牛頓第一定律

1牛頓第一定律2

1、教材

2、學情3、教學三維目標

4、教學重點、難點

5．教學方法與手段

一教學分析31教材本節(jié)教學內(nèi)容的地位與作用：

1、在整個物理學中的地位研究物體運動和力之間關(guān)系的基石

2、在高中物理學中的地位知識上承前啟后

3、在本章節(jié)的地位為后續(xù)牛頓運動定律打下基礎(chǔ)4、實際應(yīng)用在實際生產(chǎn)、生活中具有重要應(yīng)用4

2學情知識層面：對本節(jié)課內(nèi)容已有初步認識，但是對伽利略理想實驗的探究過程還比較陌生，對慣性也有一些錯誤的前概念。能力層面：具備一定的觀察分析的能力，但是抽象思維能力以及科學想象能力還有待進一步提高。53教學三維目標2312、理解牛頓第一定律的內(nèi)容。

知識與技能1、理解力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動的原因。3、理解慣性，認識一切物體都具有慣性、理解質(zhì)量是慣性的量度。63教學三維目標過程與方法1、通過對牛頓第一定律的研究，體會理想實驗的方法。2、通過歸納比較，學習總結(jié)歸納、分析比較的方法。73教學三維目標情感態(tài)度與價值觀121、通過實驗探究感受科學，體會物理學家的科學態(tài)度和科研方法。2、通過聯(lián)系生活現(xiàn)象分析物理問題，感受生活的和諧，提高認真觀察生活現(xiàn)象的興趣。84教學重點、難點重點與難點重點難點通過實驗探究，加深學生對牛頓第一定律和慣性的理解。伽利略理想實驗的推理過程和慣性的理解。9

5教學方法與手段教法實驗探究科學推理問題教學啟發(fā)講授10

二教學過程（45分鐘）2134

實驗探究（30分鐘）

回顧歷史（4分鐘）

導入新課（4分鐘）

總結(jié)歸納（7分鐘）11一、導入新課力與運動之間的關(guān)系12二、回顧歷史力是維持物體運動的原因。亞里士多德13二、回顧歷史

物體的運動不需要力來維持

。14三實驗探究鋪有棉布伽利略理想實驗（難點）15三實驗探究取下棉布16三實驗探究減小第二個斜面的傾角17三實驗探究伽利略:運動的物體如果不受力，將一直運動下去，不會停止。光憑經(jīng)驗做判斷常常是靠不住的。18三實驗探究歷史回顧

人物力和運動之間的關(guān)系

亞里士多德力是維持物體運動的原因

伽利略運動的物體如果不受力，將一直運動下去，不會停止

笛卡爾除非物體受到力的作用，物體將永遠保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。19三實驗探究亞里士多德伽利略笛卡爾牛頓牛頓第一定律牛頓第一定律的發(fā)展史20三實驗探究牛頓第一定律（重點）“一切”“除非…力…”普遍性，沒有例外力是改變運動狀態(tài)的原因“總保持”不受力時，只有靜止和勻速直線運動兩種狀態(tài)21三實驗探究22三實驗探究牛頓第一定律：物體都要保持它們原來的勻速直線運動或靜止的狀態(tài)，或者說，它們都有抵抗運動狀態(tài)發(fā)生變化的本領(lǐng)

。23三實驗探究24三實驗探究

世界杯精彩瞬間質(zhì)量越大，慣性越大。質(zhì)量是慣性的量度。踢足球很好玩，但有人愿意踢鉛球嗎？25三實驗探究慣性（內(nèi)在屬性）：1.一切物體在任何情況下都具有慣性2.質(zhì)量是慣性的量度3.生活中的慣性現(xiàn)象有利有弊26四總結(jié)歸納（1）力與運動的關(guān)系是什么？牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？它重點強調(diào)了哪些知識點？（2）什么是慣性？慣性有什么性質(zhì)？慣性的量度是什么？

誘思設(shè)問27四總結(jié)歸納設(shè)置目的

通過提問的方式，在老師的引導下，進行總結(jié)歸納，使學生建構(gòu)本節(jié)課的知識框架。28板書設(shè)計

4.1牛頓第一定律4.1.1、牛頓第一定律（1）亞里士多德：生活經(jīng)驗（2）伽利略：研究方法（3）笛卡爾：進一步補充和完善（4）牛頓：形成體系——牛頓第一定律4.1.2、慣性（1）什么是慣性（2）慣性的量度——質(zhì)量

1、“一切”2、“除非……力……”3、“總保持”2930母女對話3132亞里士多德

物體的運動是在推或拉的外力作用下發(fā)生的。沒有外力，物體就會停止。33