20091125基于網(wǎng)絡(luò)平臺的信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價87

基于網(wǎng)絡(luò)平臺的信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價海鹽實驗中學(xué)黃凱宇2021年11月26日學(xué)習(xí)評價：與新課程同行?建立促進(jìn)學(xué)生全面開展的評價體系的實踐與研究?2006?網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價平臺的搭建和應(yīng)用研究?2006?網(wǎng)游化學(xué)習(xí)評價平臺的搭建和應(yīng)用研究?2021?sns學(xué)習(xí)評價平臺的搭建和應(yīng)用研究?2021一、理念先行，新課程的學(xué)習(xí)評價學(xué)習(xí)評價：概念界定泰勒：評價是對目標(biāo)達(dá)成程度的描述。美國教育評價標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合委員會：評價是對某一對象〔方案、設(shè)計或者內(nèi)容〕的價值或優(yōu)點所作的系統(tǒng)探查。新課程對評價的解釋是：評價是以一定的方法、途徑對課程制定與實施結(jié)果等有關(guān)問題的價值或特點作出判斷的過程。學(xué)習(xí)評價的意義1、學(xué)生個性開展的需要?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，每個人在后天都能得到充分的開展。2、新課程改革的重要內(nèi)容。3、教師實施教學(xué)的需要。評價是學(xué)習(xí)的方向標(biāo)。新課程的學(xué)習(xí)評價?根底教育課程改革綱要(試行)?：要“建立促進(jìn)學(xué)生全面開展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和開展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生開展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。發(fā)揮評價的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的開展〞。浙江省義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)建議八、多元評價，有效鼓勵1．及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及成果給予積極的反響和恰如其分的評價。2．多方面、多層次、多角度對學(xué)生進(jìn)行正面評價，做到過程性評價與終結(jié)性評價、定量評價與定性評價的有機(jī)結(jié)合。3．選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，采用自評、互評、師評等多種方式開展評價，同時引導(dǎo)學(xué)生能正確評價自我和評價他人，正確對待評價結(jié)果。4．評價應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為指向，及時發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的閃光點，善于運用準(zhǔn)確精煉的話語或恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言等方式來鼓勵評價學(xué)生。學(xué)習(xí)評價中存在的問題1、評價目的:過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，而不是為了促進(jìn)學(xué)生的開展，無視改進(jìn)與鼓勵的功能；2、評價內(nèi)容:過多倚重學(xué)科知識，無視了實踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的評價；3、評價標(biāo)準(zhǔn):過多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢，忽略了個體差異和個性化開展的價值；4、評價方法:以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，過多地倚重量化的結(jié)果；5、評價主體：被評價者仍處于消極的被評價地位，根本上沒有形成多主體共同參與、交互作用的模式；6、評價重心:過于關(guān)注結(jié)果，無視被評價者在各個時期的進(jìn)步狀況和努力程度，沒有形成真正意義上的形成性評價，不能很好地發(fā)揮評價促進(jìn)開展的功能等等。新課程學(xué)習(xí)評價的特點評價目的:促進(jìn)學(xué)生的開展。評價內(nèi)容:知識技能，態(tài)度過程、情感價值觀。評價標(biāo)準(zhǔn):結(jié)合個體差異和個性化開展的價值。評價方法:筆試、操作、過程。評價主體：多主體共同參與交互作用評價重心:注重被評價者在各個時期的進(jìn)步狀況和努力程度。新課程學(xué)習(xí)評價的原那么評價目的——開展性評價內(nèi)容——多元化評價標(biāo)準(zhǔn)——差異性、鼓勵性評價方法——多樣化評價主體——主動性、開放性評價重心——過程性評價過程——動態(tài)化二、實際問題，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)評價信息技術(shù)的學(xué)習(xí)評價-1評價目的——開展性問題：怎么促進(jìn)學(xué)生開展？原那么：開展性、鼓勵性、形成性。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)評價-2評價過程——動態(tài)化問題：一學(xué)期下來人都不認(rèn)識，期末成績怎么寫？初三綜合素質(zhì)等第，怎么寫？每一節(jié)課-每個學(xué)期-綜合等第構(gòu)成學(xué)生電子成長檔案觀點：學(xué)習(xí)評價必須落實到每一節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)評價、課后作業(yè)評價。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)評價-3評價內(nèi)容——多元化問題：課堂學(xué)習(xí)評價，評什么？1、知識：答復(fù)以下問題2、技能：作品、演示3、態(tài)度：是否認(rèn)真、主動、積極4、協(xié)作：能否協(xié)作5、行為標(biāo)準(zhǔn)：紀(jì)律、行為習(xí)慣6、衛(wèi)生習(xí)慣：衛(wèi)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)評價-4評價標(biāo)準(zhǔn)——差異性、鼓勵性問題：個體差異與共性原那么的矛盾絕對分?jǐn)?shù)+相對分?jǐn)?shù)原那么：以絕對分?jǐn)?shù)為基準(zhǔn)，以相對浮動為鼓勵信息技術(shù)的學(xué)習(xí)評價-5評價方法——多樣化問題：怎樣去評價，量化還是定性？1、知識：提問、書面測試2、技能：作品、操作3、態(tài)度：基于行為4、紀(jì)律衛(wèi)生：行為觀點：樹立標(biāo)準(zhǔn)，基于行為、模糊量化信息技術(shù)的學(xué)習(xí)評價-6評價主體——主動性、開放性問題：教師說了算、算不算？1、教師評學(xué)生個體2、教師評學(xué)生小組、班級群體3、學(xué)生自評4、學(xué)生互評、小組長評觀點：師評為主、結(jié)合其他，讓學(xué)生主動參與被評與互評，而非消極被評信息技術(shù)的學(xué)習(xí)評價-7評價重心——過程性問題：哪些是過程？1、態(tài)度、情感，表達(dá)在過程2、過程中的行為：違紀(jì)、答題、等3、結(jié)果也是過程的一局部：作品原那么：不只評結(jié)果，要關(guān)注行為過程三、來自實踐，我實施的學(xué)習(xí)評價“綠色空間〞網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價平臺1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)素材的發(fā)布2、作業(yè)、學(xué)習(xí)資源的保存、上交3、學(xué)習(xí)評價想法：簡單的事情未必有人去做?！熬G色空間〞網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價平臺網(wǎng)游化打造情境教學(xué)“綠色空間〞的積分系統(tǒng)1、量化2、積累3、等級持續(xù)評價以積分的形式開展學(xué)習(xí)評價“綠色空間〞的作業(yè)系統(tǒng)1、上傳2、上交3、得分4、精華“綠色空間〞的作業(yè)批改“綠色空間〞的得分與評語“綠色空間〞的屬性系統(tǒng)1、反映學(xué)生的各方面2、促進(jìn)均衡開展3、網(wǎng)游化的虛擬人格多元評價以屬性來表達(dá)多元評價網(wǎng)游化的多元評價攻擊力屬性——態(tài)度過程體力屬性——成績作品魅力屬性——協(xié)作互助、價值情感圣潔屬性——衛(wèi)生習(xí)慣魔法屬性——行為標(biāo)準(zhǔn)評價量規(guī)1分類項目得分項目扣分態(tài)度/過程（攻擊力）A1學(xué)習(xí)、操作、回答問題認(rèn)真1B1不主動：不主動學(xué)習(xí)、不愿操作、讓機(jī)1~5A2積極主動回答問題1~2B2不認(rèn)真：回答問題敷衍了事、拒絕回答、態(tài)度不端正1~5A3回答問題主動、響亮、正確、講解生動1~5B3不愿學(xué)習(xí)：自制力薄弱、未經(jīng)許可做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事1~5B4缺課曠課1~5評價量規(guī)2分類項目得分項目扣分成績/作品（體力）C1態(tài)度：作品認(rèn)真完成、上交1D1不交作業(yè)、作業(yè)敷衍了事1~5C2技能：作品達(dá)到要求（合格）2D2上交作業(yè)不恰當(dāng)1C3發(fā)展：技術(shù)應(yīng)用較好、或者進(jìn)步較大3D3作品中有不良因素、不合適內(nèi)容、或侮辱其他同學(xué)的文字1~5C4藝術(shù)：技術(shù)應(yīng)用、整體效果好4D4抄襲、竊取他人作品1~5C5思想：主題、技術(shù)、效果好5評價量規(guī)3分類項目得分項目扣分協(xié)作互助/情感價值觀（魅力）E1能幫助、指導(dǎo)本組同學(xué)1F1不愿意幫助本組同學(xué)1E2能組織、帶動其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)1~5F2不能與本組同學(xué)合作1~3E3F3時間到了不讓機(jī)1~5E4F4不聽從組長指揮1~5評價量規(guī)4分類項目得分項目扣分衛(wèi)生/習(xí)慣（圣潔屬性）G1幫助撿垃圾1H1腳架在桌子、凳子上1G2幫助排凳子1~2H2在電腦或桌子、凳子上涂寫、撕、涂記錄本1~5G3幫助擦桌子1~5H3亂丟紙屑垃圾1~5G4幫助擦墻、窗1~5H4吃東西5G5幫助掃地、拖地板3~5H5講臟話、侮辱攻擊他人1~5H6不擺放好自己的凳子、鼠標(biāo)鍵盤1評價量規(guī)5分類項目得分項目扣行為規(guī)范（魔力）I1能幫助同學(xué)、報告其他同學(xué)的錯誤（應(yīng)扣分）行為1J1課前準(zhǔn)備：遲到、不帶課本、私自帶筆1I2指出并幫助糾正其他同學(xué)的錯誤（應(yīng)扣分）行為1~5J2課前列隊：不排隊、隊列不整齊或在隊列中喧嘩1~5J3課堂違紀(jì)：學(xué)習(xí)不認(rèn)真、講廢話、隨意走動或不按座位坐1~5J4愛護(hù)設(shè)備：不正常關(guān)機(jī)、未關(guān)機(jī)、不填記錄本1~3J5共同違紀(jì)：同學(xué)有錯誤不指出“綠色空間〞的虛擬價值系統(tǒng)社區(qū)化的虛擬價值，每點積分+10個金幣虛擬消費促進(jìn)主動學(xué)習(xí)主動評價用虛擬價值促進(jìn)的打字練習(xí)新課程學(xué)習(xí)評價的原那么評價目的——開展性評價內(nèi)容——多元化評價標(biāo)準(zhǔn)——差異性、鼓勵性評價方法——多樣化評價主體——主動性、開放性評價重心——過程性評價過程——動態(tài)化開展性原那么多元化原那么差異性、鼓勵性原那么持續(xù)性、動態(tài)化的原那么過程性原那么注重學(xué)習(xí)過程課前排隊、答復(fù)以下問題、課堂上的紀(jì)律衛(wèi)生、下課時的紀(jì)律、作業(yè)可行度：每節(jié)課其實需要打分的并不多，隨時記在黑板上〔學(xué)號〕，課中或課后進(jìn)行打分整體評價與個體評價結(jié)合對一節(jié)課的班級總體表現(xiàn)進(jìn)行評價，有意想不到的作用。評價方法多樣化的原那么目前以教師通過平臺進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)評價為主期中期末有打字和綜合作品測試可以增加的在線知識問卷測試操作實踐測試〔機(jī)器閱卷〕電子評價聯(lián)系單〔班主任〕評價方法多樣化的整體方案縣信息技術(shù)學(xué)科評價方案〔賀建夫〕學(xué)校綜合素質(zhì)評價方案教師組織的課堂教學(xué)評價方案形成一個完整的評價體系評價主體的多樣性目前以師評為主可以增加的：互評：以投票、獻(xiàn)花的方式自評：組評：組長對組內(nèi)成員打分，教師對小組整體打分，結(jié)合得到個人綜合分〔邢慧峰老師研究〕評價呈現(xiàn)方式的多樣性積分、金幣、虛擬形象積分消息單、電子成長記錄可以增加的：投票、獻(xiàn)花寵物、裝備等級的功能加強(qiáng)班主任聯(lián)系單、家校聯(lián)系單平臺之外的評價獲獎、興趣小組訓(xùn)話、批評、談心特例：孫一嵩新的方向SNS社區(qū)化1、互動性強(qiáng)，增強(qiáng)平臺粘性2、實現(xiàn)互評3、強(qiáng)化虛擬人格、虛擬價值體系四、需求驅(qū)動，如何改善學(xué)習(xí)評價補充：形成性評價形成性評價是在教師教育教學(xué)過程之中，為使教師的專業(yè)水平繼續(xù)提高、不斷獲取反響信息，以便改進(jìn)教學(xué)而進(jìn)行的系統(tǒng)性評價。它是在教育教學(xué)活動中進(jìn)行，目的是為了找出教師工作中的缺乏，為教師不斷改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。

形成性評價是在教學(xué)過程中，為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動，保證教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)而進(jìn)行確實定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價。形成性評價的主要目的是改進(jìn)、完善教學(xué)過程，步驟是：

①確定形成性學(xué)習(xí)單元的目標(biāo)和內(nèi)容，分析其包含要點和各要點的層次關(guān)系。

②實施形成性測試。測試包括所測單元的所有重點，測試進(jìn)行后教師要及時分析結(jié)果，同學(xué)生一起改進(jìn)、穩(wěn)固教學(xué)。

③實施平行性測試。其目的是對學(xué)生所學(xué)知識加以復(fù)習(xí)穩(wěn)固，確保掌握并為后期學(xué)習(xí)奠定根底。

形成性評價的主要特點是：第一，重視評價過程。這種評價注重教師的教育教學(xué)過程，而不僅僅是教師的教育教學(xué)效果；第二，教師不僅是評價的客體，而且也是評價的主體，教師參與評價活動是其重要特征；第三，評價的結(jié)論效勞于為教師未來專業(yè)開展提供診斷性意見，而不僅僅是為了考評教師過去的工作實績和實行獎懲；第四，與終結(jié)性評價性相比，形成性評價更能表達(dá)出民主與人文精神。形成性理念你實施的評價是為了改善你的教學(xué)活動你實施的評價是為了改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為如何改善自己的教學(xué)評價1、理念先行2、逐步漸進(jìn)3、切實可行4、講究實效5、持之以恒感謝您的關(guān)注！歡送來自實戰(zhàn)的意見！635401555!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWo%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9gRjVmYq!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9