《聽出討論的焦點-有針對性地發(fā)表意見》寫作教學PPT

聽出討論的焦點，

有針對性地發(fā)表意見

教學目標認識口語交際中“聽”的重要性，要掌握“聽”的藝術和技巧。學習在交流中誠懇專注地傾聽，能夠聽出討論的焦點。能夠對別人的發(fā)言進行分析，抓住重點，有針對性地發(fā)表自己的意見。

自學提綱:怎樣才能做到“聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表看法”？課文中唐太宗是怎樣有針對性地發(fā)表意見的？他的發(fā)表意見給我們以什么樣的啟發(fā)？2、吸取精華，集思廣益。

1、認真聆聽，虛懷若谷。

3、注意語境，捕捉信息。

聆聽要點:課文中唐太宗是怎樣有針對性地發(fā)表意見的？他的發(fā)表意見給我們以什么樣的啟發(fā)？面向現實在生活中,我們常會發(fā)現身邊的人為了一些事情而爭論,請你給大家描述一下,說說他們意見的分歧所在.找準根源技巧之一：實例分析之一：解讀寓言故事：《駱駝和羊》技巧之二：辯證思維

駱駝長得高，羊長得矮。駱駝說："長得高好。"羊說："不對，長得矮才好呢。"駱駝說："我可以做一件事情，證明高比矮好。"羊說："我也可以做一件事情，證明矮比高好。"他們倆走到一個園子旁邊。園子四面有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外來。駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。駱駝說："你看，這可以證明了吧，高比矮好。"羊搖了搖頭，不肯認輸。他們倆又走了幾步，看見圍墻上有個又窄又矮的門。羊大模大樣地走進門去吃園子里的草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進去。羊說："你看，這可以證明了吧，矮比高好。"駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認輸。他們倆找老牛評理。老牛說："你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。"人生如畫

這是最后一堂藝術鑒賞課，美學教授將我們學生分成了兩組，然后他拿出兩幅一模一樣的油畫分別放在兩組學生面前。教授對其中的一組學生說：“請你們在認為畫得最精彩的地方畫上記號?！睂τ诹硪唤M學生，教授則要求他們在認為畫得最差的地方作上記號。不一會兒，兩組學生就完成了任務。當兩幅畫被展示在全班學生的面前時，我們驚異地發(fā)現：兩幅畫上都畫滿了記號——被某位學生認為是最美妙的地方同時被另一位學生斥為最糟糕的敗筆，或者反之。

“對此，大家有何感想？”教授打斷學生們的一片竊竊爭議聲，問道。

“美無定則，仁者見仁，智者見智。”一位學生站起來說道。

“一件藝術品不可能被所有人認可，只要能得到一部分承認就行了……”另一位學生大聲說道。

“作為藝術家也應當明白，藝術是為社會服務的，他的作品應該力爭讓更多的人理解和接受?！庇腥肆⒓捶瘩g?！皩τ谒囆g家而言，他常常要處于一種進退兩難的境地，一邊可能是掌聲，另一邊可能是白眼。此時，他需要冷靜或忍耐?！庇钟幸晃粚W生站起來發(fā)言?！白鳛橛^賞者或批評家，面對一幅作品時，除了要有鑒賞力外，還應多一點謹慎和包容?！薄拔艺J為一件藝術品的價值只在于它的本身，無論你是褒，還是貶?！睂W生們爭先恐后地各抒己見……最后，教授示意大家安靜下來，說：“你們所講的一切，當然值得人們去思索。但今天，我只想通過這堂課提醒大家——我們每一個人就像這幅畫，每天要遭遇許多不同的目光。對此，我們將如何應對？”提升思想技巧之三：提升思想總結要點：找準根源

辯證思維

繼續(xù)練習過去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開始父子倆跟著毛驢走，不久就聽見有人說：“你看這兩個人有多傻，放著驢不騎，寧愿磨鞋子?！边@父子聽得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著走，結果沒多久，有人又說：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統(tǒng)?！边@父子覺得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。再走不遠，又有人說：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的?！边@爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。沒走多遠。跨上一座小橋．驢用力掙扎．三位一齊掉到河里。

(2)如果遇到類似的情況，你怎

樣處理?

(1)兩人鬧笑話的原因是什么?拓展延伸“誠信”是基本的道德標準，可是有人認為市場經濟中競爭是生存的重要條件，作為對手，競爭就不能再講誠信。請以此為話題，在班級中展開討論。在討論的過程中，要注意傾聽別人的看法，聽出幾位發(fā)言者分歧所在，再有針對性地提出自己的意見，或補充，或修正，或反駁。拓