【人教部編】七年級上冊語文寫作小專題寫人要抓住特點習(xí)題新人教

【人教部編版】2019年七年級上冊語文：寫作小專題寫人要抓住特色習(xí)題新人教版【人教部編版】2019年七年級上冊語文：寫作小專題寫人要抓住特色習(xí)題新人教版【人教部編版】2019年七年級上冊語文：寫作小專題寫人要抓住特色習(xí)題新人教版【人教版】七年級語文上冊寫作小專題寫人要抓住特色【寫作導(dǎo)航】記述文除了要記事,也經(jīng)常要描述人物.每一個人都有不相同的個性特色,有人內(nèi)向,有人潑辣；有人粗暴,有人細膩；有人幽默,有人樸實.寫人要認真觀察,認真比較,抓住人物的個性特色,把“這個人”寫“活”,寫成“他”自己.可以從人物的容顏、語言、動作、心理各方面下手,找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習(xí)慣、思想質(zhì)量等方面異于常人之處,抓住最有特色的方面做細節(jié)描述,令人物鮮活起來！一、肖像描述.對人物的容顏、神情、衣飾、體態(tài)等進行描述,以揭穿人物的思想性格,表達作者的愛憎,加深讀者對人物的印象.要寫好人物的容顏,就要認真觀察,發(fā)現(xiàn)被描述者不相同于他人之處,選出最有特色之處,再將其擴大,運用一點夸張手法也何嘗不可以.切忌左右逢源,從頭到腳平時而談.同時不要忽略對眼睛的描述,“眼睛是心靈的窗戶”,對于表現(xiàn)人物個性有舉足輕重的作用.年齡不相同,經(jīng)歷不相同,心理不相同,眼神也各不相同.二、語言描述.由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)等不同,語言風(fēng)格也必然不相同.語言描述要掌握語言風(fēng)格,切忌眾口同腔.三、動作描述.動作描述第一要做到正確、真實,人物是怎么做的就怎么寫,腳扎實地,真實地反響生活實質(zhì).在動詞的運用上要推斷、商酌,選擇最合適、最能反響人物性格的詞語.對于連續(xù)性動作的描述,必然要先想到動作的先后序次,除了寫出做了什么,還要寫出是怎么做的,在什么背景下做的.四、心理描述.寫自己的心理簡單,寫他人的心理難.可以直接用“他想”“他自言自語地說”“他靜靜地告訴自己”“他在心中發(fā)【人教版】七年級語文上冊誓”等語句引出；也可以經(jīng)過語言、動作、神情的描述來揭穿人物的心理狀態(tài),反響人物心里隱蔽著的巧妙感情.【例文領(lǐng)路】我們的“野蠻老師”王月“咔嚓”！我們的“野蠻老師”又來操場“巡邏”了.我們這些躲在草叢里的“鬼子”都嚇得提心吊膽.“我——的——天——??！”我的心里暗暗叫苦.【特寫鏡頭開篇】開篇未見其人,但人物形象鮮亮,呼之欲出.聽了這段介紹,你必然也有點毛骨悚然了吧,下面還有更優(yōu)秀的呢！無論開會還是上課,都少不了這位威風(fēng)凜凜的“八路軍將領(lǐng)”.一堂課才上了一半,他一聲令下：“班委留下來開會,其他同學(xué)馬上出去.”爾后開始不停敲擊講臺,同學(xué)們不敢有絲毫怠慢,連忙溜出了教室.“大兵,你手上的蘋果,下課后拿到我辦公室去！”說話時,他那單眼皮突然變成雙的了,眼睛還睜得很大,要不怎么這么有神！他對上課調(diào)皮搗蛋的學(xué)生下手從不留情：“王建強,你給我站起來！”說時遲那時快,還沒等王建強站起來,他的手已經(jīng)伸過去,把王建強拽了起來,王建強的個子和“野蠻老師”差不多,額頭差點撞上了老師的高鼻子.“唉,王建強,你也是,膽敢在‘野蠻’老師的鼻子下?！靶U’！”我在心里想.【人物描述方法】語言、動作描述活現(xiàn)了一個威風(fēng)凜凜的老師形象,也讓人聽而生畏.其實,有時,“野蠻老師”其實不野蠻.他很幽默,上課經(jīng)常逗得我們哄堂大笑,“你對周瑜議論這么壞？你們倆都姓周,你惡評他,他晚上必然來找你！姓孫的同學(xué)站起來給評評理！”話音剛落,全班一片【人教版】七年級語文上冊哄然！【語言描述】用幽默簡潔的語言顯現(xiàn)出人物幽默的性格.上課時,他經(jīng)常把我們逗樂了,自己卻不笑,眼睛亮亮的,憂如會發(fā)光；他經(jīng)常用手推鼻梁上的“不請自來”——眼鏡；他的皮膚白凈得像女孩子,落落大方,講起課來有條不紊.他讀“西奔是空費,奔向東方吧/既然是追不上了,那就撞上”的詩句時剛強有力,讀“大海啊/哪一顆星沒有光/哪一朵花沒有香”的時候,又讓人感覺纏纏綿綿對了,他還是我們學(xué)校的高級教師呢,高級加野蠻,七個字：厲害,厲害,太厲害！【容顏描述】語言雖不多,但卻突顯了人物的神采.我們都很喜歡這個“野蠻老師”.【結(jié)尾點題】突出中心,升華主題.【名師議論】這篇習(xí)作較有特色,表面上看似資料無序可尋,但讀完后,“野蠻老師”的形象卻呼之欲出.文章中的資料不是詳盡的,但都是幽默的,逍遙自在排列,三言兩語描述,動作、語言、容顏、神情穿插其中,像是一塊由大小不等的卵石隨意鋪就的路,可以稱得上十分優(yōu)秀.本文在寫作時運用了語言描述,如“大兵,你手上的蘋果,下課后拿到我辦公室去！”“王建強,你給我站起來！”這些語言刻畫了一個嚴格要修業(yè)生的老師形象；“你對周瑜