第一節(jié) 課程的基本概念

第一節(jié)課程的基本概念一課程的基本概念（一）課程是學(xué)習(xí)的科目和教材（二）課程是學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動（三）課程是兒童在學(xué)校中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗案例：小班的教材幼兒練習(xí)：思考：1.這堂課幼兒需要什么樣的知識？2.幼兒有沒有習(xí)得相關(guān)的知識技能？3.請你評述老師的教學(xué)行為或教學(xué)理念，或?qū)滩氖窃趺蠢斫獾模?/p>

教師的錯誤：沒有分析的幼兒的現(xiàn)有水平和年齡特征；教師照本宣科；教師深層次的理念：課程是教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)計劃（一）課程是學(xué)習(xí)的科目和教材

課程是科目和學(xué)科的代名詞，即課程是指具體的學(xué)習(xí)科目的總和。也有人把課程與教材合而為一，視教材為課程的具體體現(xiàn)。主要特點：強調(diào)向幼兒傳授系統(tǒng)的學(xué)科知識體系；強調(diào)教育的任務(wù)就是把經(jīng)過選擇并系統(tǒng)化的知識傳授給學(xué)生；教師關(guān)注“教什么”；以教師為主體的課程理念。（二）課程是學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動課程是在學(xué)校教師的指導(dǎo)下出現(xiàn)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的總稱。特點：強調(diào)以幼兒為中心；強調(diào)幼兒在教育環(huán)境中與教師、材料等相互作用所獲得的經(jīng)驗；關(guān)注為何教、怎么教。

（三）課程是兒童在學(xué)校中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗以學(xué)生的主體性活動經(jīng)驗為中心組織的課程。經(jīng)驗課程著眼于學(xué)生的興趣和動機，主張通過一系列的由學(xué)生自己組織的活動，使學(xué)生獲得經(jīng)驗、培養(yǎng)興趣、解決問題、鍛煉能力。特點：活動是兒童與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用的形式，兒童的學(xué)習(xí)是通過學(xué)習(xí)者主動的行為而發(fā)生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)取決于他參加了什么活動；“做中學(xué)”是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗的重要方式。四、課程就是教學(xué)計劃

五、課程就是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)自學(xué)：二課程的類型（一）學(xué)科課程和活動課程

（二）分科課程和綜合課程

（三）隱性課程和顯性課程（一）學(xué)科課程和活動課程學(xué)科課程：以文化知識(科學(xué)、道德、藝術(shù))為基礎(chǔ)，按照一定的價值標(biāo)準，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科。

如：語文、歷史、地理等課程經(jīng)驗課程：也稱活動課程，是以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。（二）分科課程和綜合課程分科課程是單學(xué)科的課程組織模式。

綜合課程是多學(xué)科的課程組織模式。（三）顯性課程和隱性課程顯性課程：學(xué)校教育中有計劃、有組織地實施的正式課程”或“官方課程”。隱性課程：學(xué)