《大衛(wèi)·科波菲爾》學(xué)歷案 （教案+學(xué)案） 高二上學(xué)期語文統(tǒng)編版 學(xué)歷案（選擇性必修上冊）

棗莊一中高二語文選擇性必修上冊學(xué)歷案（學(xué)生版）大衛(wèi)?科波菲爾編寫：《大衛(wèi)?科波菲爾》學(xué)歷案““在我所有的著作中，我最喜愛的是這一部。像許多偏愛的父母一樣，在我內(nèi)心的最深處，我有一個(gè)最寵愛的孩子。他的名字就叫《大衛(wèi)·科波菲爾》。”————狄更斯在《大衛(wèi)·科波菲爾》（1850）的序言中這樣寫道【課題與課時(shí)】課題：《大衛(wèi)?科波菲爾》部編版高中語文選擇性必修上冊第三單元第一篇課文。課時(shí)：2課時(shí)【課標(biāo)要求】1.聯(lián)系相關(guān)的歷史文化背景，理解小說所展現(xiàn)的社會生活和人的心靈世界，把握人物形象。2.了解小說多樣化的風(fēng)格樣式，從主體內(nèi)容、敘事手法、語言風(fēng)格等多方面入手把握作品的藝術(shù)成就。3.總結(jié)小說的藝術(shù)特點(diǎn)，提升鑒賞小說的能力，并嘗試寫小說。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解狄更斯的生平和《大衛(wèi)·科波菲爾》的有關(guān)背景介紹以及故事梗概。2.緊扣“成長”這一線索，梳理小說情節(jié)，并分析其對大衛(wèi)產(chǎn)生的影響。3.學(xué)習(xí)本文從外貌、語言、動(dòng)作等方面入手刻畫人物形象的方法，分析概括米考伯夫婦的形象特征。【評價(jià)任務(wù)】1.通過前備知識提示，了解狄更斯生平，明確作品背景，初步感知文章內(nèi)容。2.通過課前預(yù)習(xí)和環(huán)節(jié)一，夯實(shí)基礎(chǔ)，了解小說內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2。3.通過環(huán)節(jié)二，總結(jié)歸納，拓展提升，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3。【學(xué)習(xí)過程】前備知識提示1.作者簡介狄更斯（1812～1870），英國小說家，出生于海軍小職員家庭，10歲時(shí)全家被迫遷入負(fù)債者監(jiān)獄，11歲就承擔(dān)起繁重的家務(wù)勞動(dòng)。曾在皮鞋作坊當(dāng)學(xué)徒，16歲時(shí)在律師事務(wù)所當(dāng)繕寫員，后擔(dān)任報(bào)社采訪記者。他只上過幾年學(xué)，全靠刻苦自學(xué)和艱辛勞動(dòng)成為知名作家。狄更斯特別注意描寫生活在英國社會底層的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了當(dāng)時(shí)英國復(fù)雜的社會現(xiàn)實(shí)，為英國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的開拓和發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。他的作品對英國文學(xué)發(fā)展起到了深遠(yuǎn)的影響。2.背景回放（1）不幸的童年狄更斯的童年是不幸的。雖然父母健在，但由于家計(jì)窘迫，雙親對他的教育和前途頗為疏忽，所以狄更斯童年在家中孤寂的情況，并不亞于小說中的孤兒大衛(wèi)。他出身社會底層，祖父、祖母都長期在克魯勛爵府當(dāng)傭人。父親約翰是海軍軍需處職員，在狄更斯十二歲那年，因負(fù)債無力償還，帶累妻子兒女和他一起住進(jìn)了馬夏爾西債務(wù)人監(jiān)獄。（2）冷酷的社會19世紀(jì)50年代的英國社會，完成了工業(yè)革命,特別是機(jī)器的普遍使用和國內(nèi)外鐵路建設(shè)事業(yè)的大發(fā)展,直接推動(dòng)了十九世紀(jì)50--60年代英國工業(yè)的迅猛。資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了資產(chǎn)階級的貪欲和冷醋，剝削和壓迫成為了普遍的社會現(xiàn)實(shí)。3.《大衛(wèi)·科波菲爾》介紹《大衛(wèi)·科波菲爾》是英國小說家查爾斯·狄更斯創(chuàng)作的長篇小說，被稱為他“心中最寵愛的孩子”，于1849至1850年間，分二十個(gè)部分逐月發(fā)表。全書采用第一人稱敘事，融進(jìn)了作者本人的許多生活經(jīng)歷。小說講述了主人公大衛(wèi)從幼年至中年的生活歷程，以“我”的出生為源，將朋友的真誠與陰暗、愛情的幼稚與沖動(dòng)、婚姻的甜美與瑣碎、家人的矛盾與和諧匯聚成一條溪流，在命運(yùn)的河床上緩緩流淌，最終融入寬容壯美的大海。其間夾雜各色人物與機(jī)緣。語言詼諧風(fēng)趣，展示了19世紀(jì)中葉英國的廣闊畫面，反映了狄更斯希望人間充滿善良正義的理想。4.了解“批判現(xiàn)實(shí)主義”批判現(xiàn)實(shí)主義特指19世紀(jì)在歐洲形成的一種文藝思潮和創(chuàng)作方法。批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)是在繼承以往文學(xué)中的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上形成的。最早作出“現(xiàn)實(shí)主義是批判”論斷的是法國作家蒲魯東,正式提出“批判現(xiàn)實(shí)主義”并給它下定義的是高爾基。批判現(xiàn)實(shí)主義突出的特點(diǎn)是比較廣闊和真實(shí)地展示了社會生活的各個(gè)方面,對現(xiàn)實(shí)矛盾的揭示十分深刻。批判現(xiàn)實(shí)主義的代表作家有司湯達(dá)、巴爾扎克、狄更斯、托爾斯泰等。5.素材積累——狄更斯名言（1）哭是上帝賦予我們的天性。（2）沒有強(qiáng)烈的愛，沒有仁愛的心，沒有以慈悲為懷為準(zhǔn)則、以對世間眾生的愛心為偉大的特征的上帝感激之忱，是永遠(yuǎn)得不到幸福的。（3）如果我的世界不能成為你的世界，那么我愿將你的世界變成我的世界。（4）這是一個(gè)最好的時(shí)代，這是一個(gè)最壞的時(shí)代；這是一個(gè)智慧的年代，這是一個(gè)愚蠢的年代；這是一個(gè)信仰的時(shí)期，這是一個(gè)懷疑的時(shí)期；這是一個(gè)光明的季節(jié)，這是一個(gè)黑暗的季節(jié)；這是希望之春，這是失望之冬；人們面前應(yīng)有盡有，人們面前一無所有；人們正踏上天堂之路，人們正走向地獄之門。（5）對于世界而言，你是一個(gè)人；但是對于某個(gè)人，你是他的整個(gè)世界。（6）不要著急，最好的總會在最不經(jīng)意的時(shí)候出現(xiàn)。6.前情回顧本文節(jié)選的是第十一章。小說前面的情節(jié)是：大衛(wèi)·科波菲爾出生前，父親就去世了。大衛(wèi)從小和母親克萊拉、善良的女仆佩格蒂相依為命。天真無知、不知人世險(xiǎn)惡的克萊拉被冷酷陰險(xiǎn)的謀得斯通先生哄騙，改嫁給他。大衛(wèi)遭到謀得斯通的虐待，被送進(jìn)寄宿學(xué)校，他在學(xué)校里結(jié)識了斯蒂福斯、特雷德爾等人。母親去世后，謀得斯通霸占了科波菲爾家的財(cái)產(chǎn)，把大衛(wèi)送到謀得斯通-格林比貨行當(dāng)童工。課前預(yù)習(xí)1、了解狄更斯生平，批判現(xiàn)實(shí)主義小說的相關(guān)知識，明確小說寫作背景2、梳理小說情節(jié)，了解故事內(nèi)容。課中學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一：速讀課文，把握內(nèi)容1、速讀小說，《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》寫了哪些人物？人物身份2、快速瀏覽課文，梳理情節(jié)。序幕（段—段）：開端（段—段）：發(fā)展（段—段）：高潮（段—段）：結(jié)局（段—段）：環(huán)節(jié)二：文本研讀思考一：理清線索，賞析敘述視角1.小說是以什么為線索展開情節(jié)的?2.小說以第一人稱敘述,有什么好處?3.用第一人稱“我”的角度去敘述事件只能限于“我”的所見所聞所感,小說是如何突破這一局限的?4.文中昆寧先生有什么作用?思考二：分析環(huán)境描寫1.劃出文中有關(guān)環(huán)境描寫的語句，討論并分析這些環(huán)境描寫的作用。思考三：分析情節(jié)與片段1.“我”在莫德斯格林拜貨行的生活如何？2.為什么說星期六晚上，是“我”最高興的時(shí)候?3.面對自己的入獄，米考伯先生的心態(tài)有何變化？思考四：分析原文，鑒賞人物形象1.主人公大衛(wèi)·科波菲爾是一個(gè)什么樣的形象呢？2.在“我”與米考伯先生的首次見面中，作者是從哪些方面刻畫米考伯先生的?突出了他怎樣的性格特點(diǎn)?3.分析米考伯太太的形象?！緳z測與作業(yè)】閱讀材料，完成下面1-3題。愛情信使[美]歐·亨利在這樣的季節(jié),公園里很少見到游人。這位坐在路邊長椅上的年輕姑娘,大概是想出來搶先品嘗春天來臨的滋味。她靜靜地坐在那里,沉思著,臉上顯出幾分憂郁和傷感。一個(gè)身材高大的年輕小伙子,沿著她附近的一條小道匆匆穿過公園,身后跟著一個(gè)男孩,替他拿著手提箱。小伙子看見姑娘,臉上馬上紅一陣白一陣的。他從離她僅有幾米遠(yuǎn)的地方經(jīng)過,但那姑娘卻好像根本沒有看到他似的。他又往前走了四五十米遠(yuǎn),在一邊的長椅上坐下。男孩扔下手提箱,兩只機(jī)靈的眼睛不解地盯著他看。他對男孩說:“我想請你傳個(gè)話給坐在那邊椅子上的姑娘,告訴她我是打從這兒路過去火車站的,我要去舊金山。你對她說,因?yàn)樗愿肋^我不許跟她說話,也不許給她寫信,我只好用這種方法最后一次請求她:為了我們舊日的情誼,別再這樣感情用事。你對她說,無緣無故地指責(zé)并甩掉一個(gè)不該這樣對待的人,既不說明理由,又不給人以解釋的機(jī)會,這有悖于她善良的本性。去,就這樣告訴她吧?！毙』镒咏o男孩手里塞了一枚硬幣。小男孩朝小伙子望了一會兒,然后撒腿就跑開了。他走近姑娘身旁,先是猶豫了一下,隨即便大大方方地說:“小姐,那——那邊椅子上的先生派我來向您打個(gè)招呼,表白他的心意。要是你不認(rèn)識那小伙子,那他就是故意戲弄您,您——您只要說一聲,我在三分鐘之內(nèi)就能把警察叫來。要是果真您認(rèn)識他,那我——我就要把他那一大堆廢話說給您聽了?！蹦枪媚锫犓@么一說,臉上顯出了一點(diǎn)興趣?！拔摇惹罢J(rèn)識那位先生,我想就不用勞駕警察了吧。你也可以替他表白,不過不要搞得像露天表演似的?！薄芭?。”小男孩渾身都聳動(dòng)起來,“他說他已將所有的衣服都收拾在那只手提箱里,要趕往舊金山。……他說您把他當(dāng)作薄情郎拒之門外,又不肯給他個(gè)分辯的機(jī)會。他說您給他的打擊太大?！惫媚锬曋Q立在雜樹叢中的那座憂郁的雕像,沖著小信使說道:“你去告訴那位先生,首要的是忠貞不貳和真誠可信。請你告訴他,我已盡最大努力剖析自己,我知道自己的心靈深處需要什么,但更清楚它有軟弱的一面。這就是我不讓他解釋的原因。我不是憑道聽途說,也不是在證據(jù)不足的情況下指責(zé)他的。”“請你告訴他,那天晚上,我從后面走進(jìn)花房,去給我母親折一朵玫瑰花。我親眼看見他和阿什伯頓小姐在粉紅色的夾竹桃底下。那場面真精彩,可是那依偎在一起的丑態(tài)卻成了不打自招的證據(jù)。我離開了花房,同時(shí)也丟棄了玫瑰花和我的理想。你把我的這番表白帶給那位先生吧?！薄皩?shí)在不好意思,小姐,依……偎……在一起,給我解釋一下好嗎?”“依偎——你就說親熱地靠在一起——要不,你就說靠得太近,叫人家無法保持一個(gè)正常的距離吧?！毙∧泻⒂忠涣餆煹嘏荛_了,沙礫在他的腳下飛濺開來,不一會兒到了另一張長椅旁邊了。小伙子急切地投來詢問的目光。“小姐說她懂得,當(dāng)——當(dāng)小伙子鬼話連篇地乞求和解時(shí),姑娘們最容易受騙上當(dāng),所以——那些甜言蜜語她一概不聽。她說她親眼看見你在花房里跟——跟一個(gè)姑娘摟抱在一起,正拼命地和那姑娘親熱。她看來實(shí)在惡心。她說你最好還是趁早趕你的火車去吧?！毙』镒虞p輕地吹了個(gè)口哨,他眼睛一亮,突然有了主意。他迅速地將手伸進(jìn)大衣里邊的口袋,掏出了一封信遞給男孩,隨后又掏出一塊銀元給了他?！鞍堰@封信給小姐送去,”他說,“請她看一看。你對她說,要是她早在自己理想的信念中摻進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)對別人的信任的話,自己就不至于這么傷心了?！毙攀褂终驹诠媚锏拿媲傲恕！澳恰俏幌壬f,你的那些想當(dāng)然的說法真讓他受了委屈。他說他不是那種花花公子,小姐,請你看看這——這——封信吧。我敢打賭,他是個(gè)清白的人,決不會錯(cuò)?！惫媚铼q豫了一下,打開信,看了起來。親愛的阿諾德醫(yī)生:上星期五晚上,我女兒出席沃爾德倫夫人家的宴會,突然心臟病發(fā)作,差點(diǎn)兒暈倒在她家的花房里,當(dāng)時(shí)若不是您在旁扶住了她,并加妥善照料,我們也許就失去她了。特致函深表謝意。永遠(yuǎn)感激您的羅伯特·阿什伯頓姑娘晶瑩明亮的眼睛里閃動(dòng)著喜悅的淚花?！澳俏幌壬幕匾裟??！毙∧泻⒄f?！罢埬愀嬖V那邊椅子上的先生,”她顫聲笑著說,“他的戀人現(xiàn)在就要他過來?！?.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A.小說開頭寫姑娘“搶先品嘗春天來臨的滋味”,是為了表現(xiàn)姑娘內(nèi)心有美好的追求,“春天來臨”暗示了后文愛情的復(fù)活。B.小說中小男孩機(jī)靈而可愛,他并未按原話傳達(dá),反說得有些夸張,但卻很好地傳遞了一對戀人的意思,增添了小說的戲劇性。C.作者擅長在平淡敘述中營造喜劇效果,比如男孩說“三分鐘之內(nèi)就能把警察叫來”,以及要姑娘解釋“依偎”的意思,都令人忍俊不禁。D.小說善用側(cè)面描寫來表現(xiàn)人物,“雜樹叢中的那座憂郁的雕像”烘托了姑娘的憂郁,“沙礫在他的腳下飛濺開來”則烘托出男孩的活潑。2.小說中男主人公阿諾德醫(yī)生有哪些性格特點(diǎn)?請簡要分析。3.小說以“愛情信使”為標(biāo)題有什么妙處?請結(jié)合全文簡要分析。