呈貢大學(xué)城能否實現(xiàn)資源共享

105662714.2%

由上表數(shù)據(jù)分析可以看出，34.2%的高校學(xué)生對自己學(xué)校的資源感到不滿意，14.2%的學(xué)生雖然不是對自己學(xué)校不滿意但他們更心儀身邊的學(xué)校，而僅有22.1%的人對自己學(xué)校的資源感到滿意。剩下的29.5%游離于滿意與不滿意之間，他們對自己學(xué)校的資源不是絕對的滿意或不滿意，但至少說明學(xué)校的資源與他所預(yù)想的還存在一些不足或是說他學(xué)校資源的某些方面與其他大學(xué)城中的高校還存在一定的差距。由此可以看出，大學(xué)城中學(xué)生對各自高校的資源滿意度不高。也許這受同學(xué)們的一種“永不滿于現(xiàn)狀”的心理和挑剔的眼光的影響，但我們更應(yīng)該做的是正視這個問題。下面是我們針對各學(xué)校所提供的課程的調(diào)查統(tǒng)計分析

從總體上看，43%的學(xué)生認為學(xué)校的課程基本能滿足自己的要求，但還有55%的同學(xué)認為學(xué)校的課程還存在乏味，類型少，不能滿足的問題。這其中可能有課程的設(shè)置不合理，課程本身乏味無用，上課的內(nèi)容單調(diào)，講解枯燥或是學(xué)生壓根就不喜歡自己的學(xué)校和專業(yè)等問題。這種學(xué)生反映的對課程的看法從個體上反映更清晰：從個體圖表上可以看出，除云大和師大這樣以文史見長的人文氣息較強的學(xué)校外，以昆工為代表的以及其他如醫(yī)學(xué)院等以技術(shù)見長，理工氣息較強的學(xué)校學(xué)生對課程的乏味類型少反應(yīng)比較強烈。而且，值得一提的是課程的豐富度在各大學(xué)中所占的比重偏低。那么，我們就有理由期待豐富的課程，有趣的課堂，愉悅的學(xué)習(xí)。在我們問及:您認為建大學(xué)城的主要出發(fā)點是什么？A、為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍36.5%B、實現(xiàn)資源共享，使資源最優(yōu)配置31.8%C、緩解市區(qū)人口交通的壓力18%D、政府的利益行為13.7%

呈貢大學(xué)城的建設(shè)確實能大大緩解市區(qū)的人口交通壓力，而且大學(xué)生這一龐大的消費人群也會使大學(xué)城所在地區(qū)的經(jīng)濟得以發(fā)展。但超過60%的同學(xué)認為大學(xué)城的建設(shè)還是為教育學(xué)習(xí)服務(wù)。其中，36.5%的同學(xué)認為大學(xué)城是為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，我們確實有了寧靜舒適的外在學(xué)習(xí)環(huán)境，但我們并沒有那種人文的學(xué)習(xí)氛圍。31.8%認為的實現(xiàn)資源共享，使資源最優(yōu)配置，顯然也沒有實現(xiàn)。所以我們的美好愿景尚未實現(xiàn)。學(xué)生是可否實現(xiàn)資源共享的關(guān)鍵因素。于是，我們設(shè)計了這樣的問題：在呈貢大學(xué)城中，和你現(xiàn)在的專業(yè)相比，還有你想學(xué)或是你喜歡的專業(yè)嗎？如果有，它是您學(xué)校的專業(yè)嗎?數(shù)據(jù)整理分析如下：

不是47.9%是52.1%從上圖的分析可以看出，有76.8%的同學(xué)還有與自己現(xiàn)在專業(yè)相比更喜歡或更想學(xué)的專業(yè)，更值得一提的是這其中有接近50%的同學(xué)所喜歡或想學(xué)的是其他學(xué)校的專業(yè)，可以說這是實行資源共享的一個基礎(chǔ)。但是有了地基，關(guān)鍵的是同學(xué)愿不愿去建設(shè)呢？他們對去學(xué)其他學(xué)校的專業(yè)有什么看法呢？于是我們進一步提出了：“您認為跨校選修如何？”的問題。由此可以看出，跨校選修可以被絕大部分同學(xué)所接受，進一步分析可知，31.6%的同學(xué)是認為跨校選修是繁雜的但仍可以接受，說明學(xué)生有強烈的愿望通過跨校選修來發(fā)展。除去還沒想過的12.1%，在剩下的55%中有29.5%非常樂意接受也說明了資源共享有其實行的溫床。馬克思主義哲學(xué)告訴我們意識對物質(zhì)具有能動的反作用，正確的意識能促進事物向好的方向發(fā)展。引領(lǐng)未來大學(xué)城的意識是百家爭鳴，百花齊放還是相互交流，相互合作或是資源共享或只是校園開放？我們小組的統(tǒng)計分析如下：您對大學(xué)城中各大學(xué)的發(fā)展方向的看法是：

A、百家爭鳴，百花齊放，充分利用各自資源發(fā)展自己B、相互交流、相互合作，但資源不共享C、共享資源，大學(xué)城成為一個真正的整體D、各學(xué)校間只會校園開放

明顯地，大學(xué)城未來的發(fā)展存在著兩種對立的意識，但顯然實現(xiàn)資源共享，讓大學(xué)城成為一個真正的整體更深得人心。那么同學(xué)最想共享的資源是什么呢？統(tǒng)計分析如下：若共享，您最想實現(xiàn)的大學(xué)城共享的資源是（不定項）：A、圖書館、體育館、食堂、實驗室、教室等硬件資源B、師資及課程C、校內(nèi)網(wǎng)資源D、其他

從統(tǒng)計表中不難看出，圖書館、體育館、食堂、實驗室、教室等硬件資源是同學(xué)最想實現(xiàn)共享的，占62.1%。這個答案可能出人意料，或許很多人會問，為什么不是師資和課程呢？硬件設(shè)施的共享顯得共享的層次不深，內(nèi)容單一。對此，我們在問卷中提出“您認為大學(xué)城最難實現(xiàn)的共享是什么”并與“您最想實現(xiàn)的大學(xué)城共享的資源是什么”進行比較，以尋求問題的答案。若共享，您最想實現(xiàn)的大學(xué)城共享的資源是（不定項）：A、圖書館、體育館、食堂、實驗室、教室等硬件資源B、師資及課程C、校內(nèi)網(wǎng)資源D、其他您認為大學(xué)城最難實現(xiàn)的共享是（不定項）：A、圖書館、體育館、食堂、實驗室、教室等硬件資源B、師資及課程C、校內(nèi)網(wǎng)資源D、其他從對比中，我們可以看出：在進一步調(diào)查中，我們得到了師資及課程共享難的因素：23.7%認為是教師的觀念和意識的制約（如傳統(tǒng)的等級觀念，評價體制）。48.9%認為是教師管理體制，教學(xué)管理制度，教育思想的制約。26.3%認為是硬件設(shè)施，作息時間等制約。38.4%認為是受各學(xué)校課程的差異化以及教學(xué)計劃的差異的制約。--------最想共享認為最難共享圖書館等硬件資源62.1%34.1%師資及課程37.3%57.9%

能否實行大學(xué)城資源共享，共享資源所能帶來的優(yōu)勢是一個很具說服力的要素，因此，我們小組在調(diào)查中直截了當?shù)蒯槍Α澳J為實行資源共享的優(yōu)勢有哪些”發(fā)問，我們將得出的結(jié)果按得票的高低降序排列，將大學(xué)城實現(xiàn)資源共享的優(yōu)勢整理如下：1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同學(xué)校的專業(yè)，拓寬知識面，獲得多學(xué)科知識，增強就業(yè)競爭力2、學(xué)生能滿足自己多樣的興趣，認識更多的朋友，拓寬交際圈3、促進了高校、學(xué)科及專業(yè)發(fā)展的協(xié)作，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，形成學(xué)科交叉和大學(xué)城產(chǎn)、學(xué)、研一體化4、多元文化的碰撞與交流有利于人才成長5、彌補了一些同學(xué)高考的缺憾，可以到大學(xué)城中喜歡的學(xué)校學(xué)習(xí)6、高校規(guī)模擴大，優(yōu)化資源配置，彌補了教師結(jié)構(gòu)性短缺問題7、有利于促進教師以新的教育思想、觀點、方法影響學(xué)生8、各學(xué)校間的區(qū)域地理條件好9、迎合了時代開放的潮流10、減少財力、物力的投入和重復(fù)投入，降低辦學(xué)成本11、能得到政府政策的支持12、降低教師隊伍建設(shè)的成本，促進高校體制的創(chuàng)新學(xué)生是最大的贏家管理難度大54.7%各學(xué)校交通聯(lián)系不方便49.5%共享規(guī)劃理念不到位，共享條件不足49.5%共享的制度不全，政策配套不夠48.4%共享的動力不足，共享意識不強44.7%帶來學(xué)校發(fā)展目標的不明確，發(fā)展的積極性創(chuàng)造性低34.7%共享的內(nèi)容單一，共享層次不深33.2%校園文化沖突，不同的大學(xué)文化傳承31.6%共享的收益面窄，參與學(xué)生不廣21.1%分析了大學(xué)城共享資源所具有的優(yōu)勢，也探討了其面臨的主要問題和不足，那么權(quán)衡利弊，大學(xué)城共享資源是利大于弊，弊大于利還是利弊參半呢？從統(tǒng)計圖可以看出只有極少數(shù)的人認為大學(xué)城資源共享弊大于利。從這一點上看，大學(xué)城實現(xiàn)資源共享是絕大多數(shù)同學(xué)所接受的。那么大學(xué)城能否實現(xiàn)資源共享呢？三、呈貢大學(xué)城未來發(fā)展方向的態(tài)度與建議

（一）我們對呈貢大學(xué)城未來發(fā)展方向的看法（二）對呈貢大學(xué)城發(fā)展在大方向上的建議（三）對呈貢大學(xué)城發(fā)展的具體建議與措施在我們最后關(guān)于您認為“呈貢大學(xué)城能否實現(xiàn)資源共享”的調(diào)查中：綜上所述，我們小組對呈貢大學(xué)城未來發(fā)展方向的看法是：呈貢大學(xué)城能實現(xiàn)資源共享，但還需要長時間的發(fā)展來實現(xiàn)這一宏偉藍圖……那么，如何去做呢？1.加強學(xué)校之間的合作，提高學(xué)校的開放意識;2.制定出完整的大學(xué)城資源共享的發(fā)展管理運作體系;3.完善學(xué)校間的交通聯(lián)系;4.完備系統(tǒng)設(shè)施;5.明確各學(xué)校的優(yōu)勢與劣勢，優(yōu)勢互補綜合考慮大學(xué)城發(fā)展的需要;6.完善安全保障的人員、設(shè)施、制度體系;7.政府政策的大力支持，合理的行政手段的調(diào)控;8.汲取其他大學(xué)城（如重慶大學(xué)城，廣州大學(xué)城等）的建設(shè)經(jīng)驗;9.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，加大師資，課程的共享。定期聯(lián)合舉行文藝、體育、文化活動；參觀交流會；各校共同組成教師團隊，進行循環(huán)講座；統(tǒng)一校園卡。校董事會校長財務(wù)副校長教學(xué)副校長紀律副校長區(qū)域副校長昆工部師大部云大部……學(xué)院班級……職能部職能部職能部職能部校園公交+自行車借宿制度昆工師大民大云大電大昆醫(yī)中醫(yī)云藝公交公交自行車自行車自行車選課系統(tǒng)圖書管理系統(tǒng)教學(xué)管理系統(tǒng)遠程教育系統(tǒng)重新設(shè)置警務(wù)點，加大其輻射面積，配以電話裝置。加大安保人員的流動執(zhí)勤。完備各校醫(yī)院的急救設(shè)施。再次開展安全教育，提高安全意識。重慶大學(xué)城：

重慶大學(xué)城資源共享平臺已基本建成。由市教委與惠普公司合作共建重慶大學(xué)城資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺，著力打造教學(xué)資源、科研資源、生活服務(wù)、網(wǎng)上圖書館、學(xué)生就業(yè)信息、學(xué)生網(wǎng)上社區(qū)、電子商務(wù)和大學(xué)城門戶管理等八大應(yīng)用系統(tǒng)，形成輻射各高校、相關(guān)企業(yè)及社會的網(wǎng)站站點群，從而減少各高校的重復(fù)投資和資源浪費，促進教育公平和諧發(fā)展，提高教育質(zhì)量和效率。規(guī)劃理念：現(xiàn)代化、生態(tài)化、園林化、網(wǎng)絡(luò)化。定位標準：西部領(lǐng)先、國內(nèi)一流。建成目標：教育城、文明城、人才城、科技城、生態(tài)城。管理運行模式：資源共享、教師互聘、課程互選、學(xué)分互認、信息互通。特色：打造校園建設(shè)的五個一體化，即：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)一體化，教學(xué)資源一體化，后勤生活資源一體化，文化娛樂體育等校區(qū)公共設(shè)施一體化，信息通訊系統(tǒng)一體化。廣州大學(xué)城：1、空間開放化

妥善處理各品牌大學(xué)的相對獨立性與空間開放性的關(guān)系，以開放型的校園環(huán)境促進各學(xué)科間的交流、大學(xué)城與城市的交流、大學(xué)城與市民的交流，從而帶動地區(qū)文化和經(jīng)濟躍升，提高競爭力。2、資源共享化

運用嶄新的空間組織模式，設(shè)置不同共享程度的共享體系，本著“互利、自愿、利于學(xué)科交流”的原則，提高教學(xué)、咨詢、居住、綠化等各類資源的共享程度和利用率，優(yōu)勢互補，極大地減少重復(fù)建設(shè)。3、管理整體化

設(shè)立廣州大學(xué)城“高教特區(qū)”，實行整體統(tǒng)一的管理，確保大學(xué)城的高效運行。4、設(shè)施智能化

迎接E時代的挑戰(zhàn)，以國際化標準的電子信息和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)滿足大學(xué)城內(nèi)部活動和遠程服務(wù)的各項要求。

5、建設(shè)彈性化

充分考慮引入大