教 學(xué) 相 長 -與學(xué)生共同發(fā)展

教學(xué)相長

—與學(xué)生共同發(fā)展

太原市中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)（一）教師的指導(dǎo)作用（40分）教學(xué)設(shè)計(jì)（25分）1、目標(biāo)明確、全面、具體、有層次2、充分、合理地開發(fā)使用教育教學(xué)資源3、現(xiàn)代教育技術(shù)手段使用恰當(dāng)4、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)6、知識(shí)掌握、技能訓(xùn)練與能力培養(yǎng)教師素養(yǎng)（15分）1、民主、真誠、熱情2、應(yīng)變、調(diào)控、指導(dǎo)3、語言、板書、教態(tài)

太原市中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)過程（60分）參與狀態(tài)（20分）1、主動(dòng)、輕松、和諧2、師生、生生互動(dòng)3、師生共享、共進(jìn)思維狀態(tài)（15分）1、自主、積極、活躍2、感知、體驗(yàn)、交流3、心態(tài)開放、個(gè)性張顯達(dá)成狀態(tài)（25分）1、感受成功喜悅2、目標(biāo)達(dá)成程度3、分層發(fā)展?fàn)顩r

“先生創(chuàng)造學(xué)生,學(xué)生也創(chuàng)造先生,學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人?！薄招兄?/p>

“學(xué)學(xué)半”與“教學(xué)相長”

距今3500年前,商朝的君主武丁舉任傅說為宰輔,總理百官,并把他尊為自己的老師,故當(dāng)時(shí)人們都稱傅說是“王者師”。武丁親自向傅說求教治國安邦之道。傅說在向武丁陳述治國方略時(shí),也強(qiáng)調(diào)了教育在治國安邦中的重要性。他向武丁建議“建國君民,教學(xué)為先”。同時(shí),還提出了“教學(xué)相長”、“學(xué)（xiao）學(xué)半”的精辟見解。這些話后來被收入《禮記·學(xué)記》之中。

孔子晚期的學(xué)生子夏是孔門四科教學(xué)中的文學(xué)人才。有一次，子夏引用《詩經(jīng)》中的“巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮”來請(qǐng)教孔子。孔子說：“有酒窩的臉，笑起來才美麗，有黑白分明的大眼睛，才能顧盼生情，美麗的花卉是畫在潔白的底子上的”。子夏由此引申到禮、樂產(chǎn)生在仁義之后。孔子聽了非常高興地說：“你真是個(gè)能啟發(fā)我的人，現(xiàn)在我可以和你進(jìn)一步討論《詩經(jīng)》了?！?/p>

材料一：孔子與學(xué)生之間的“相互啟發(fā)材料二：孔子和學(xué)生之間的“師生合作”

顏淵這樣贊譽(yù)孔子:“仰之彌高,鉆之彌堅(jiān)。瞻之在前,忽焉在后。夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能。既竭吾才,如有所立卓爾。雖欲從之,來由也已”

——《論語·子罕》

孔子贊揚(yáng)子夏與子貢:“起予者商也”《論語·八修》

“賜也,始可與言《詩》已矣”《論語·學(xué)而》

批評(píng)顏回:“無所不說”,“非助予者也”

“教”

“學(xué)”1、教什么？……1、學(xué)什么？2、教的過程？……2、學(xué)的過程？3、怎樣來教？……3、怎么來學(xué)？對(duì)“教學(xué)相長”的新思考完全靠聆聽講解，達(dá)成的學(xué)習(xí)效果是10%；接觸視頻學(xué)習(xí)，達(dá)成的學(xué)習(xí)效果是30%；參與問題討論，達(dá)成的學(xué)習(xí)效果是50%；

親身參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)成的學(xué)習(xí)效果是75%；學(xué)生親自講授，達(dá)成的學(xué)習(xí)效果是90%。什么樣的課堂教學(xué)才是最有效的?學(xué)生的參與狀態(tài)生本互動(dòng)激活體驗(yàn)生生互動(dòng)集思廣益師生互動(dòng)教學(xué)相長敬請(qǐng)各位老師

批