部編版語文二年級上冊《我是什么》教案

部編版語文二年級上冊《我是什么》講課設(shè)計【教材分析】《我是什么》是一篇知識性課文。本課以第一人稱“我”的表達(dá)方式，生動形象地介紹了自然界中水的不一樣樣形態(tài)和對人的利害關(guān)系。課文內(nèi)容生動風(fēng)趣，語言樸實而生動，是一篇寓科學(xué)知識于興趣故事的優(yōu)異教材。經(jīng)過學(xué)習(xí)指引，學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人類的道理，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生察看大自然的興趣、培育察看大自然的能力的目的?！局v課策略與設(shè)計說明】本課設(shè)計依據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特色，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，采納“猜謎語”這類少兒喜愛的、感興趣的并且易于接受的形式，導(dǎo)入講課。為學(xué)習(xí)后邊的學(xué)習(xí)激起了激烈的希望。以學(xué)生為主體，讓每個人有試一試的機會和自主選擇的權(quán)益。力爭采納自主、合作地學(xué)習(xí)方式環(huán)繞“水是如何變?yōu)橛辍⒈⒑脱边@一問題來展開研究并解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟迪，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的講堂氣氛中素來處于踴躍主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”?！局v課目的】1．會認(rèn)“曬、極、傍”等14個生字，會寫“變、片”等9個字。2．有感情地朗誦課文，背誦自己喜愛的部分。3．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的【講課重難點】1．會認(rèn)14個生字，會寫9個字。2．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的?！局v課準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】一課時【講課過程】一、謎語導(dǎo)入1．出示課題：我是什么2．師：“我是什么？”該怎么讀，請大家讀一遍。終歸是什么呢？今日，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？3．師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”。4．我們一同去學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎么介紹的？[設(shè)計企圖：采納“猜謎語”這類少兒喜愛的、感興趣的并且易于接受的形式，導(dǎo)入講課。為學(xué)習(xí)后邊的學(xué)習(xí)激起了激烈的希望。]二、初讀課文，自主識字1．自由讀課文，碰到生字生詞在課文里圈出來再多讀幾遍。2．出示帶拼音生字詞語：飄浮、曬太陽、冰雹、池子、煩躁、激動、澆灌、吞沒、災(zāi)禍、機器、破壞3．讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的利用拼音相互教一教。4．去拼音相互認(rèn)讀，此后用我們學(xué)過的方法記一記生字。5．談?wù)勀闶侨绾斡洃浬值?？“?zāi)”、“晶”、“毀”“冷、冰、沖”6．(出示生字生詞卡片)指名讀，其余同學(xué)隨著讀。7．再讀課文，談?wù)勎沂鞘裁矗磕闶窃趺粗赖?？還有其余的嗎？8．師小結(jié)過渡：本來“我”就是水呀！瞧，多可愛的小水珠呀！它還會變呢！你們愿意做小水珠嗎？(愿意)那好，今日我們都是可愛俏皮的小水珠了。三、精讀課文第一、二自然段，讓學(xué)生找出水能變?yōu)楹巍?．小水珠可俏皮了，它能在我們身旁讓小朋友難以認(rèn)識哦，你們知道這調(diào)皮的小水珠會變?yōu)楹螁幔窟B忙輕聲讀讀第一、二自然段。2．誰來談?wù)勄纹さ乃槟茏優(yōu)楹?？是怎么變的？生：變?yōu)槠?。生：變?yōu)樵啤Ｉ鹤優(yōu)橛?、雹子或雪?．出示句子：我會變，太陽一曬，我就變?yōu)槠?。升到天空，我又變?yōu)闊o數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。4．多奇怪呀！你喜愛變?yōu)樵茊?？為什么?它能穿不一樣樣顏色的衣服，可漂亮了呢)我們一同去看看漂亮的云彩吧。生1：我在清晨和正午的時候穿“白衣服”。生2：我在下雨前和夜晚時穿“黑衣服”。生3：出現(xiàn)晨暉和彩霞時，我穿上“紅袍”。(分別出示不一樣樣的云彩圖片)5．穿上這樣漂亮的衣服，變?yōu)樵频男∷榭蓺g樂了，你喜愛它嗎？讀讀吧！6．小水珠可真能干，會變?yōu)樵疲€會變?yōu)橛?、雹子或雪。它們是如何從天上下來的？?：我在天空飄浮著，碰到?jīng)鲲L(fēng)，就變?yōu)樗槁湎聛?，這就是雨。生2：變?yōu)楸⒆泳褪切∮睬虼蛳聛?。?：變?yōu)檠┗h下來。7．是啊，我們?yōu)榱擞迷~更形象更正確，因此用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。8．大家有信心讀好這一段嗎？同桌相互讀讀吧！指名讀，齊讀。(談?wù)?四、學(xué)習(xí)第三自然段1．我們的這位朋友——水，真是無處不在，周圍八方都留有它的蹤跡，。2．聽老師讀課文，想一想“我們——水珠”是如何生活的？(我在池子里是睡覺；我在小溪里漫步；我在江河里奔跑；我在海洋里跳舞、唱歌呢！)3．是呀，小水珠的生活可真是豐富呀！我們一同來意會它豐富多彩的生活吧！(池子里的水不流動，小溪里的水流得慢，讀得可要輕輕的；江河里的水流得快，海洋里浪好多，沖擊巖石時，聲音特大，要高聲讀。)3．指名感情朗誦，范讀，再指名讀，談?wù)?。五、品讀第四自然段1．多豐饒生命的小水珠呀，它和我們相同也有自己的性情呢！自由讀課文，它的性情是如何的？能夠用兩組反義詞來簡單告訴老師和伙伴們。(好——壞，平和——煩躁)2．你們知道水為我們做過什么好事？(人類離不開水，我們平時要節(jié)儉用水。)3．你們知道水發(fā)性情時，還會做哪些壞事？(鏈接資料：印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬6千人，全球在此次海嘯中死亡的人數(shù)居然高達(dá)22萬5千人。)人類想了哪些方法叫水聽人的使喚？(比方：利用氣象衛(wèi)星來預(yù)告天氣，建水電站，建水庫、大堤，防備水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防備泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲姆椒ā?[設(shè)計企圖：這樣的設(shè)計應(yīng)當(dāng)成立在學(xué)生熟讀課文、認(rèn)識課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。設(shè)計坡度讓學(xué)生以反義詞的形式找水的性情，培育了學(xué)生的自想法識和解決問題的能力。依據(jù)學(xué)生的特色可能會找出一些方法，但教師要充分指引學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。]4．齊讀第4自然段，注意水的不一樣樣性情的朗誦語氣。六、指導(dǎo)書寫1．指導(dǎo)寫“常”字?！俺！弊稚线吺且粋€新偏旁“小字頭”。學(xué)生說怎么記這個字。如何才能把它寫漂亮呢？2．老師增補提示在書寫時注意點。3．指導(dǎo)“冰、冷”。學(xué)生察看后說出自己的發(fā)現(xiàn)。(兩個字都是兩點水，與嚴(yán)寒相關(guān)，都是左右構(gòu)造的字，都是左窄右寬，左短右長。)4．師范寫，學(xué)生書空。5．學(xué)生描一個，寫兩個。提示注意姿勢：頭正、身直、