三年級(jí)下語(yǔ)文評(píng)課29寓言?xún)蓜t守株待兔7人教版

三年級(jí)下語(yǔ)文評(píng)課29寓言?xún)蓜t守株待兔7人教版三年級(jí)下語(yǔ)文評(píng)課29寓言?xún)蓜t守株待兔7人教版三年級(jí)下語(yǔ)文評(píng)課29寓言?xún)蓜t守株待兔7人教版三年級(jí)下語(yǔ)文評(píng)課-29寓言?xún)蓜t守株待兔人教版隨著課程改革的深入，語(yǔ)文講堂授課也在靜靜地發(fā)生變化。我們從過(guò)去關(guān)注老師的教到現(xiàn)在更關(guān)注學(xué)生的學(xué)。判斷講堂授課成敗的標(biāo)準(zhǔn)，從關(guān)注教師自己能力與表現(xiàn)怎樣，到關(guān)注教師授課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與幫助有多大。特別是平陽(yáng)縣推出了“我愛(ài)學(xué)習(xí)”學(xué)業(yè)項(xiàng)目談?wù)摶顒?dòng)后，講堂更是努力踐行著“學(xué)為中心，以評(píng)導(dǎo)教，以評(píng)促學(xué)”的講堂方式改革。今天下午我們聆聽(tīng)的第二堂課《守株待兔》是一篇寓言。陳老師是一位特別優(yōu)異的語(yǔ)文老師，給我們表現(xiàn)了在“我愛(ài)學(xué)習(xí)”學(xué)業(yè)項(xiàng)目談?wù)摫尘跋碌牡投握Z(yǔ)文講堂授課的典范。我們也不如從學(xué)生的“學(xué)”這一角度去看這一節(jié)課。這節(jié)課陳老師要讓學(xué)生學(xué)什么，又是怎么學(xué)的，學(xué)的收效又是怎樣呢？我們不難發(fā)現(xiàn)，這則寓言，陳老師安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：1.本課的6個(gè)要認(rèn)讀生字，4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字；2.本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，像“守株待兔、竄、樂(lè)滋滋、成天”，積累運(yùn)用表示快樂(lè)的詞語(yǔ)以及“守株待兔”的寓意；3.抓住一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練：種田人拎著兔子，——地想：——————。4.語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些方法和習(xí)慣，比方識(shí)記生字的各樣方法，讀通課文的方法，理解詞語(yǔ)的方法，讀懂寓言的方法。我也記錄了一些陳老師的講堂授課語(yǔ)言，像“抬初步，舉起手，跟老師寫(xiě)一些”，“遇到難讀的地方多讀幾次”，“讀好后用你的坐姿告訴我”，“寫(xiě)好第一個(gè)字后和書(shū)上的比一比，分析一下，再寫(xiě)第二個(gè)字”，“拿起筆在文中找一找，劃出來(lái)”，“你學(xué)會(huì)了欣賞別人”，“回答以下問(wèn)題時(shí)站直了，你會(huì)更美麗”陳老師好多這樣的講堂授課語(yǔ)言都是指向語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的浸透和優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從這節(jié)課的授課內(nèi)容看，陳老師語(yǔ)文的學(xué)段意識(shí)很強(qiáng)，她能結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)選擇合適的授課內(nèi)容，授課內(nèi)容合適、合適，符合學(xué)生的年段特點(diǎn)，并以識(shí)字授課作為這堂課的重點(diǎn)，沒(méi)有出現(xiàn)公然課中經(jīng)常出現(xiàn)的過(guò)分拓展和拔高的現(xiàn)象。授課內(nèi)容的選擇是上好一堂課的重點(diǎn)。授課形式是為授課內(nèi)容服務(wù)的。那么，第1頁(yè)/共3頁(yè)這節(jié)課，陳老師又是引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)的呢？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注意不同樣學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出，喜歡學(xué)習(xí)漢字、有主動(dòng)識(shí)字的夢(mèng)想。喜歡閱讀，感覺(jué)閱讀的樂(lè)趣。閱讀簡(jiǎn)易的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感覺(jué)和想法，并樂(lè)于與人溝通。我們不難發(fā)現(xiàn)，陳老師心中有學(xué)情，眼中有學(xué)生，運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是這樣的公然課，學(xué)生面對(duì)這么多陌生的老師，可能會(huì)膽寒。陳老師關(guān)注到了這一點(diǎn)，所以利用優(yōu)異的課前講話(huà)、看圖猜成語(yǔ)游戲放松學(xué)生的心情，激發(fā)學(xué)生的興趣。課件表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫(huà)面，一下子吸引了學(xué)生的眼球。低年級(jí)的學(xué)生經(jīng)常愛(ài)表現(xiàn)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，在游戲中更會(huì)你追我趕地表現(xiàn)自己。課前創(chuàng)立的積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，為后邊的學(xué)習(xí)作了優(yōu)異的鋪墊。陳老師還采用小組競(jìng)賽、貼小紅花、開(kāi)火車(chē)、動(dòng)畫(huà)演示幫助理解難懂的詞語(yǔ)等這些符合低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)的方法，去保持、去連續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這樣的講堂氣氛中，學(xué)生就能做到樂(lè)學(xué)善學(xué)了。第二個(gè)方面，教給方法，培養(yǎng)習(xí)慣這節(jié)課，浸透著學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好多方法和習(xí)慣。陳老師教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法：把課文讀通讀順，遇到難讀的地方多讀幾次；教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法：學(xué)習(xí)字詞做到“字不離詞，詞不離句”，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解字詞的意義，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，結(jié)合生活實(shí)質(zhì)理解詞語(yǔ)，借助動(dòng)畫(huà)、圖片理解詞語(yǔ)，發(fā)揮想象理解詞語(yǔ)；教給學(xué)生理解句子的方法：去掉句子中的重點(diǎn)詞，與原句比較，聯(lián)系上下文理解句子。也教給了學(xué)生讀懂寓言的方法：寓言歷經(jīng)了千百年的磨煉，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是一種很常有又特別幽默的文學(xué)體裁。陳老師教給學(xué)生讀懂寓言的方法，也就是先認(rèn)識(shí)的故事，這是讀懂寓言的基礎(chǔ)。其次在認(rèn)識(shí)故事的基礎(chǔ)上考慮其中的道理，這是讀懂寓言的重點(diǎn)。陳老師在學(xué)生認(rèn)識(shí)課文的大體內(nèi)容后，拋出一個(gè)問(wèn)第2頁(yè)/共3頁(yè)題：種田人哪兒做錯(cuò)了呀？讓學(xué)生拿起筆在文中找一找，找到一處就做一個(gè)記號(hào)。在溝通中，抓住人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作領(lǐng)悟寓意。有了這些方法的浸透，相信學(xué)生今后在閱讀寓言時(shí)就不會(huì)可是停留在認(rèn)識(shí)故事大體內(nèi)容的第一層面上。這堂課各樣學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)很自然地浸透在各個(gè)板塊的授課中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。學(xué)生若是每節(jié)課都能在老師這樣的毛毛雨滋潤(rùn)下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的百花園必然能出現(xiàn)如花似錦的美麗的景色。第三個(gè)方面，陳老師面向全體，爭(zhēng)取人人參加語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要路子也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。在這節(jié)課中，我們能夠看到，從課前游戲，、初讀課文到重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)、寓意的領(lǐng)悟及生字書(shū)寫(xiě)，陳老師都能面向全體，激發(fā)全體學(xué)生的參加和體驗(yàn)的熱情，有效利用多媒體等協(xié)助授課手段，創(chuàng)立有效的授課情境，引導(dǎo)學(xué)生人人參加，也達(dá)到了預(yù)定的授課目標(biāo)。陳老師的這堂課，能依照授課目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情和教材特點(diǎn)，恰入選擇授課內(nèi)容，講堂中能關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，努力朝著“人人過(guò)關(guān)、樂(lè)學(xué)善學(xué)、學(xué)力取向，習(xí)慣為重”的方向前進(jìn)，有好多值得我學(xué)習(xí)、借鑒的地方。以上是我對(duì)陳小秀老師這堂課的簡(jiǎn)易的見(jiàn)解，說(shuō)得不對(duì)或不足的地方還請(qǐng)大家責(zé)怪指正。我們也希望著姜老師和紀(jì)老師兩位專(zhuān)家能給我們做專(zhuān)業(yè)上的引領(lǐng)。感謝！第3頁(yè)/共3頁(yè)內(nèi)容總結(jié)

（1）三年級(jí)下語(yǔ)文評(píng)課-29寓言?xún)蓜t守株待兔人教版

隨著課程改革的深入，語(yǔ)文講堂授課也在靜靜地發(fā)生變化

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