2021-2022學(xué)年新教材高中語文第二單元寫作素養(yǎng)實踐課件部編版必修上冊202109292264

寫作素養(yǎng)實踐寫人要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)積學(xué)儲理·知識舉要典型事例與人物性格特征典型事例是能夠揭示人物本質(zhì)、具有代表性和說服力的事例，在文章中具有“以一當(dāng)十”的作用。恰當(dāng)?shù)剡x用典型事例，是揭示人物性格本質(zhì)、突出人物精神境界的重要手段。一篇文章如果只羅列一些一般性的材料，缺乏典型事例，就不可能產(chǎn)生深刻動人的力量。人物性格，是指人在社會生活中種種外在和內(nèi)在的表現(xiàn)形式，是人作為個體區(qū)別于同類之總和。人物的性格特征指人物身上所體現(xiàn)出來的獨有的思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等特征，這些特征主要通過人物在生活、工作、學(xué)習(xí)等活動中的具體言行表現(xiàn)出來。細(xì)節(jié)描寫及其分類

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)小環(huán)節(jié)。它是小說、記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)。同樣，沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。成功的細(xì)節(jié)描寫會讓讀者印象深刻，提高文章的可傳讀性。

細(xì)節(jié)描寫的分類如下：寫人要關(guān)注事例

1.把握事例選擇的三個原則

首先，事例要真實，貼近生活。一般寫文章不同于文學(xué)創(chuàng)作，不能虛構(gòu)。選取典型事例表現(xiàn)人物時必須從事實出發(fā)，緊扣生活實際。只有真人實事、真情實感，才有打動人心的力量。

其次，事例要恰當(dāng)。即事例要能反映人物的思想境界、性格特征，不能是一般性的、缺乏意義價值的生活瑣事。

再次，事例要新穎。在真實、恰當(dāng)?shù)那疤嵯?，要選取人物有別于他人、有別于以往的事例，注意展示人物的獨特風(fēng)貌，這樣的文章更有魅力。生才有道·技法例談

2.巧妙地對典型事例進(jìn)行加工和剪裁

首先是借助細(xì)節(jié)的描述，讓典型事例活起來。如《心有一團火，溫暖眾人心》中寫張秉貴熱情接待一位“氣呼呼”的女顧客的典型事例，作者細(xì)致描寫了張秉貴的神態(tài)、語言及心理，把張秉貴“火一般的熱情”活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來。

其次，根據(jù)具體情況，可靈活運用不同的寫作方法。如動作與語言相搭配、神態(tài)與心理相搭配、語言與心理相搭配等。

3.學(xué)會多角度挖掘典型事例

對典型事例進(jìn)行深入挖掘，才能發(fā)現(xiàn)蘊含其中的多方面含義，分析得越透徹，從中發(fā)現(xiàn)的寫作角度就越多，事例的利用率就越高。一材可以多用，只要運用發(fā)散性思維，善于聯(lián)想、分析，就可能從同一事例中發(fā)現(xiàn)蘊藏著的不同意義。寫人要關(guān)注細(xì)節(jié)

1.巧用肖像描寫展示人物形象，以形傳神

肖像描寫是塑造人物形象的主要方法之一。注意仔細(xì)觀察，抓住人物的典型特征，如面形、面色、目光、姿態(tài)、形體、穿著等，按照一定的順序，展開準(zhǔn)確、深入、細(xì)致的描寫，可以讓人物形象生動清晰、鮮活飽滿，給人以深刻印象。

2.巧抓動作描寫突出人物個性，活靈活現(xiàn)

動作描寫，即抓住人物的行為舉止進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而展示人物個性，表現(xiàn)人物的內(nèi)心情感和精神面貌。《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》中就用動作描寫，恰到好處地塑造了人物形象：“袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這幾百畝試驗田，然后跨過水渠，邁步走進(jìn)田間。他蹲下身子翻看著土壤?！币幌盗械膭釉~突出了袁隆平工作之認(rèn)真、細(xì)心以及對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和一絲不茍，更突出了袁隆平深入實踐的精神。

在進(jìn)行動作描寫時，一方面要注意結(jié)合主題，抓住主要特征，準(zhǔn)確運用恰當(dāng)?shù)膭釉~，寫出動作的細(xì)節(jié)和連貫性；另一方面要注意分解動作，突出人物的個性和心理。

3.善借心理描寫，刻畫人物心理，傾訴心聲

人是復(fù)雜的個體，有著“喜、怒、哀、樂”等豐富的情緒變化，要想展示人物的心路歷程，揭示人物的內(nèi)心世界和精神面貌，離不開對人物心理的精心描寫。寫人時要注意借用心理描寫，放飛思緒，展開想象和聯(lián)想，描繪人物心理，傾訴心聲，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。

4.巧用修辭，合理想象

如魯迅的《藥》中有這樣一段描寫：“老栓也向那邊看，卻只見一堆人的后背；頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著?！边@一細(xì)節(jié)，用比喻的修辭手法描寫一群麻木的、不覺悟的人們，在冷漠地觀看劊子手殺害革命者的情景，生動形象，如浮雕一般顯現(xiàn)于讀者眼前。作者哀其不幸、怒其不爭的熾烈情懷與批判態(tài)度，也通過這一精彩細(xì)節(jié)傳達(dá)了出來。

【拓展鏈接】選取典型事例三法

方法一：多事反映一品質(zhì)。注意從不同角度選擇典型事例，寫作時分清主次，詳略得當(dāng)。如：《老王》中老王愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠；受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝……多件事反映了老王善良的品格。

方法二：多事反映多品質(zhì)。寫人要注意體現(xiàn)人物性格的豐富性，避免單一化，可以選取不同的生活側(cè)面真實地表現(xiàn)人物，讓人物有“立體感”。如本單元的幾篇人物通訊，都是借助多件事，反映袁隆平、張秉貴、鐘揚等人的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神。

方法三：一事反映一品質(zhì)。事件要典型，有代表性。敘述事件要完整，來龍去脈、前因后果要交代清楚，重點放在人物描寫上。如魯迅《一件小事》寫車夫主動扶著老女人去了巡警分駐所，凸顯車夫高大無私的形象。文思泉涌·實戰(zhàn)演練

教過兩代人的山村小學(xué)教師，救死扶傷護佑生命的醫(yī)生，精心擦拭每一塊玻璃的保潔阿姨，春耕秋收辛勤勞作的農(nóng)民，等等。

生活中，有很多平凡的勞動者值得我們關(guān)注，發(fā)生在他們身上的不少事也可能觸動我們的心靈。寫一個你熟悉的勞動者，不少于800字，題目自擬。

【寫作指導(dǎo)】

材料可以分三個部分。第一部分是引語，列舉了教師、醫(yī)生、清潔工、農(nóng)民等不同職業(yè)的勞動者。第二部分提示寫作方向，提示平凡勞動者“身上的不少事也可能觸動我們的心靈”，這提示可以寫勞動者的多件事。第三部分明確提出寫作要求：“寫一個”，不可以寫多個人；“你熟悉的”意味著從“我”的角度切入，“勞動者”意味著事件需扣緊“勞動”的內(nèi)涵。綜合來看，這則材料的核心關(guān)鍵詞是“平凡勞動者”。

在關(guān)鍵詞的內(nèi)涵理解上，“勞動”可以理解為：教書育人、救死扶傷、清掃衛(wèi)生、洗衣做飯、春種秋收、科學(xué)實驗等不同職業(yè)的腦力勞動或者體力勞動。

在文體選擇上，寫一個你熟悉的勞動者，必然是選擇寫人記事的記敘文。寫記敘文，就要敘述與“一個勞動者”有關(guān)的故事，來表達(dá)自己與“勞動者”相關(guān)的某種情感或哲思。

在具體行文上，可以寫出以“動作”為主的具體的細(xì)節(jié)，傳達(dá)對自己心靈的觸動；也可以著重某個物象，以其為載體，承載“我”對勞動的理解，表達(dá)對勞動者的感情；還可以運用欲揚先抑的構(gòu)思，突出勞動者帶給自己的震撼?！緟⒖祭摹縿趧幼罟鈽s

我的爺爺是湘西山村里的一位普通的農(nóng)民，一輩子都在為了家里的生計和菜田里的菜、魚塘里的魚、稻田里的穗子們打交道。他是平凡的，卻也是偉大的。

前年的某個清晨，太陽還沒有將溫暖的光灑向大地，空氣中還彌漫著前一個夜里積起來的霧氣，爺爺卻已經(jīng)起來出了家門，像往常一樣，他套上陳舊的大衣，搓了搓那雙布滿老繭的手，哈了口熱氣就走進(jìn)了菜棚里，他把新鮮的菜摘出來，放在他的三輪車上，來回幾趟之后，車后面的菜也堆滿了，在陽光的照射下，菜葉子上的露珠反射出亮晶晶的光。爺爺帶著滿面的笑容，來不及擦擦身上不小心沾上的泥巴，就開車去了鎮(zhèn)上。鎮(zhèn)上的路邊已經(jīng)擺好了好幾個攤位，爺爺停好車后把車后架放下來，耐心地等待著顧客。人越來越多，因為爺爺?shù)臒崆橛哪?，不少村民都愿意在他那兒買菜，稱秤付錢時，有人問爺爺：“您兒子不是去了城里嗎，您咋不一起去享福嘞？”爺爺也不太介意，笑嘻嘻地回答道：“嘿嘿，我就不添亂了喲，勞動最光榮，勞動最光榮！”說著他那一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，一雙眼睛笑得瞇起了縫。

無論天氣多么惡劣，爺爺仍然堅持著早起，摘最新鮮的菜，趕最早的集，即使掙的錢不多，他也不會因此斂去他的笑容。過年的時候，一大家子人都回了爺爺家，我站在門口，看著爺爺在菜園里忙進(jìn)忙出，看到他彎腰擇菜以及他起來時不經(jīng)意揉下腰的動作，我很想去幫忙。但他總一邊推著我一邊說：“你去玩嘛，爺爺我這點小事沒問題的！”話畢，他又舉了個“耶”的手勢，活像個老頑童。記得有一次他在菜園里摔了一跤，好半天都沒爬起來，最后還是父親趕過來將他扶起，一邊走一邊數(shù)落著爺爺這么大年紀(jì)了還不顧自己的身體勞動，而爺爺總會不服氣地嚷一句：“你曉得什么，勞動多光榮咯！娃娃們難得回來一次，我親自搞個菜怎么了？”然后又不顧反對的跑去后廚殺雞了。

這個倔強的老頑童在我心里有著不可替代的地位，是我心中最偉大的勞動者。后來