讓新課程語文教學(xué)煥發(fā)出時代的活力

讓新課程語文教學(xué)煥發(fā)出時代的活力——實施新課程語文教學(xué)的意見杭州市教育局教研室方順榮一、辨證領(lǐng)會新課程語文教學(xué)的理念1.既要倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又要注重教師的主導(dǎo)作用

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)：（學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人）確定學(xué)習(xí)內(nèi)容提出學(xué)習(xí)問題選擇學(xué)習(xí)方法調(diào)控學(xué)習(xí)過程反饋學(xué)習(xí)情況評價學(xué)習(xí)結(jié)果主導(dǎo)作用：（教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者）適時收放相機導(dǎo)向就誤糾偏提煉總結(jié)2.既要倡導(dǎo)學(xué)生獨特體驗，又要注重教師科學(xué)的點評

體驗：內(nèi)容的理解人物的分析主題的認(rèn)識

語言的品味作品的意義文章的評價

自己的情感自己的思考自己的觀點

點評：有否定求結(jié)果

有甄別求質(zhì)量有整合求整體3.既要倡導(dǎo)學(xué)生廣博閱讀，又要注重文本的精細(xì)閱讀廣博閱讀：擴大閱讀范圍增加閱讀總量豐富知識積淀文化提高素養(yǎng)精細(xì)閱讀：篩選信息理清思路理解內(nèi)容體味詞句領(lǐng)悟內(nèi)涵分析形象品味語言提煉主題評價作品

（著力于培養(yǎng)閱讀的基本能力）4.既要倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又要注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評價學(xué)習(xí)過程：減少周密預(yù)設(shè)，增加學(xué)生自主減少教師串講，增加學(xué)生實踐減少師生問答，增加多向互動減少重復(fù)操練，增加方法指導(dǎo)結(jié)果評價：學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)思路學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)質(zhì)量

（呈現(xiàn)比較甄別整合修改）5.既要倡導(dǎo)課堂生動活潑，又要注重扎實的書面訓(xùn)練生動活潑：（提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)）

興趣濃厚情緒高亢參與積極節(jié)奏明快動靜有致情感融洽

書面訓(xùn)練：（注重基本技能訓(xùn)練，打下扎實基礎(chǔ)）落實基礎(chǔ)梳理知識摘記要點讀書筆記閱讀訓(xùn)練文章評論

（強化鞏固提升能力擴大參與）6.既要倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生的獨立探究合作學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)任務(wù)共同——交流碰撞責(zé)任分工明確——參與協(xié)作學(xué)習(xí)過程互助——情感互補獨立探究：支配時間選擇方法集中思維個性學(xué)習(xí)（提出問題—獨立思考—小組討論—全班交流）7.

既要倡導(dǎo)教學(xué)延伸拓展，又要注重語言的深層教學(xué)延伸拓展：背景資料比較閱讀讀寫結(jié)合聯(lián)系生活閱讀感受網(wǎng)絡(luò)信息語言教學(xué)：正確認(rèn)讀正確書寫培養(yǎng)語感理解含義挖掘內(nèi)涵分析作用比較鑒賞強調(diào)積累表達運用刪除法替換法填補法改寫法

（語文教學(xué)要以發(fā)展學(xué)生語言能力為本）

8.既要倡導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，又要承繼傳統(tǒng)的教學(xué)精華革除：

×以教師為中心的專制教學(xué)

×以課本為范圍的狹窄教學(xué)

×以接受為根本的被動教學(xué)

×以操練為方式的機械教學(xué)

×以劃一為標(biāo)準(zhǔn)的禁錮教學(xué)

×以知識為立意的淺層教學(xué)

倡導(dǎo)：

√以多元綜合為目標(biāo)的整體教學(xué)√以培養(yǎng)能力為核心的深層教學(xué)√以尊重體驗為準(zhǔn)則的人文教學(xué)√以自主探究為方式的開放教學(xué)√以學(xué)習(xí)實踐為主線的主體教學(xué)√以民主交流為形式的平等教學(xué)承繼：注重誦讀注重語言注重指導(dǎo)注重基礎(chǔ)注重規(guī)范注重習(xí)慣二、積極開展新課程語文教學(xué)實踐的探究

1.凸現(xiàn)新課程語文教學(xué)的特質(zhì)

●教學(xué)目標(biāo)多元課程性質(zhì)：工具性與人文性統(tǒng)一課程目標(biāo)：知識能力過程方法情感態(tài)度價值觀

（互融而非分割內(nèi)在而非外加內(nèi)化而非說教）●教學(xué)內(nèi)容豐厚

提供背景資料拓展教學(xué)材料聯(lián)系生活實際沉入語言教學(xué)挖掘深刻內(nèi)涵生成教育意義

（師生成為教材的第二創(chuàng)造者）

●教學(xué)問題優(yōu)化

◎深入文本篩選信息理解內(nèi)容分析語言概括要點品味語言體驗情感

◎聚合焦點主要信息疑難內(nèi)容空白之處（導(dǎo)向

激疑

開發(fā)）

◎激活思維適度開放講究綜合激發(fā)興趣把握難度引導(dǎo)探究體現(xiàn)情意

◎設(shè)置梯度由表及里由淺入深由易到難√《風(fēng)箏》問題設(shè)計

●本文講述的是在誤解和沖突中有親情的故事，你認(rèn)為文中誤解的是什么？“我”與小兄弟的沖突是什么？

●“我”和小兄弟之間的親情具體表現(xiàn)在哪些方面？

●本文除了表達親情外，你認(rèn)為還表達了怎樣的思想內(nèi)容？

●讀了這篇文章后，你感受最深的是什么？√教學(xué)問題比較

▲你喜歡穿新裝嗎？你為什么喜歡穿新裝？

《皇帝的新裝》

▲假如你是魯達，你會不會也這樣去消遣鄭屠？為什么？假如你是魯達，在這個過程中，你將會什么時候發(fā)作？《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》

★詩中牛郎織女的故事與民間傳說中的牛郎織女的故事有什么不同？作者為什么要這樣寫？《天上的街市》

★你認(rèn)為奧楚蔑洛夫可不可以不變？可不可能不變？《變色龍》●教學(xué)過程清晰

◎教學(xué)內(nèi)容相對集中刺激強烈體現(xiàn)深度思路明確

◎教學(xué)步驟力求簡約板塊清楚思考充分節(jié)奏分明

◎教學(xué)環(huán)節(jié)有機聯(lián)系前后照應(yīng)步步推進水到渠成

◎教學(xué)過程符合認(rèn)知角色轉(zhuǎn)換模擬過程調(diào)整行為《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計一、情感導(dǎo)入：“人生超市”

親情

溝通理解寬容

友情自尊尊重財富二、初步探究

●什么事不能全怪我呢？（故事梗概）

●那么，這該怪誰呢？（品評人物）三、深入探究

●父母和“我”的矛盾焦點是什么？（探究主題）

●你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來解決這一矛盾？（開發(fā)教材）四、拓展延伸

●你有過不被理解的事嗎？你是怎樣解決的？●教學(xué)活動有效

◎體現(xiàn)語文教學(xué)本質(zhì)——植根語言

◎注重活動內(nèi)容價值——培養(yǎng)思維

◎關(guān)注內(nèi)容形式統(tǒng)一——講究效率

◎激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣——樂意參與

◎顧及學(xué)生心理特征——張揚個性●教學(xué)姿態(tài)平等尊重學(xué)生民主參與平等對話●教學(xué)評價精要

◎長于引導(dǎo)：引到實處導(dǎo)到深處

◎敢于糾偏：是非標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)結(jié)論

◎善于提煉：提示方法揭示規(guī)律顯示整體出示成果●教學(xué)模式多樣探究式專題式對話式講座式整理式訓(xùn)練式生成式評論式2.運用新課程語文教學(xué)的方法

●專題教學(xué)法

確立支點——根據(jù)作品內(nèi)容，選定一個具有統(tǒng)攝性的學(xué)習(xí)專題

設(shè)置問題——分解成幾個主干性問題

探究討論——篩選分析語言信息，進行推論作出歸納，即研究、探索、解決問題

展示成果——實現(xiàn)對課文的全面把握，即表述過程和結(jié)論

評議總結(jié)——對研究者的態(tài)度、能力和成果價值進行互動評議教學(xué)功能：

●教學(xué)定位

①培養(yǎng)信息攝取、處理和加工、應(yīng)用能力。

發(fā)現(xiàn)問題→提出問題→收集資料→分析資料→得出結(jié)論→交流成果②培養(yǎng)獨立探究和合作學(xué)習(xí)的精神。③培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。④培養(yǎng)樂于參與研究探索的積極情感?！駥W(xué)習(xí)性質(zhì)

▲由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)有明確而具體的學(xué)習(xí)、研究任務(wù)有充分而自由的學(xué)習(xí)、研究時間有獨立又合作的學(xué)習(xí)、研究方式▲由接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為探索性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)選擇判斷解釋運用（思維方式）獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題（學(xué)習(xí)過程）超越文本情感參與個性張揚（學(xué)習(xí)情態(tài)）●問題教學(xué)法以提出問題為切口，以探究問題、解決問題為過程，以提高閱讀實踐能力為目的。

程序：提出問題→篩選信息→分析研討→推論歸納→表述交流

關(guān)鍵：問題設(shè)計綜合性：統(tǒng)攝全文，牽動整體開放性：觀點多個，結(jié)論多樣情意性：強調(diào)體驗，突出個性

挑戰(zhàn)性：激發(fā)疑義，引起興趣●評論教學(xué)法以評論文章作為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，通過對文本的整體理解，深層閱讀，圍繞一個方面或幾個方面展開評論。

教學(xué)過程：把握要點——確定角度——進行評論——互動點評——修改論文

教學(xué)功能：

●既有整體閱讀，又有重點閱讀

●既有獨立探究，又有互動碰撞

●既有閱讀訓(xùn)練，又有寫作訓(xùn)練教學(xué)指導(dǎo)：

●確立角度內(nèi)容為主語言為主技巧為主

（內(nèi)容相對集中，體現(xiàn)評論深度）●寫作論文觀點明確材料充分分析在理（獨特）（拓展）（深入）

●點評修改材料與觀點統(tǒng)一語言與論文要協(xié)調(diào)●比較教學(xué)法通過兩篇或兩篇以上文章的比較，分析這些文章的異同，并作出自己的評價，從而提高閱讀鑒賞和閱讀評價能力。

●文章選擇：題材相同，主題不同主題相同，材料不同材料相同，文體不同內(nèi)容相同，感情不同

●教學(xué)功能：增加教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)思路突出鑒賞評價，提升學(xué)習(xí)水平●生成—探究式教學(xué)法

◎基本程序：

☆自讀課文，生成問題（獨立閱讀，小組交流）

☆提出問題，分析價值（各組板書，師生研討）

☆圍繞問題，深入探究（獨立思考，小組討論）

☆解答問題，提煉方法（全班交流，師生評點）

☆拓展延伸，情感體驗（閱讀交流，共享成果）◎教學(xué)功能：

●培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

●突出學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)

●充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用●文言文自學(xué)教學(xué)法

◎教學(xué)要求：

√利用課文注解和工具書疏通文字

√根據(jù)語境辨析詞語用法意義√用現(xiàn)代漢語轉(zhuǎn)述重要語句的意義√評價作品內(nèi)容和思想傾向√整理積累文言知識（常識詞語句式）

◎教學(xué)策略文言詞語：整理歸類強化積累分析語境提煉規(guī)律文言句子：落實重點力求直譯調(diào)整補充力求通暢文章內(nèi)容：整體把握細(xì)讀深思轉(zhuǎn)換語言表述簡括●寫作教學(xué)法

√寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。

√寫作教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。

重內(nèi)容：觀察生活思考生活表現(xiàn)事物說真話寫真事抒真情

重思維：深刻性嚴(yán)密性發(fā)散性獨創(chuàng)性

重語言：用詞生動句式靈活修辭得當(dāng)

重講評：閱讀評議指導(dǎo)修改三、努力提高自身的語文教學(xué)素養(yǎng)

1．加強學(xué)習(xí)新課程語文教學(xué)的理念、目標(biāo)、實施建議先進的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法學(xué)科知識、社會知識、科技知識

2．積極探索構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式開展新課程語文教學(xué)課題研究★學(xué)生的語文素養(yǎng)與新課程的語文教學(xué)★挖