水土保持概論論文格式要求標準

《水土保持概論》論文格式標準一、前置部分：封面目錄摘要(300字左右)關鍵詞(3–5

個)

《水土保持概論》論文論文題目

XXXXX

X

X

XX

XX

X

學生姓名

X

X

X

學號

XXXXXX專業(yè)X

X

X

年級X

X

X

學校X

X

X

三號黑體二號黑體可根據字數多少調整三號黑體1、封面

《水土保持概論》論文目錄摘要與關鍵詞…………1一、教育成本的含義………(一)電大系統(tǒng)進行教育成本管理的意義…………………1教育成本應是合理確定學費標準的依據…………12建立教育成本核算管理制度是降低成本開支的保證……………23電大系統(tǒng)辦學方式的多樣化決定了進行教育成本管理的必要性2二電大系統(tǒng)教育成本管理的方法探索…………………2參考文獻…………………8第3頁共3頁2、目錄二號黑體小四黑體

《水土保持概論》論文

[中文摘要]

隨著教育市場競爭機制的日趨完善，“以質論價”、“成本核算”，這些反映市場規(guī)律的名詞，如今也走進了學校，走近了教育。如何加強高校教育成本的核算，必將成為高校財務管理的重點。但在目前的高校會計制度中，還沒有設置教育成本核算的科目，高校會計界對教育成本的核算也尚在探索中，對教育成本核算沒有規(guī)范的標準。作者認為要加強教育成本管理，必須遵循以下兩個原則：1.成本管理原則；2.成本分配的原則。由于電大系統(tǒng)辦學模式的多樣性，決定了電大系統(tǒng)教育成本管理的復雜性，文章認為應區(qū)分不同的情況實施不同的管理辦法，即有條件的部門可實行企業(yè)化管理，同時在全校范圍內大力推廣目標經濟責任制。總之，要想降低教育成本，就要在全員中樹立成本意識，不但要提高管理人員的成本管理意識，更關鍵在于教職工。教職工的行動左右成本的發(fā)生，教職工是長期成本的推動元。[關鍵詞]

電大系統(tǒng)教育成本成本管理第1頁共3頁中文摘要五號宋體頁眉：五號宋體，居中頁腳：小五號宋體，居中3、中文摘要與關鍵詞四號宋體加粗Abstract：TheheadstreambasinoftheYellowRiverisecologicallyimportanttoChina，butithasbecomethreat—enedbysoilerosioninrecentyears．Thispaperexaminesthegeneralsituationofsoilerosiononthebasisofa2002surveybyremotesensing．Analysisindicatesthatfrost—thawerosionisthemajorerosiontypeintheregion．Watererosionoccursintheeasternmountainousareasatagenerallylightintensity，whilewinderosionisconcentratedinseveralareasatahighintensity．Thenorthwesterosionalareaexperiencingwater—winderosionisthepo

rtionoftheregionexperiencingthemostserioussoilerosionofthefourareasoferosionintheregion．Theareaofsoilerosioninwesternpartoftheheadstreambasinisrelativelysmall，butitstillpo

sesaseriousthreattotheecologicalstabili—tyofthebasin，whichisafragileareaandinwhichrehabilitationaftermajorerosionisverydifficult．Landuse／coverchange(LUCC)isdiscussed，withparticularreferencetotheestablishmentofgrasslandsandwetlandsasmeansoferosionpreventionandecologicalrehabilitation．Keywords：soilerosion；theheadstreambasinoftheYellowRiver；surveybyremotesensing五號字體4、英文摘要與關鍵詞

二、主體部分引言（或緒論）正文結論參考文獻3000字

《水土保持概論》論文

廣播電視大學的主要任務是舉辦現代遠程高等?？?、本科教育和中等專業(yè)教育，開展職業(yè)教育；舉辦崗位培訓、繼續(xù)教育等各種非學歷教育。廣播電視大學實行多層次、多規(guī)格、多種形式辦學，學歷教育和非學歷教育協(xié)調發(fā)展的辦學方針。創(chuàng)辦二十多年來,電大系統(tǒng)為各行各業(yè)輸送了大批的人才，尤其是電大非學歷教育的開展，為提高各行各業(yè)人員的文化和業(yè)務素質作出了很大的貢獻。但是，隨著社會主義市場經濟進程的不斷推進，知識經濟時代的來臨，教育需求達到空前的膨脹，尤其是成人教育，除了電大、高等教育自學考試兩大成教系統(tǒng)外，各大專院校都在開辦成人教育，更有其他社會辦學力量如雨后春筍。同時，21世紀也將是終身教育的世紀。因此，對成人教育而言，這是一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代。成人教育的發(fā)展必將與市場經濟相適應，市場經濟的發(fā)展決定了成人教育更加社會化和市場化。一、教育成本的含義

廣義的教育成本，是指投入教育的總成本。它可按用途不同或投入途徑不同分類。美國高等教育經濟專家布魯斯·約翰斯通按成本的用途把教育成本劃分為三類：一是教學成本。它是指學校為培養(yǎng)學生所支付的費用，包括教師工資、輔助人員工資、圖書資料、儀器設備購置費、教學用建筑的折舊損耗和維修費用、教學用日常辦公費用等。二是學生生活成本。它包括學生為了就學而支付的住房、伙食、日常生活開支以及購買學習用品，往返交通所支付的費用。三是學生所放棄的收入，即學生為了就學而放棄若不就學可取得的收入。這類成本雖無法以貨幣形式體現，屬于機會成本。按教育成本分擔者不同（即投入的途徑不同），教育成本又可分為以下四類：一是社會直[1]，主要包括國家財政預算內支出的教育經費、教育附加費撥款等。二是個人直接成本，它指學生為了就學由個人或家庭直接支付的各種費用。三是社會間接成本，是指不以貨幣形式支付的成本，包括社會所放棄的收入、減免稅成本等。四是個人的間接成本，是指學生達到法定離校年齡后，因繼續(xù)就學所棄的勞動收入。就一個學校而言，它著重考慮的是教學成本[1]，即學校為培養(yǎng)學生所支付的所有費用。學校經濟運行的成本可細分為人員成本、資源占用成本、消耗費用成本三大類。其中人員成本由職工薪金收入、福利、各種補貼等組成。資源占用成本可細分為房屋占有成本和對儀器設備等固定資產的占用成本。消耗費用成本包括水電費、電話費、車輛使用費、房屋修繕費等與辦公有關的開支。二、電大系統(tǒng)進行教育成本管理的意義（一）教育成本應是合理確定學費標準的依據

近年來，隨著高等教育各項改革的不斷深化，我國高校已逐步轉入由政府、社會、學生家長或個人對教育成本合理分擔的機制。雖然目前情況下，教育行政主管部門仍然相當程度地控制著高等院校的專業(yè)布局、招生規(guī)模和經費撥付，優(yōu)勝劣汰的競爭機制尚未完全形成，但隨著高等教育體制改革的不斷深化，高等院校將名副其實地成為適應市場經濟、自主辦學的法人主體。

第1頁共3頁1、主體部分一級標題：三號黑體，左對齊插入注釋[1]----

(以上標形式出現)，并在參考文獻中說明出處。

自《水土保持概論》論文

廣播電視大學的主要任務是舉辦現代遠程高等專科、本科教育和中等專業(yè)教育，開展職業(yè)教育；舉辦崗位培訓、繼續(xù)教育等各種非學歷教育。廣播電視大學實行多層次、多規(guī)格、多種形式辦學，學歷教育和非學歷教育協(xié)調發(fā)展的辦學方針。創(chuàng)辦二十多年來,電大系統(tǒng)為各行各業(yè)輸送了大批的人才，尤其是電大非學歷教育的開展，為提高各行各業(yè)人員的文化和業(yè)務素質作出了很大的貢獻。但是，隨著社會主義市場經濟進程的不斷推進，知識經濟時代的來臨，教育需求達到空前的膨脹，尤其是成人教育，除了電大、高等教育自學考試兩大成教系統(tǒng)外，各大專院校都在開辦成人教育，更有其他社會辦學力量如雨后春筍。同時，21世紀也將是終身教育的世紀。因此，對成人教育而言，這是一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代。成人教育的發(fā)展必將與市場經濟相適應，市場經濟的發(fā)展決定了成人教育更加社會化和市場化。一、教育成本的含義

廣義的教育成本，是指投入教育的總成本。它可按用途不同或投入途徑不同分類。美國高等教育經濟專家布魯斯·約翰斯通按成本的用途把教育成本劃分為三類：一是教學成本。它是指學校為培養(yǎng)學生所支付的費用，包括教師工資、輔助人員工資、圖書資料、儀器設備購置費、教學用建筑的折舊損耗和維修費用、教學用日常辦公費用等。二是學生生活成本。它包括學生為了就學而支付的住房、伙食、日常生活開支以及購買學習用品，往返交通所支付的費用。三是學生所放棄的收入，即學生為了就學而放棄若不就學可取得的收入。這類成本雖無法以貨幣形式體現，屬于機會成本。按教育成本分擔者不同（即投入的途徑不同），教育成本又可分為以下四類：一是社會直接成本，主要包括國家財政預算內支出的教育經費、教育附加費撥款等。二是個人直接成本，它指學生為了就學由個人或家庭直接支付的各種費用。三是社會間接成本，是指不以貨幣形式支付的成本，包括社會所放棄的收入、減免稅成本等。四是個人的間接成本，是指學生達到法定離校年齡后，因繼續(xù)就學所棄的勞動收入。就一個學校而言，它著重考慮的是教學成本，即學校為培養(yǎng)學生所支付的所有費用。學校經濟運行的成本可細分為人員成本、資源占用成本、消耗費用成本三大類。其中人員成本由職工薪金收入、福利、各種補貼等組成。資源占用成本可細分為房屋占有成本和對儀器設備等固定資產的占用成本。消耗費用成本包括水電費、電話費、車輛使用費、房屋修繕費等與辦公有關的開支。二、電大系統(tǒng)進行教育成本管理的意義（一）

教育成本應是合理確定學費標準的依據

近年來，隨著高等教育各項改革的不斷深化，我國高校已逐步轉入由政府、社會、學生家長或個人對教育成本合理分擔的機制。雖然目前情況下，教育行政主管部門仍然相當程度地控制著高等院校的專業(yè)布局、招生規(guī)模和經費撥付，優(yōu)勝劣汰的競爭機制尚未完全形成，但隨著高等教育體制改革的不斷深化，高等院校將名副其實地成為適應市場經濟、自主辦學的法人主體。

第1頁共8頁二級標題：小三號黑體，居左

為了加強成本管理，建立全額成本核算是高校會計發(fā)展的必然，但在目前的高校會計制度中沒有設置教育成本核算的科目，高校會計界對教育成本的核算也尚在探索中，對教育成本核算沒有規(guī)范的標準。但作者認為要加強教育成本管理必須遵循以下兩個原則：

1、成本管理原則。①統(tǒng)一領導、分級管理，建立健全的適應市場競爭和內部管理需要的成本管理體系。②逐步建立資源（包括人力資源和實物資源）有償使用制度，通過成本杠桿合理調配資源，充分發(fā)揮資源利用率。③鼓勵各部門在有關法規(guī)允許的范圍內充分利用現有資源，遵循誰受益誰承擔費用的原則，學校按明確的收益分成關系，進行目標責任制管理。④正確處理壓縮成本開支和大力發(fā)展教育事業(yè)的矛盾，降低教育成本應以強化未來競爭優(yōu)勢和提高長期辦學效益為最終目標。⑤為了更好地反映成本管理成果，本著先易后難、循序漸進的方式逐步開展成本核算工作。2、成本分配的原則。①受益性原則。成本分配的受益性原則可以概括為兩句話，即誰受益、誰負擔；負擔多少，視受益程度而定。這一原則，要求選用的分配標準能夠反映受益者受益的程度。②及時性原則。是指要及時將各項成本費用分配給受益對象，反對將本應在上期或下期分配的成本費用分配給本期。不及時分配成本費用必然會影響到成本的及時計算和計算結果的準確性，也必然會影響成本信息的質量，造成經濟決策的失誤。③成本效益性原則。成本分配也要講究成本效益比，即成本分配本身也是有成本的，而成本分配所帶來的效益要遠大于成本分配的成本才行。當然這種成本效益比不太好計算，這就要求我們在進行成本分配工作時，要注意適度，不要將大量的時間和精力放在一些意義不大的數據收集和計算上，而且要注意成本分配能帶來何種效果。④基礎性原則。成本分配要以完整的、準確的原始記錄為依據，不能憑主觀臆斷亂分配，更不能故意搞亂成本分配秩序，制造虛假成本信息。如果各項基礎工作做不好，必然使成本分配工作陷入被動局面。⑤管理性原則。成本分配要有利于單位加強成本管理。成本是一個綜合性指標，既可以用它來進行經濟預測和決策，又可以用它來編制成本計劃，考核各部門的業(yè)績，因此提高成本分配的科學性，對提高成本管理水平是極為有利的。⑥多元性原則。成本分配標準是多元的，成本分配方法是多樣化的，成本分配的目的也是多元的。因此在進行成本分配時，要靈活地加以應用，不能固定不變地采用一個分配標準、一種分配方法。成本分配只有遵循多元性原則，才能逐步科學化，才能更好地發(fā)揮其應有的作用。第3頁共8頁三級標題：四號黑體，居左

自貢廣播電視大學xx專業(yè)本科畢業(yè)論文

廣播電視大學的主要任務是舉辦現代遠程高等?？啤⒈究平逃椭械葘I(yè)教育，開展職業(yè)教育；舉辦崗位培訓、繼續(xù)教育等各種非學歷教育。廣播電視大學實行多層次、多規(guī)格、多種形式辦學，學歷教育和非學歷教育協(xié)調發(fā)展的辦學方針。創(chuàng)辦二十多年來,電大系統(tǒng)為各行各業(yè)輸送了大批的人才，尤其是電大非學歷教育的開展，為提高各行各業(yè)人員的文化和業(yè)務素質作出了很大的貢獻。但是，隨著社會主義市場經濟進程的不斷推進，知識經濟時代的來臨，教育需求達到空前的膨脹，尤其是成人教育，除了電大、高等教育自學考試兩大成教系統(tǒng)外，各大專院校都在開辦成人教育，更有其他社會辦學力量如雨后春筍。同時，21世紀也將是終身教育的世紀。因此，對成人教育而言，這是一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代。成人教育的發(fā)展必將與市場經濟相適應，市場經濟的發(fā)展決定了成人教育更加社會化和市場化。1教育成本的含義

廣義的教育成本，是指投入教育的總成本。它可按用途不同或投入途徑不同分類。美國高等教育經濟專家布魯斯·約翰斯通按成本的用途把教育成本劃分為三類：一是教學成本。它是指學校為培養(yǎng)學生所支付的費用，包括教師工資、輔助人員工資、圖書資料、儀器設備購置費、教學用建筑的折舊損耗和維修費用、教學用日常辦公費用等。二是學生生活成本。它包括學生為了就學而支付的住房、伙食、日常生活開支以及購買學習用品，往返交通所支付的費用。三是學生所放棄的收入，即學生為了就學而放棄若不就學可取得的收入。這類成本雖無法以貨幣形式體現，屬于機會成本。按教育成本分擔者不同（即投入的途徑不同），教育成本又可分為以下四類：一是社會直接成本，主要包括國家財政預算內支出的教育經費、教育附加費撥款等。二是個人直接成本，它指學生為了就學由個人或家庭直接支付的各種費用。三是社會間接成本，是指不以貨幣形式支付的成本，包括社會所放棄的收入、減免稅成本等。四是個人的間接成本，是指學生達到法定離校年齡后，因繼續(xù)就學所棄的勞動收入。就一個學校而言，它著重考慮的是教學成本，即學校為培養(yǎng)學生所支付的所有費用。學校經濟運行的成本可細分為人員成本、資源占用成本、消耗費用成本三大類。其中人員成本由職工薪金收入、福利、各種補貼等組成。資源占用成本可細分為房屋占有成本和對儀器設備等固定資產的占用成本。消耗費用成本包括水電費、電話費、車輛使用費、房屋修繕費等與辦公有關的開支。2電大系