時那樣盲目。與中小學(xué)生的零間隔接觸，讓我體會到這份事業(yè)的崇高，也使自己一些停留在外表的認(rèn)識變的詳細(xì)、深化。每個孩子都是一朵含苞待放的花蕾，要做好一名優(yōu)秀的“園丁”，得付出多大的努力啊，我還要繼續(xù)努力。在實習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。經(jīng)歷了實習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名老師的酸甜苦辣?；貞浐蛯W(xué)生們一起走過的日子，不禁想起自己的中學(xué)時代，也深感如今的學(xué)生比我們過去多了一份頑皮，一份靈敏，一份大膽。學(xué)生的才能一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的探究之路。班主任是班級工作的組織者、管理者和籌劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上程度、上檔次呢？實習(xí)期間擔(dān)任班主任工作，我有這樣一個認(rèn)識，班主任對學(xué)生的思想教育工作，本質(zhì)上是一個與學(xué)生實行心理溝通的過程，只有真正理解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能到達老師對學(xué)生的成長提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對老師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實際進展思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯嵙?xí)班級工作中的一點體會。一、組織開展活動的魅力。良好班集體的建立必須依靠活動來實現(xiàn)，活動可以產(chǎn)生凝聚力，親密師生關(guān)系，使每個學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時進展集體教育、安康的競爭心理教育是行之有效的；在我班，但凡學(xué)校組織的活動，班主任和我都給予高度的重視，如校運會的報名與訓(xùn)練班主任與我都親身參與當(dāng)中，開發(fā)動大會，一起與學(xué)生訓(xùn)練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們：在競賽活動中，一個人的目的期望程度不能過高，也不能過低，只有中等程度的期望值才能使參賽者保持最正確的競技狀態(tài)，對于我們每個同學(xué)來講，活動的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌Υ偁?，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問心無愧。在活動中進展教育，同學(xué)們易于承受也能很快轉(zhuǎn)化為行動。抓住“活動”這個最正確的教育時機，精心設(shè)計教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果。二、獎懲適當(dāng)清楚的尺度。我知道一個優(yōu)秀的班主任，時刻應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學(xué)消費生長久的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學(xué)生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實習(xí)中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學(xué)生，而是六十二人的班級沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時，應(yīng)該注意以下幾個方面：1、首先一定要注意尊重學(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否認(rèn)；2、懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的；3、誰都會犯錯誤，但不是誰都會改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是承受教訓(xùn)，改正錯誤。三、發(fā)揮主題班會的作用。經(jīng)過一個星期的準(zhǔn)備，在第一周的周五我主持了新學(xué)期的第一次班會，這也是我主持的第一次班會。這次班會的主題是“平安教育與新學(xué)期新打算”。在班會上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會如今的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的平安常識。例如，上體育課的考前須知，交通平安，地震、臺風(fēng)來襲需要注意哪些等等，他們都答復(fù)的頭頭是道。班會的另一個要點是“新學(xué)期新打算”，讓一些學(xué)生上講臺說出他們上學(xué)期的缺乏之處和這學(xué)期的方案。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的缺乏以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體方案的地進展學(xué)習(xí)。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺的心態(tài)。雖然沒有每一個學(xué)生在班會上都發(fā)言，但是我堅信每一個學(xué)生都有了自己的新的方案、新的打算。每一個學(xué)生都對上臺發(fā)言的同學(xué)都深有感受。教學(xué)更是實習(xí)的重點，以下是我實習(xí)的一點心得。在經(jīng)過了前兩周的聽課、試講后，第三周我正式走上講臺，第一次感覺自己所學(xué)的知識派上用場。作為一名老師，還有一個天職就是教書，無私地把知識傳播給學(xué)生。這也是我們實習(xí)的重要內(nèi)容——授課。我初次體會到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過“備課〔寫教案〕——上課——修改作業(yè)——承受學(xué)生反響的信息——評講、穩(wěn)固練習(xí)”這樣一個流水線?？雌饋砗唵?，可其中每個環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)，最主要的是“上課”。這個環(huán)節(jié)，也就是我們一直在討論的“課堂教學(xué)”。課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng)，需要不斷地進展反響與矯正。在班級教學(xué)中，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，班級內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)程度差距甚大，設(shè)計適當(dāng)?shù)某C正活動需要大量的方案時間。假如老師是矯正活動的唯一幫助來的話，那么管理上的困難將會拖延老師對學(xué)生的幫助，從而降低它的效能。假如運用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們那么可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動的幫助，縮短了矯正時間，也就有更多的時間用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組中的合作學(xué)習(xí)還能為增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機提供誘因，并且能降低焦慮。經(jīng)歷顯示，在同伴輔導(dǎo)的過程中，向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大。這即是說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的開展為代價，相反，所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中獲益非淺。需要說明的是，并不是說建立起了學(xué)習(xí)小組，在課堂上進展了幾次小組討論學(xué)生就能進展真正意義上的合作學(xué)習(xí)，老師應(yīng)對學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)作細(xì)致的組織工作，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進展必要的指導(dǎo)，對小組之間的活動情況組織有效的交流，以此來進步小組活動的效率。當(dāng)我們不斷地有意識地培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺行為時，它所起的作用就會充分地顯現(xiàn)出來。還應(yīng)指出，強調(diào)合作學(xué)習(xí)并不意味著削弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，事實上，合作學(xué)習(xí)的一個根本點就是強調(diào)個體責(zé)任。其出發(fā)點乃是強調(diào)在各種形式教學(xué)活動的互配施行中使學(xué)生得到全面開展。以上介紹的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，我個人認(rèn)為是可行的，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又能調(diào)動他們的積極性，進步學(xué)習(xí)效率。每個老師，都希望自己的學(xué)生個個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但這總是老師的一廂情愿。我認(rèn)為，要隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析^p原因，從而改良自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。這就要求我們不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來的教育事業(yè)，老師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的老師更不容易。在此次實習(xí)中，我也看到了自己的缺乏之處。社會的不斷進步，使學(xué)校對老師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。中小學(xué)生平安教育日活動總結(jié)３月２５日是第十八個全國中小學(xué)生平安教育日，主題是“普及平安知識，確保生命平安”。為加強我校學(xué)生平安知識宣傳教育，進步學(xué)生的平安意識及應(yīng)急才能。根據(jù)上級文件。教育辦精神，為了確保平安知識宣傳教育活動有序開展，象山小學(xué)馬上落實到位，平安員劉老師利用星期一的升旗后國旗下講話中，啟動了主題為“普及平安知識，確保生命平安”平安教育周活動啟動儀式，先與全校師生一起學(xué)習(xí)。市。教育辦下達的文件精神，隨后布置了這次平安教育日宣傳的活動內(nèi)容。據(jù)悉：將開展好“十個一”活動，普及學(xué)生平安知識的教育和確保師生關(guān)愛生命平安。1.召開關(guān)于開展“普及平安知識，進步避險才能”主題宣傳教育活動會議，并布置工作2.營造好宣傳氣氛。學(xué)校在校園熒屏上設(shè)置宣傳標(biāo)語，各班利用校內(nèi)。班內(nèi)板報。播送。以及家校通等宣傳工具，豐富平安宣傳形式和內(nèi)容，增強宣傳的針對性。知識性和興趣性。3.開展好“十個一”〔1〕于周一召開國旗下主題為“普及平安知識，確保生命平安”平安活動教育周的啟動儀式；〔2〕各班上一堂平安知識主題“普及平安知識，確保生命平安”班會課，各班把班會課方案上交到平安員劉老師；〔3〕開展排查校園內(nèi)外平安隱患。組織排查校內(nèi)平安隱患，師生開展“學(xué)校平安隱患我發(fā)現(xiàn)，家庭平安隱患我排查”活動，一有發(fā)現(xiàn)速報告到平安組以及家長；〔4〕開展一次平安知識運用比賽：一。二年級親子活動平安知識競賽；三。四年級書寫安各種平安兒歌比賽；五年級有關(guān)平安征文或心得的比賽；六年級有關(guān)平安手抄報比賽。〔5〕開展一次家校活動，組織師生以及家長參加以“普及平安知識，確保生命平安”為主題的全省中小學(xué)生平安知識網(wǎng)絡(luò)競賽。〔6〕組織學(xué)生觀看一次平安專題宣傳片或圖片展；組織學(xué)校保安利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)“保安在崗知識”；〔7〕出一期平安“主題普及平安知識，確保生命平安”的宣傳欄。黑板報；〔8〕于周五舉行“平安知識童謠”每周一歌活動；〔9〕邀請法制副校長舉行一場開展“平安知識進校園宣講”活動；〔10〕開展一次緊急疏散演練，演練完畢要進展總結(jié)分析^p。開展心理安康教育工作總結(jié)6篇開展心理安康教育工作總結(jié)這個學(xué)期馬上就接近尾聲了，在我們這個學(xué)期的心理安康教育工作中，我們?nèi)カ@得了很多的成績，因為我們不斷探究、創(chuàng)新，實在進步成效，也獲得了一定成績。一、關(guān)注校園心理平安，首先抓好老師的心理安康。學(xué)校充分認(rèn)識到心理安康教育應(yīng)以理解學(xué)生為根底，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，老師以自身安康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理安康教育。因此學(xué)校營造了一種民主的、平等的、和諧的、平安的、充滿人文關(guān)心的、具有濃郁人情味的工作氣氛和心理環(huán)境，真正減輕老師的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。二、整合學(xué)校各種資，發(fā)揮心理安康教育合力。1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實實推進心理安康教育。在我們上課的過程中，老師和學(xué)生之間無時不在進展情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)老師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間到達共鳴和合聲，在實實在在推進心理安康教育。2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理安康教育。學(xué)校的豐富的文化活動是我們所需要的，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。3、利用學(xué)校各種設(shè)施，推進心理安康教育。開展心理安康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺，校園網(wǎng)，一休自由宮來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理安康教育活動。三、強化措施為了使心育工作落到實處，學(xué)校采取了一系列實在可行的措施。1、明確分工。2、保證時間。把心育課排進課表，每周一節(jié)，使心理安康教育有序進展。3、適時督查。學(xué)校每期對心育工作督查兩次，發(fā)現(xiàn)工作不到位的現(xiàn)象，及時催促。四、一年來，春種秋收，傾注心血，喜摘成果。1、老師在頭腦中建立了心育理念，為后續(xù)心育工作打下了思想根底。2、班主任積累了一定的心育經(jīng)歷，與學(xué)生一起成長。3、學(xué)生幼小的心靈受到了洗滌，靈魂得以凈化。學(xué)生安康快樂的學(xué)習(xí)、生活，幸福地成長。開展心理安康教育工作總結(jié)一學(xué)期就要完畢了，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了宏大的進步，心理也朝著安康向上的方向開展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有老師耐心的指導(dǎo)，下面我就本班的心理安康教育做小結(jié)：一、走進學(xué)生幫助學(xué)生。由于小學(xué)生正值成長開展過程中，缺乏科學(xué)的區(qū)分才能和社會理論經(jīng)歷，加上獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏向。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏向，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的才能。因此，通過講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂中承受相關(guān)的知識。在家長開放日，結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。二、通過課堂教學(xué)浸透心理安康知識。課堂是學(xué)校進展教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理開展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理安康教育素材，在各科教學(xué)過程中浸透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，進步自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，老師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且老師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理安康教育的一個重要內(nèi)容。三、聯(lián)絡(luò)家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理安康。由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理安康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理安康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是安康，這是不全面的認(rèn)識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識的片面性，不少家長對于孩子的心理安康不夠重視，甚至采取違犯心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理安康開展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)絡(luò)做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心別人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。在心理安康教育理論中，我們深深感到在小學(xué)進展心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速開展、競爭日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性，保持安康的心理。理論證明，老師只有融入學(xué)生，才可以傾聽學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學(xué)生的心理得以安康開展，老師必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理開展的規(guī)律，在理論中靈敏運用心理教育規(guī)律，探究學(xué)生的心理開展，總結(jié)心理教育的經(jīng)歷，與家庭、社會嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，才能獲得良好的成效。開展心理安康教育工作總結(jié)本學(xué)年即將完畢，回憶本學(xué)年安康教育工作，我們始終貫徹學(xué)校安康教育工作要求和學(xué)校安康教育工作評價方案，全面落實市、縣教育局的工作要求，把施行素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的安康成長，作為我們工作的重點。我們始終本著以人為本的根本理念，長抓不懈，領(lǐng)導(dǎo)重視，老師認(rèn)真執(zhí)行，獲得了可喜的成績，使全校師生逐步樹立安康理念。一、標(biāo)準(zhǔn)管理體制，強化管理理念。鑒于以往我們在管理體制上的疏漏，本學(xué)年我們積極反思、總結(jié)，進一步標(biāo)準(zhǔn)了管理體制，加強了管理理念的建立。(一)認(rèn)真落實好學(xué)校安康教育工作方案。以明確的工作方案為指導(dǎo)，學(xué)校把安康教育作為一項長期工作來抓，從指導(dǎo)思想上明確了工作的長期性、持久性，讓每位工作人員都有打持久攻堅戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。(二)根據(jù)《學(xué)校安康教育評價方案》，調(diào)整和確定安康教育的目的掌握學(xué)校安康教育的工作內(nèi)容。安康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括了體育老師、校級領(lǐng)導(dǎo)和各班班主任，小組內(nèi)局部工明確、責(zé)任到人、組織有序。學(xué)校定期召開安康教育會議，肯定成績，指出缺乏，形成了定期匯報，定期總結(jié)，及時改正，上下一心，齊心協(xié)力，共建安康校園的喜人局勢。(三)立足根本，營造氣氛，學(xué)校安康教育成效逐步顯現(xiàn)我們堅持將安康教育列入了整個教學(xué)方案，對培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見病的防治起了很好的作用。學(xué)校的安康教育工作有教案，有課時，有考核，有評價;充分利用櫥窗、黑板報等形式，積極開展衛(wèi)生知識宣傳，進步學(xué)生自我保護意識。二、安康教育常規(guī)工作長抓不懈。(一)、配合少隊的中心工作，適中選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的安康教育活動，使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生、保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，掌握自我保健方法。(二)注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，進步了學(xué)生衛(wèi)生意識。在全校范圍內(nèi)開展了講究衛(wèi)生、保護環(huán)境、崇尚文明等安康教育知識宣傳，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的安康觀。知識是教育的根底，讓學(xué)生建立安康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平時班主任及任課老師時刻在催促學(xué)生注意個人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點點滴滴入手，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能。此外，學(xué)校非常重視學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生工作，采取班主任重點抓，學(xué)生每天互相催促檢查，校領(lǐng)導(dǎo)組織抽查等方法，對學(xué)生的行為進展標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過一年的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少。三、反思與展望本年度我校安康教育也即將進入尾聲，回首這一學(xué)年的工作，有成績也有缺乏，現(xiàn)總結(jié)如下(一)在安康教育的詳細(xì)執(zhí)行的過程中，往往會無視學(xué)生個性化的教育。我們在工作中過于強調(diào)學(xué)生的共性，而無視了對學(xué)生的個性的尊重和塑造，這一點有違安康教育的宗旨。我們在塑造學(xué)生共性的同時又很容易無視對學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才，安康人格不但要求學(xué)生生理、心理安康，還需要有創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。(二)安康教育工作開展不平衡，還離健全、完善的安康教育形式有一定的間隔。我們在很多時間只注重對學(xué)生進展說教，而無視了身體力行對學(xué)生有著更有效的教育意義。(三)專業(yè)知識欠缺。應(yīng)加強衛(wèi)生知識，心理安康知識的學(xué)習(xí)，以便更好地開展工作。相信在我校安康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，在全校上下的親密配合下，我校的安康教育工作必將上一個新的臺階。開展心理安康教育工作總結(jié)為了繼續(xù)保持創(chuàng)立安康教育示范村的勢頭,今年以來,我村按照市愛衛(wèi)會的要求,開展開展了各項安康教育工作獲得了一定的成績,現(xiàn)總結(jié)如下:一、領(lǐng)導(dǎo)重視組織落實經(jīng)費保障分工明確1、重新調(diào)整了村安康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由村黨支部書記/村主任擔(dān)任小組長，村婦女主任(公共衛(wèi)生聯(lián)絡(luò)員)擔(dān)任副組長，成員包括社區(qū)責(zé)任醫(yī)生名、學(xué)校老師名、幼兒園老師名以及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)名。詳細(xì)工作由村婦女主任(公共衛(wèi)生聯(lián)絡(luò)員)直接分管。2、經(jīng)費落實。村部先后添置了數(shù)碼相機一臺、彩色電視和VCD各一臺，還在村部所在地和主要路口書寫墻體宣傳標(biāo)語條。共化費用元。二、制度落實措施有力先后制訂了村安康教育工作制度，把安康教育工作納入村常規(guī)工作;制訂村安康教育年度工作方案，使安康教育工作標(biāo)準(zhǔn)有序;制訂了村級公共場所禁煙制度，村干部帶頭在村部會議室等公共場所不吸煙，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。三、安康教育形式多樣1、安康教育活動：利用婦女學(xué)校(安康教育學(xué)校)開展衛(wèi)生知識講座次，共有人次聽了講座;開展慢性病防治知識同伴教育次，有人次參與了本次活動;舉辦了一次有人參加的村民根本安康知識問卷調(diào)查，村民的衛(wèi)生知識知曉率到達%;2、安康教育陣地宣傳：五個月來，出刊衛(wèi)生宣傳櫥窗期，出刊衛(wèi)生黑板報期，村播送站播放衛(wèi)生知識信息篇;3、開展會前宣傳教育：召開村委會、婦女干部、全體黨員會議次，在會前播放衛(wèi)生科普光盤次，每次不少于20分鐘，共有人次承受了宣傳教育;四、資料分發(fā)宣傳通過社區(qū)責(zé)任醫(yī)生上門訪視、舉辦各種衛(wèi)生知識講座向村民發(fā)放資料有種共份;在村部會議室、老年活動室張貼禁煙標(biāo)志張;在村部主要路段和公共場所設(shè)置墻體宣傳標(biāo)語塊;五、安康教育促進安康環(huán)境通過大力開展安康教育活動，逐步推動村民安康意識的改變，房前屋后亂倒的現(xiàn)象有了明顯的改變;垃圾隨意燃燒的現(xiàn)象也不見了，村莊環(huán)境衛(wèi)生有了明顯的改觀;村民們對水的保護意識也增強了，露天糞坑也自覺地撒掉了;那種不干不凈吃了沒病錯誤觀點也沒了市場。開展心理安康教育工作總結(jié)根據(jù)區(qū)衛(wèi)生局工作的要求以及安康教育所《安康教育工作意見》，為實在抓好職工的安康保健知識的宣傳、教育，增強自我保健才能，進步職工的安康素質(zhì)。我院認(rèn)真開展了安康教育工作一、我院黨支部、行政重視安康教育工