小一新生入學(xué)適應(yīng)

小一新生入學(xué)適應(yīng)

問卷調(diào)查

發(fā)佈會

程序：

簡介--林秀芳校長(興華幼兒學(xué)校校長)

調(diào)查結(jié)果--陳劉燕瓊女士(幼兒服務(wù)協(xié)調(diào)主任)

家長分享--陳吳少鳴女士 校長分享--鄧惠怡校長(深信小學(xué)校長)

片段播放--小一適應(yīng) 發(fā)問時(shí)間文獻(xiàn)索引「學(xué)術(shù)及社交發(fā)展的關(guān)鍵期」

criticalperiodforacademicandsocialdevelopment

指出兒童在這短時(shí)間內(nèi)，須面對嶄新的環(huán)境刺激，在學(xué)業(yè)及社交發(fā)展上踏入新里程。

(Entwisle&Alenxander,1998;Sink,Edwards&Weir,2007)「體系轉(zhuǎn)換」frameswitch

強(qiáng)調(diào)在變換的處境中，對兒童所隱藏的規(guī)範(fàn)及期望的截然不同。

(Elkind,2003)研究目的從學(xué)校和家長的角度，了解幼兒學(xué)校 畢業(yè)生適應(yīng)小一生活的表現(xiàn)；探討小一新生適應(yīng)小學(xué)生活面對的困難 和成長的壓力引發(fā)家長、教育工作者及公眾人士的關(guān)注，從而對升小一的兒童更了解，並給予適當(dāng)?shù)闹гＵ{(diào)查設(shè)計(jì)形式：問卷，自行填寫寄回兩個(gè)版本：學(xué)校，家長期間：二零零七年三月

(幼兒學(xué)校畢業(yè)生升讀小學(xué)約半年後發(fā)出)調(diào)查設(shè)計(jì)受訪對象：本會七所幼兒學(xué)校畢業(yè)生所升讀之學(xué)校本會七所幼兒學(xué)校畢業(yè)生之家長問卷：共發(fā)出310份–學(xué)校、家長各155份有效收回問卷共255份學(xué)校137份(88%)家長118份(76%)調(diào)查結(jié)果學(xué)校問卷學(xué)校問卷學(xué)校問卷學(xué)校問卷學(xué)校收回的問卷資料顯示：「家校溝通合作」是最能做到的項(xiàng)目，有90%是多數(shù)及經(jīng)常做到的；而最未能做到的是「應(yīng)變及解決問題」，只有53%兒童是多數(shù)及經(jīng)常做到的。家長問卷家長問卷家長問卷家長問卷家長收回的問卷中顯示：兒童最能做到的是「樂意上學(xué)」，有96%兒童是多數(shù)及經(jīng)常做到的；而最未能做到的也是「嘗試解決問題」，只有48%兒童是多數(shù)及經(jīng)常做到的。學(xué)校和家長問卷中內(nèi)容相類的項(xiàng)目比較如下：學(xué)校問卷的表現(xiàn)項(xiàng)目經(jīng)常及多數(shù)做到的比率家長問卷的表現(xiàn)項(xiàng)目經(jīng)常及多數(shù)做到的比率應(yīng)變及解決問題53%會嘗試解決問題48%喜愛創(chuàng)作56%喜愛創(chuàng)作66%善於表達(dá)和溝通56%能主動(dòng)發(fā)問清楚傳遞/轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)校消息64%75%具學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性58%對學(xué)習(xí)感興趣78%良好生活習(xí)慣及自我照顧64%懂得保管自己的物品在合理時(shí)間內(nèi)完成功課正確抄寫家課冊能(在協(xié)助下)執(zhí)拾書包74%73%79%80%能遵守紀(jì)律71%遵守紀(jì)律81%體能表現(xiàn)滿意78%體重適量增長體格健康85%88%情緒穩(wěn)定86%情緒穩(wěn)定77%家校溝通合作90%良好家校關(guān)係及溝通85%學(xué)校和家長問卷中內(nèi)容相類的項(xiàng)目比較如下：發(fā)現(xiàn)兩者對兒童適應(yīng)表現(xiàn)的評分都有相類的情況。其中以「家校溝通合作」、「情緒穩(wěn)定」、「體能表現(xiàn)滿意」及「能遵守紀(jì)律」等，雙方都指出兒童經(jīng)常及多數(shù)做到的比率有70-80%或以上，表現(xiàn)較佳。而「解決問題」及「喜愛創(chuàng)作」則同樣是學(xué)校及家長觀察到兒童表現(xiàn)較弱的項(xiàng)目，經(jīng)常及多數(shù)做到的比率只有48-66%，反映大約有半數(shù)的兒童是經(jīng)常及多數(shù)做到的。男女之差別(學(xué)校問卷)男女之差別(學(xué)校問卷)男女之差別(學(xué)校問卷)性別的差異女生在各方面的表現(xiàn)都較男生略佳在「良好生活習(xí)慣及自我照顧」(差距36%)和「愛好創(chuàng)作」(差距33%)相關(guān)性(家長問卷)上述統(tǒng)計(jì)的相關(guān)性，反映自我照顧/管理表現(xiàn)與解決問題表現(xiàn)有顯著相關(guān)性。相關(guān)性(學(xué)校問卷)上述統(tǒng)計(jì)的相關(guān)性，顯示學(xué)科表現(xiàn)、解決問題及遵守紀(jì)律的表現(xiàn)與良好生活習(xí)慣和自我照顧表現(xiàn)有顯著的關(guān)係。與2004年的資料之比較–學(xué)校

2004(百分比)2007(百分比)相差(百分比)體能表現(xiàn)5278+26家校溝通合作6790+23遵守紀(jì)律5571+16創(chuàng)作、應(yīng)變及解決問題[1]4356+13

53+10表達(dá)、溝通及社交技巧[2]5363+10

56+3學(xué)科表現(xiàn)6070+10生活習(xí)慣及自我照顧5464+10學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性4958+9註1:此項(xiàng)目在2007的的問卷分拆為兩個(gè)項(xiàng)目：愛好創(chuàng)作;能應(yīng)變及解決問題註2:此項(xiàng)目在2007的的問卷分拆為兩個(gè)項(xiàng)目：善於表達(dá)和溝通;社交技巧良好與2004年的資料之比較–家長

2004(百分比)2007(百分比)相差(百分比)懂得保管自己的物品4974+25喜愛創(chuàng)作4466+22留心觀察周圍的事物5071+21情緒穩(wěn)定5777+20會嘗試解決問題2948+19遵守紀(jì)律6381+18良好家校關(guān)係及溝通7185+14對學(xué)習(xí)感興趣6578+13願(yuàn)意分享學(xué)校生活7586+11能(在協(xié)助下)執(zhí)拾書包6980+11正確抄寫家課冊6879+11清楚傳遞/轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)校的消息6575+10能主動(dòng)發(fā)問5664+8在合理的時(shí)間內(nèi)完成功課6773+6良好親子關(guān)係8387+4樂意上學(xué)9296+4討論：升讀小一的轉(zhuǎn)變

學(xué)前階段：小朋友被視為幼兒，在看顧和照應(yīng)下學(xué)習(xí)和生活；

升上小學(xué)：他們被視為「小大人」，需要獨(dú)立處理很多事情。 在此階段兒童面對的是截然不同的要求、規(guī)範(fàn)和期望，是前所未有的壓力，遠(yuǎn)超過他們的經(jīng)驗(yàn)可以應(yīng)付。

討論：如何評量兒童的適應(yīng)狀況 學(xué)科表現(xiàn)良好

(70%兒童是經(jīng)常及多數(shù)做到)

家長過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科成績表現(xiàn)，包括讀寫算能力和表現(xiàn)，容易要求學(xué)前機(jī)構(gòu)推行艱深課程，或者自行額外增加各科練習(xí)、默寫操練。

情緒穩(wěn)定(86%及77%兒童是經(jīng)常及多數(shù)做到)討論：如何促進(jìn)兒童的適應(yīng)

「解決問題」是學(xué)校及家長觀察到兒童表現(xiàn)較弱的項(xiàng)目，只有約半數(shù)兒童經(jīng)常及多數(shù)做到。如何增加兒童的解難能力？據(jù)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)性顯示，學(xué)科表現(xiàn)、解決問題及遵守紀(jì)律與良好生活習(xí)慣和自我照顧的表現(xiàn)有顯著的關(guān)係。我們認(rèn)為良好的生活習(xí)慣，可以培養(yǎng)兒童的規(guī)律性，使他們較易遵守紀(jì)律及與人合作；而自我照顧及管理亦有助兒童建立責(zé)任感，及自行完成工作的信心，增加兒童在學(xué)習(xí)及解難的能力。討論：畢業(yè)生適應(yīng)表現(xiàn)的進(jìn)步顯示05-06年畢業(yè)生較01-03年畢業(yè)生的適應(yīng)表現(xiàn)獲較高的評分，估計(jì)是由於近年學(xué)校和家長均較留意兒童升小一的適應(yīng)，給予較多的支援。「家校溝通合作」上，本年有85%及90%經(jīng)常和多數(shù)做到的，分別較過去增加14%及23%。建議：家長不應(yīng)過份強(qiáng)調(diào)他們的學(xué)科表現(xiàn)，提前或額外增加默寫操練，加重兒童的壓力和挫折感。應(yīng)注意他們的情緒狀況，讓他們能表達(dá)遇到的難處和不安的情緒，勇於面對新環(huán)境的挑戰(zhàn)。兒童是獨(dú)特的個(gè)體，適應(yīng)期會有所差異。學(xué)校和家長都應(yīng)接納兒童有一段適應(yīng)期，容許混亂和不順暢的情況出現(xiàn)。建議：家長或?qū)W校應(yīng)了解