部編版語文四年級下冊《白樺》說課稿

《白樺》講課稿一、說教材本文作者以白樺為中情誼象，從不一樣樣角度描繪它的美。渾身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在晨暉里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。除了感覺詩歌境地的美以外，還能夠激烈地感遇到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。這首詩前兩節(jié)重在描摹白樺的外在形象，后兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺的內在氣質。為了突出白樺的形象氣質，作者從多方面、多角度或正面刻畫，或側面襯托，力爭塑造的形象鮮亮、生動。詩歌采納四行一節(jié)的形式，各節(jié)偶句押韻，全詩押通韻，讀來音韻回環(huán)友好，如一首快樂的小夜曲。加之作者在字里行間充滿著對白樺衷心的喜歡、贊嘆和敬重之情，因此使這類快樂之情增添了幾分深邃。二、說目標講課目的認識本課“繡、瀟”等8個生字，會寫本課“樺、涂”等11個生字，學會本課新詞、生字詞，認識課文內容。有感情地朗誦這首詩。感覺詩歌的境地美，意會詩人的感情。認識現(xiàn)代詩的特色。經過閱讀詩歌，感覺詩歌的魅力。重難點感覺詩歌的境地美，及詩人的感情。認識現(xiàn)代詩的特色，學習現(xiàn)代詩。三、說教法環(huán)繞“看到的、想到的、感覺到的”細讀詩歌，合作研究溝通。接著“借助幾個短語描繪這棵白樺，談談白樺給你留下了如何的印象”，深入理解詩歌。在學生理解、感悟了詩歌內容今后，我還注意“總結差別現(xiàn)代詩、古詩的差別，總結現(xiàn)代詩的特色?！边@一角度指引學生進行賞識和討論。提升學生對課文的賞識和討論能力。四、說講課過程（一）導入課題，介紹作者上節(jié)課，我們賞識了艾青的《綠》，這節(jié)課我們再來學習一下葉賽寧的《白樺》。板書課題，齊讀課題。（板書《白樺》）簡介作者（二）品讀詩歌，感悟境地生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象:1）你眼前憂如出現(xiàn)了一幅什么畫面?2）你憂如看到了什么?想到了什么?3）意會到作者什么感情?小組內討論溝通。班上溝通，師相機指引:讀一讀，選擇以下幾個短語描繪這棵白樺，談談白樺給你留下了如何的印象？潔白的流蘇逐漸來遲的晨暉燦燦的金暉晶亮的雪花白雪皚皚的樹枝銀色的光彩（三）再讀課文，總結特色學習飽含感情的詞語，有感情地朗誦課文。你有什么新的發(fā)現(xiàn)?你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩與古詩的差別是什么？詩歌有什么特色？（四）課后練筆，連續(xù)感情你知道哪些與植物相關的詩歌，說出來和大家分享一下。出示：梨樹（希爾達·杜利特爾）銀色的塵霧從地面升起我的手夠不著你升得那么高哦，白銀我手夠不著你五彩繽紛向著我們沒其他花能開出這樣堅硬純白的花瓣沒其他花能從這樣稀有的白銀再分別出白銀哦，潔白的梨花你一簇簇花團綻放在枝頭用你紫色的心帶來夏季，帶來成熟的果實師：試著當一回小詩人，把自己的感覺寫下來。寫的時候注意分行。寫完后，和大家分享。同學們，學習新詩，我們分享了白樺的美，意會了白樺高潔的道德，意會了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和想