幼兒園學(xué)期末家長會(huì)

中一班期末家長會(huì)2015-2016學(xué)年第一學(xué)期開篇：歡迎綱要一、介紹本學(xué)期孩子在幼兒園的方方面面（生活、學(xué)習(xí)）。二、關(guān)于孩子在本階段的關(guān)鍵問題答疑。三、關(guān)于下學(xué)期的幾個(gè)計(jì)劃四、放假時(shí)間及注意事項(xiàng)。孩子的生活一日流程7:30-8:30入園喝水戶外或室內(nèi)活動(dòng)早餐8:30-9:30第一節(jié)區(qū)域活動(dòng)（夏天與第三節(jié)互換）自由選擇區(qū)域區(qū)域材料隨學(xué)習(xí)的主題的改變而更新。9:40-9:55喝水加餐10:00-10:30第二節(jié)室內(nèi)集體活動(dòng)10:30-10：40喝水10:45-11:05第三節(jié)戶外自然或體育活動(dòng)生活中能力的習(xí)得自理能力穿衣服整理物品大小便自理協(xié)商解決問題的能力合作、解決矛盾、排解不愉快生活中的學(xué)習(xí)飯前感恩詩：古詩兒歌祝福語分享前清點(diǎn)人數(shù)收拾區(qū)域而獲得分類、排序概念等等。關(guān)于幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)課程模式—主題式教學(xué)以春節(jié)主題為例。核心目標(biāo)1.了解我國春節(jié)的一些傳統(tǒng)民間習(xí)俗，如：剪窗花、貼對(duì)聯(lián)、掃塵、吃餃子、拜年等。2.積極參加迎慶新年活動(dòng)，能在集體面前大膽表現(xiàn)自己。3.能感受和欣賞窗花、對(duì)聯(lián)、新年環(huán)境中的美…….關(guān)于幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)具體活動(dòng)內(nèi)容（每項(xiàng)活動(dòng)目標(biāo)、物品準(zhǔn)備、過程預(yù)設(shè)、小結(jié)、反思）福到了活動(dòng)目標(biāo)：知道新年福字倒貼的寓意，感受拓印福字的樂趣。學(xué)說與福字有關(guān)的吉祥話。準(zhǔn)備：各種福字作品，教師范畫……關(guān)于幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)春節(jié)甜甜話活動(dòng)目標(biāo)：1.運(yùn)用物品特征與諧音學(xué)說祝福語，體驗(yàn)人們相互關(guān)心的美好情感。2.能按1--6的數(shù)量選擇學(xué)說相對(duì)應(yīng)的祝福語。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.漢字、數(shù)字卡片1-6.、學(xué)習(xí)資源、掛圖………關(guān)于幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：班級(jí)布置新環(huán)境，如：拉花、燈籠、春聯(lián)、窗花衣服等。布置“春節(jié)倒計(jì)時(shí)”……關(guān)于幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)生活活動(dòng)：欣賞各種新年日歷上的圖畫，了解春節(jié)后是什么生肖年。引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境中為迎接節(jié)日而發(fā)生變化的景象，感受節(jié)日裝飾的美…….關(guān)于幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)家長工作：

1．帶領(lǐng)孩子逛市場，欣賞或購買年畫、春聯(lián)、剪紙等，感受過年的民俗氛圍。2.請(qǐng)家長帶幼兒到市場或商店購買年貨時(shí)，參觀年貨市場，請(qǐng)幼兒說一說年貨市場有哪些東西以及自己購買年貨或買年貨的心情……關(guān)于幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)語言區(qū)：投放春節(jié)寄語卡片，認(rèn)識(shí)春節(jié)寄語；提供有關(guān)春節(jié)的圖書、圖片資料，供幼兒自主閱讀。表演區(qū)：準(zhǔn)備各式服裝、頭飾、音樂：《說唱中國年》美工區(qū)：準(zhǔn)備皺紋紙、剪刀、膠水、各色彩紙、水彩筆等供幼兒制作鞭炮、拉花、窗花、福字。積木區(qū)：投放積木、輔助材料搭建房屋。生活區(qū)：投放面點(diǎn)包餃子；益智區(qū)：投放材料常規(guī)操作。科學(xué)區(qū)：投放圖形、雙面膠進(jìn)行拼貼..….關(guān)于幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)主題式教學(xué)意在通過幼兒的興趣脈絡(luò)來開展課程，同時(shí)把孩子的發(fā)展目標(biāo)融入各項(xiàng)活動(dòng)。主題式教學(xué)活動(dòng)為每個(gè)兒童提供了整合與拓展個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的情境。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師并不強(qiáng)調(diào)死記硬背知識(shí)和技能，而在沒有明確識(shí)記目的性的情形下，由于固有的活動(dòng)性質(zhì)反而使孩子掌握的更好。因?yàn)楹⒆拥闹鲃?dòng)性（興趣使然）。關(guān)于幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)主題式教學(xué)活動(dòng)孩子構(gòu)建了一個(gè)信息豐富的資源網(wǎng)絡(luò)開展主題式教學(xué)活動(dòng)中，我們不僅重視教師、幼兒和活動(dòng)材料，同時(shí)也把空間、環(huán)境、家長、社區(qū)中的因素看作構(gòu)成教育的重要因素，因?yàn)橐磺泻⒆咏佑|的環(huán)境都是孩子學(xué)習(xí)的契機(jī)。關(guān)于孩子本學(xué)期的發(fā)展

《指南》總目標(biāo)五大領(lǐng)域語言科學(xué)社會(huì)藝術(shù)健康熱點(diǎn)答復(fù)“因材施教”大家意識(shí)的進(jìn)步對(duì)孩子個(gè)體差異的認(rèn)同熱點(diǎn)答復(fù)小幼銜接小幼銜接的內(nèi)容：學(xué)習(xí)（請(qǐng)家長朋友回答）還有什么需要銜接？（請(qǐng)家長朋友回答，）關(guān)于幼兒生活的疑問教師補(bǔ)充小結(jié)：小幼銜接不是從大班開始的，而是每天的成長都是小幼銜接的基礎(chǔ)。這種成長不單指學(xué)習(xí)了必要的科學(xué)文化知識(shí)。還包括心理上的。（自己照顧自己的能力、自己解決與同伴之間問題的能力、環(huán)境適應(yīng)能力）小幼銜接不單指孩子，還有家長、老師。放手，放手，請(qǐng)?jiān)诤⒆由钪型司佣€。熱點(diǎn)答復(fù)如何評(píng)價(jià)一個(gè)教育機(jī)構(gòu)做到了合格的小幼銜接。關(guān)注孩子心理上的小幼銜接關(guān)注孩子能力上的小幼銜接關(guān)注孩子科學(xué)文化知識(shí)的小幼銜接關(guān)于幼兒生活的疑問關(guān)于幼兒生活的疑問關(guān)于幼兒生活的疑問關(guān)于幼兒生活的疑問關(guān)于幼兒生活的疑問關(guān)于幼兒生活的疑問關(guān)于幼兒生活的疑問關(guān)于幼兒生活的疑問關(guān)于幼兒生活的疑問關(guān)于幼兒的學(xué)習(xí)