《學(xué)前教育概論》實(shí)踐活動(dòng)參考

《學(xué)前教育概論》實(shí)踐活動(dòng)參考

課程內(nèi)容實(shí)踐要求學(xué)前教育的產(chǎn)生與開展請以年代、重要的歷史事件或著名的學(xué)前教育家為線索，勾勒出中外學(xué)前教育產(chǎn)生與開展的基本軌跡。學(xué)前教育法規(guī)與規(guī)章1、請結(jié)合近年來幼兒教育開展的現(xiàn)實(shí)問題及基本趨勢，分析《幼兒園工作規(guī)程》(1996)有哪些內(nèi)容是具有預(yù)見性的，哪些內(nèi)容需要改進(jìn)，如何改進(jìn)？2、請課外閱讀《中國兒童開展綱要(2001—2010年)》，并談?wù)剬ψ陨韺I(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用確立學(xué)前教育的基本觀念1、以見習(xí)(實(shí)習(xí))班為對象，采用問卷或訪談法調(diào)查該班家長的教育觀念，并將其與教師的教育觀念相比擬，找出二者的異同點(diǎn)，為該班教師開展家園合作提供借鑒。2、請一位我省(市)優(yōu)秀或骨干幼兒教師來系里做專場報(bào)告，以其對本專業(yè)的熱愛感染學(xué)生，從而培養(yǎng)同學(xué)們良好的職業(yè)情操，樹立堅(jiān)定的專業(yè)信念。學(xué)前教育課程概述1、分科課程、主題課程、領(lǐng)域課程作為我國傳統(tǒng)而主要的課程模式，在不同時(shí)期有著不同的作用與地位，請參考朱家雄等人撰寫的學(xué)前教育課程相關(guān)教材中對這幾類課程的介紹，分析某一公辦園在不同時(shí)期使用的教材，并結(jié)合訪談，了解這三類課程在我國的基本歷程及開展趨勢，分析這三類課程是否表達(dá)了學(xué)前教育課程的基本價(jià)值取向及如何表達(dá)。2、參考第十四章《學(xué)前教育典型課程方案簡介》，考察某一幼兒園的課程模式，以某一周（日）甚至一個(gè)活動(dòng)為案例，剖析其采用的主要課程模式。在集體交流討論的基礎(chǔ)上，理出目前在我?。ㄊ校┲髁鞯恼n程模式。學(xué)前教育課程的目標(biāo)、內(nèi)容與組織1、對教材P86案例的目標(biāo)、內(nèi)容、組織進(jìn)行分析，指出優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)的方法。2、每人撰寫一篇活動(dòng)案例，交叉分析。學(xué)前教育課程的實(shí)施與評價(jià)對照本章第二、三、四節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合第四章所學(xué)內(nèi)容，對幼兒園音樂活動(dòng)《奏響奧運(yùn)》進(jìn)行點(diǎn)評。游戲活動(dòng)請?jiān)O(shè)計(jì)2-3款游戲，分別涉及到教學(xué)類、日常生活類、過渡環(huán)節(jié)整理類游戲，并以寢室為單位提供交流。日常生活活動(dòng)午餐時(shí)，總是有幾位小朋友喜歡含飯，很久才咽下一口，冬天常常吃冷飯；而吃得快的小朋友吃完后會(huì)又會(huì)很吵鬧，影響別的小朋友進(jìn)餐，你該如何讓幼兒可以愉快、安靜地進(jìn)餐呢？其他形式的請為某幼兒園撰寫一份“六?一”活動(dòng)籌劃書活動(dòng)

領(lǐng)域與主題活動(dòng)1、調(diào)查所見習(xí)班級(jí)課程的基本模式，他們是如何處理領(lǐng)域活動(dòng)與主題活動(dòng)的關(guān)系？完成調(diào)查分析報(bào)告2、以“快樂的我”為主題，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，自選大、中、小任一班級(jí)制作主題網(wǎng)絡(luò)圖區(qū)域活動(dòng)1、請用所學(xué)理論分析所見（實(shí)）習(xí)班級(jí)的區(qū)域布置和區(qū)域活動(dòng)開展情況；2、在了解所見（實(shí)）習(xí)班級(jí)實(shí)際情況基礎(chǔ)上，結(jié)合一個(gè)主題活動(dòng)，設(shè)計(jì)系列區(qū)域活動(dòng)。學(xué)前兒童班級(jí)保教工作管理調(diào)查見（實(shí)）習(xí)班級(jí)保教人員如何協(xié)同管理，以及在