第2單元100以內(nèi)的加法和減法

第2單元100以內(nèi)的加法和減法(二)第1課時不進位加【教學內(nèi)容】教材第11~13頁例1、例2及做一做,練習二第1~3題。【教學目標】1.讓學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)加法的豎式計算方法,初步掌握豎式計算的根本要求和格式,提高學生的計算能力和歸納能力。2.通過操作、觀察、引導等活動,培養(yǎng)學生歸納、概括和操作能力。3.在學習過程中,培養(yǎng)學生主動探索知識和認真計算的良好習慣?！窘虒W重點】1.理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的算理。2.掌握筆算的計算法那么,能熟練計算?！窘虒W難點】理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對位〞問題。【教學準備】PPT課件、小棒等。教學過程教師批注一、情境導入,激發(fā)興趣1.引入課題。學校決定組織我們二年級的同學們?nèi)⒂^博物館,大家看學校先安排哪幾個班去參觀呢?(PPT課件出示教材第11頁的主題圖)2.探討計算方法。每個班由2名老師帶隊,二(1)班學生和本班的帶隊老師一共多少人?你能答復這個問題嗎?用什么方法計算?怎樣列式?指名學生答復。3.學生在小組內(nèi)交流,然后匯報,老師板書算式。將寫好的紙條貼上去。讓學生觀察算式的特點,從而引出課題“不進位加〞。二、動手操作,掌握方法1.借助計數(shù)器和擺小棒,掌握算法。怎樣計算35+2=?同學們用自己喜歡的方法計算,借助手中的小棒和計數(shù)器試一試。老師巡視,適時輔導學生。2.組織學生匯報算法。(1)學生小組內(nèi)討論交流,教師巡視指導。(2)學生匯報算法。方法1:先算5+2=7,再算30+7=37。方法2:可以通過擺小棒算出來,先擺3捆(每捆10根)和5根,再擺2根,5根和2根合起來是7根,7根與原來的3捆合起來是37根。方法3:也可以在計數(shù)器上撥珠算出來。先在計數(shù)器的十位上撥3個珠子,個位上撥5個珠子,然后在個位上加2個珠子即7個珠子,合起來就是37個珠子。學生邊說教師邊演示。3.出示PPT課件,讓學生進一步感知三種不同的方法。三、引導探究,理解算理1.介紹豎式,理解算理。(1)介紹豎式。(2)理解算理。老師和學生共同拿出計數(shù)器操作。2.講解豎式寫法。3.合作交流豎式算法。(1)豎式列好了,應該從哪里開始算呢?小組同學議一議。(2)全班交流自己的想法。(3)小結(jié)。4.小組討論筆算加法時應該注意的問題,學生用自己的語言表述。四、類比遷移,總結(jié)算法1.學習例2。(PPT課件出例如2的主題圖)讓學生觀察,從圖中能得到哪些數(shù)學信息?學生獨立思考。(1)學生匯報他們的發(fā)現(xiàn),并討論用什么方法解答。(小組交流)(2)驗證算法。大家想出了這么多的方法,這些方法可行嗎?我們一起來驗證一下。①學生交流口算方法。學生說,教師擺小棒演示。②學會列豎式計算的書寫格式?？磥韺W會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是非常必要的。那么用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)應該注意什么呢?師生共同列好豎式。教師強調(diào)寫豎式時先寫第一個加數(shù),把第二個加數(shù)寫在下面,然后在下面用尺子畫上橫線。③掌握列豎式計算的方法。列完豎式,誰會計算呢?指名學生說一說計算的方法。2.師生共同小結(jié)。筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的方法:把相同數(shù)位對齊,從個位加起。五、穩(wěn)固練習教材第12~13頁“做一做〞,“練習二〞第1~3題。六、課堂小結(jié)1.本節(jié)課你有哪些收獲?2.用豎式計算時需要注意哪些問題?七、布置作業(yè)?全科王·同步課時練習?相關習題?！景鍟O計】【教學反思】[成功之處]這節(jié)課我首先改變了原有的教學方式,充分利用教材資源,先后將兩個例題呈現(xiàn)在學生的面前,讓學生通過獨立思考、合作交流等活動方式尋求解決問題的方法,由于學生的生活背景和思考的角度不同,所以想到了各種不同的方法,有的用口算,有的擺小棒,有的操作計數(shù)器,有的想到了列豎式計算等。學生的積極性較高,思維活潑,學習效果很好。[缺乏之處]教師的引導過細,學生的自主探究性不強。[再教設計]課堂上要給予學生主動探索的時間和空間。再教此內(nèi)容時,我會放手由學生自主探究例1和例2的內(nèi)容,由他們總結(jié)算法,說明算理。第2課時進位加【教學內(nèi)容】教材第14頁例3及做一做,練習二第4~11題?！窘虒W目標】1.通過動手擺小棒,讓學生理解進位加法的算理,掌握進位加法的書寫格式和計算法那么。2.使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)的筆算方法。3.能運用數(shù)學知識嘗試解決問題,同時培養(yǎng)學生良好的思維習慣?！窘虒W重點】1.通過學生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法,體驗算法的多樣性。2.能選擇合理的算法,比擬熟練地進行計算?！窘虒W難點】使學生理解并掌握進位加法的方法?！窘虒W準備】PPT課件、小棒。教學過程教師批注一、復習準備25+22=31+27=指名學生板演并口述計算過程。指名答復:筆算不進位加法時應該注意什么。二、情境導入,激發(fā)興趣(PPT課件出例如3的主題圖)小組內(nèi)進行討論:如何解決這個問題?引導學生列出算式:35+37=,如何計算35+37呢?這節(jié)課我們就一起來學習:進位加法。(板書課題)三、合作交流,掌握算法1.計算35+37。(1)嘗試計算。①分組討論。②獨立用小棒擺一擺。(2)匯報交流。請各組同學指派代表發(fā)言。(3)根據(jù)學生匯報交流情況小結(jié)算法。方法1(口算):先算30+30=60,再算5+7=12,最后算60+12=72。這兩個班一共有72名學生。也可以先算35+30=65,再算65+7=72。方法2(擺小棒):先擺3捆(每捆10根)5根,再擺3捆7根,3捆與3捆合起來是6捆,5根與7根合起來是12根,也就是1捆2根,與6捆合起來是7捆2根,是72。這兩個班一共有72名學生。(PPT課件動態(tài)播放擺小棒的過程)(4)小組討論,用豎式計算,應該怎樣寫?應該怎樣算?學生嘗試列豎式。提問:從哪一位加起呢?豎式中個位相加的得數(shù)應該怎樣寫呢?教師介紹:“進1〞時“1〞的寫法。2.比擬總結(jié)。小組討論例3和上節(jié)課學的兩道計算題有哪些相同點和不同點。相同點:都是兩位數(shù)加兩位數(shù),列豎式時相同數(shù)位要對齊,都應該從個位加起。不同點:例3出現(xiàn)了個位滿十向十位進1的情況。四、穩(wěn)固練習教材第14頁“做一做〞,“練習二〞第4~11題。五、課堂小結(jié)通過今天的學習,我們又學會了什么?你有什么收獲?六、布置作業(yè)?全科王·同步課時練習?相關習題?！景鍟O計】【教學反思】[成功之處]在此之前,學生已經(jīng)學過了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的豎式及兩位數(shù)加一位數(shù)的口算加法。設計這節(jié)課時,我依據(jù)學生已有的知識根底,通過小組活動,自主探究,得出兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法。本節(jié)課我放手給學生,讓他們選擇自己喜歡的方法來計算,然后通過全班交流、教師點撥完成了教學任務。[缺乏之處]在學生討論的過程中,教師沒有顧及到全體學生,有些學生不是十分理解算理。[再教設計]再教學時,要關注整體學生,多設計一些教學環(huán)節(jié)使學生明白算理。第3課時不退位減【教學內(nèi)容】教材第17~18頁例1及做一做,練習三第1~3題。【教學目標】1.理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的算理,掌握豎式的書寫格式。2.能正確地進行豎式計算。3.引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決問題的能力?！窘虒W重點】理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相減的算理,并能熟練計算?！窘虒W難點】理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相減的算理,即筆算中的“對位〞問題?！窘虒W準備】PPT課件、計數(shù)器。教學過程教師批注一、創(chuàng)設情境,談話導入同學們都知道2022年奧運會是在北京舉辦的,中國代表團共奪得了51枚金牌,是本屆奧運會獲得金牌最多的國家。(PPT課件出示教材第17頁2022年北京奧運會金牌榜前5名)引導學生認真觀察畫面并思考:1.畫面給我們提供了哪些數(shù)學信息?2.你能提出哪些數(shù)學問題?3.選擇美國比俄羅斯多多少枚金牌這個問題,要求學生列出算式。4.觀察所列算式,引出課題。(板書課題:不退位減)二、自主探究,揭示規(guī)律1.教學例1。(1)學生思考計算方法,在練習本上試算。(2)小組交流算法,并匯報。方法1(口算):6-3=3,30-20=10,3+10=13,所以36-23=13。也可以36-20=16,16-3=13。方法2(列豎式計算):①小組討論列豎式計算的方法,并嘗試用豎式計算。②學生匯報討論結(jié)果,教師根據(jù)學生的口述列出豎式。(3)動手操作:①用圖片在數(shù)位順序表上操作。②教師演示PPT課件,請學生注意觀察,口述過程。③學生在計數(shù)器上操作36-23的計算過程。2.歸納算法。列豎式計算應該注意什么?小組交流,指名答復。教師根據(jù)學生答復情況歸納:相同數(shù)位對齊,從個位減起。個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相減,得數(shù)寫在個位上;十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相減,得數(shù)寫在十位上。三、穩(wěn)固練習教材第18頁“做一做〞,“練習三〞第1~3題。四、課堂小結(jié)通過今天的學習,你又學會了什么?五、布置作業(yè)?全科王·同步課時練習?相關習題?！景鍟O計】【教學反思】[成功之處]教學時,我出示教材中2022年北京奧運會金牌榜前5名的主題圖,這樣既激發(fā)了學生的愛國熱情,又為學生留出了更大的思考空間。讓他們根據(jù)獲得的信息,提出問題并解決問題,這樣大大提高了學生的學習積極性。[缺乏之處]在教學過程中,缺少算法比擬,無法做到讓學生優(yōu)化算法和培養(yǎng)發(fā)散性思維,學生也沒有更進一步地理解各種算法。[再教設計]再教學時,設計各種算法比擬的環(huán)節(jié)。第4課時退位減【教學內(nèi)容】教材第19頁例2、例3及做一做,練習三第4~7題。【教學目標】1.通過學生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的多種計算方法,體驗算法的多樣化。2.通過讓學生動手擺小棒,理解退位減法的算理,掌握退位減法的書寫格式和計算法那么。3.使學生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)的筆算方法。4.能運用數(shù)學知識嘗試解決問題。【教學重點】兩位數(shù)減兩位數(shù)(或兩位數(shù)減一位數(shù))退位減法的筆算方法。【教學難點】理解“退位〞的含義?！窘虒W準備】PPT課件、小棒。教學過程教師批注一、復習準備1.豎式計算。78-45=69-18=88-32=47-21=2.說一說,兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。二、創(chuàng)設情境,談話導入課件出示教材第19頁例2的主題圖,你能提出什么問題?2.選擇其中一個問題:中國比美國多多少枚金牌?讓學生嘗試列式:51-36。51-36你會算嗎?列成豎式,個位上的“1減6〞不夠減,怎么辦?這節(jié)課我們就來學習如何解決這樣的問題:退位減。(板書課題)三、合作探究,掌握算法1.教學例2。(1)動手擺小棒,合作探究。①小組討論,個位上的“1減6〞不夠減,怎么辦?小組合作用小棒擺一擺。(引導學生用小棒實際擺一擺,擺小棒時,重點突出一捆10根和1根合在一起是11根,再算11根減6根的操作過程,退位后十位上是幾減幾)②請學生匯報擺的過程和結(jié)果。(2)PPT課件演示擺小棒的過程,教師跟隨畫面講題。(3)結(jié)合擺小棒的過程,引導列豎式。①小組同學互相討論,列豎式計算需要注意的問題:個位上的“1〞減“6〞不夠減,怎么辦?十位上退1后,還剩幾?十位上的數(shù)相減時,是5減3,還是4減3?為什么?②全班交流。2.教學例3。(1)這道題應該怎么算呢?學生獨立嘗試,再指名學生答復筆算的過程。(2)小組討論筆算減法要注意什么?(3)全班交流小結(jié):①寫豎式時,相同數(shù)位要對齊。②從個位減起。③個位不夠減,從十位退1。四、穩(wěn)固練習教材第19頁“做一做〞,“練習三〞第4~7題。五、課堂小結(jié)說一說用豎式計算退位減法要注意什么。六、布置作業(yè)?全科王·同步課時練習?相關習題?！景鍟O計】【教學反思】[成功之處]本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的知識,其重點和難點就是讓學生理解個位不夠減時,從十位退1作10。為了突破這個重難點,我讓學生通過動手擺小棒和小組內(nèi)的合作交流來理解其意義。[缺乏之處]局部學生在練習中還是遺忘退位,還有學生在被減數(shù)的個位是0時,會反過來用減數(shù)的個位來減被減數(shù)的個位,這是因為學生沒有明白退位減法的算理。[再教設計]再教此內(nèi)容時,還是要把退位作為重點,引導上更精細一點,多關注整體學生。第5課時求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)【教學內(nèi)容】教材第23~24頁例4、例5及做一做,練習四第1~3題。【教學目標】1.使學生理解和分析“求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)〞的應用題的數(shù)量關系,并能正確地解答。2.通過經(jīng)歷對統(tǒng)計圖的觀察、分析、思考及解決問題的過程,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力?！窘虒W重點】求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實際問題。【教學難點】領悟求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實際問題的方法?！窘虒W準備】PPT課件、圓片。教學過程教師批注一、復習準備用豎式計算以下各式。65+37=90-46=27+18=82-55=二、創(chuàng)設情境,談話導入為了爭創(chuàng)最美學校,全市掀起了講文明、講衛(wèi)生的熱潮。我校也進行了校園衛(wèi)生大評比?？?全校衛(wèi)生評比表已經(jīng)張貼出來了。(PPT課件出例如4情景圖)但評比表中二年級所得小紅旗的情況被遮住了,你能根據(jù)所給的信息求出二年級二班和三班分別得了多少面小紅旗嗎?三、探究新知1.求比一個數(shù)多幾的數(shù)。(1)PPT課件出例如4(1),指名學生讀題。(2)分析、理解題意。并列式解答。①這道題告訴我們什么信息?②從這個條件你可以看出哪個班和哪個班比?③以哪個班為標準?哪個班多?哪個班少?④二班的紅旗面數(shù)可以分成哪兩局部?學生答復后,教師貼出小紅旗。⑤跟一班同樣多的有幾面?比一班多的有幾面?⑥這道題的問題是什么?(2)動手操作,列式解答。①引導學生用圓片代替小紅旗,動手擺一擺。②在小組內(nèi)交流自己的擺法。③指名學生進行交流匯報。對照剛剛擺圓片的過程,想一想,可以怎樣列式計算二班得了多少面小紅旗?(3)小結(jié):要求二班得了多少面小旗,只要把擺的與一班同樣多的圓片數(shù)加上比一班多的3個,就可以求出擺的個數(shù)。所以當遇到求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少時要用加法計算。2.求比一個數(shù)少幾的數(shù)。(1)PPT課件出例如4(2),指名學生讀題。(2)題中知道了哪些條件?要求什么?(3)學生用圓片代替小紅旗,動手擺一擺,先同桌之間擺一擺,再指名學生上臺擺。(4)根據(jù)擺的過程列式解答。(5)學生匯報解題過程。四、穩(wěn)固練習1.拍手游戲。(1)老師拍手10下,學生比老師多拍3下,學生拍了多少下?(2)老師拍手10下,學生比老師少拍4下,學生拍了多少下?拍完后,學生列算式解答。2.教材第24頁“做一做〞,“練習四〞第1~3題。五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?六、布置作業(yè)?全科王·同步課時練習?相關習題。【板書設計】【教學反思】[成功之處]學生在主動探索的過程中積極地分析問題、解決問題,并且掌握了用加法或減法解決求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的應用問題。我采用形象、直觀的教學手法,充分調(diào)動了學生動手、動口、動腦的積極性。[缺乏之處]在進行例4(1)的教學中,問題引導過細,并且比擬含混,導致學生的思路不清晰,所以例4(2)的教學中放手過開,學生有一點盲目操作。[再教設計]教師提出的問題要具有明確的目的性和指導性,并且能給予學生完整而清晰的思考過程,這樣學生在自主探究時才會有序地進行。第6課時連加、連減【教學內(nèi)容】教材第27~28頁例1、例2及做一做,練習五第1~3題。【教學目標】1.掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。2.通過學生觀察、討論理解連加、連減運算的算理,并能利用這些方法解決實際問題。【教學重點】豎式的簡便寫法?！窘虒W難點】進位和退位,口算與筆算相結(jié)合的題目的正確計算?！窘虒W準備】PPT課件。教學過程教師批注一、復習準備1.開小汽車。2.豎式計算。58+15=37+46=60-37=94-76=二、創(chuàng)設情境,引入新課(PPT課件出示教材第27頁的主題圖)二年級的同學們幫助農(nóng)民伯伯摘南瓜,同學們不怕苦,不怕累,他們勞動很辛苦。我們也來幫幫助,算一算他們幫農(nóng)民伯伯摘了多少個南瓜。從圖中你們知道哪些信息?要求他們一共摘了多少個南瓜,說一說應該怎樣計算。這節(jié)課我們就來學習連加、連減的筆算。(板書課題:連加、連減)三、獨立探究,發(fā)現(xiàn)方法1.教學例1。(1)PPT課件出示表格,一共摘了多少個?學生獨立列式,嘗試計算。(2)全班交流:你是怎樣計算的?(3)怎樣算能更簡便一些呢?教師介紹:兩個豎式中都有62,可以把兩個豎式合并成一個豎式。(4)引導學生比擬簡寫豎式與原來豎式的寫法有什么不同。(5)學生獨立用一個豎式計算。2.教學例2。(1)PPT課件出示教材第27頁的主題圖。(2)小組討論:應該怎樣列式?連減算式題怎樣算呢?(3)學生試算,教師巡視指導。(4)全班交流。方法1:84-40-26=18(個)方法2:84-40-26=18(個)方法3:84減40是兩位數(shù)減整十數(shù),可以口算,所以直接用44減26。方法4:先算一共運走的個數(shù)40+26=66(個),再算剩下的個數(shù)84-66=18(個)。(5)比一比,這幾種算法有什么區(qū)別?哪種方法更簡便?(6)讓我們一起來總結(jié)連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。(師生共同總結(jié))四、穩(wěn)固練習完成教材第28頁“做一做〞,“練習五〞第1~3題。五、課堂小結(jié)連加、連減的筆算題,如果把兩個豎式合寫成一個豎式比擬簡便。計算時,請同學們注意,該進位的要進位,該退位的要退位,碰到能口算的要口算。六、布置作業(yè)?全科王·同步課時練習?相關習題?！景鍟O計】【教學反思】[成功之處]?數(shù)學新課程標準?強調(diào):在教學活動中,教師應選擇適當?shù)男问胶退夭慕M織學生進行自主探究。為此,在教學中我以學生為主體,讓學生在與生活相關的情境中進行自主探究,同時,充分調(diào)動學生的主觀能動性,引導學生在探究、思考、交流等活動中經(jīng)歷獲得知識的過程,提高探究活動的實效。1.根據(jù)低年級學生的年齡特點和心理特點,教學設計借助教材主題圖,讓學生自主探究,在這一過程中培養(yǎng)學生的觀察、分析、收集信息和處理信息的能力。將生活中的問題與數(shù)學學習有機結(jié)合,讓學生感受到學習數(shù)學的必要性。2.采用思考、交流、比擬、反應等方式,表達學生學習的自主性。我在教授新知的過程中,以討論、比擬不同的列式等方法讓學生經(jīng)歷新知的獲得過程,從而完成知識的構(gòu)建,體驗算法的多樣化及合作交流的學習方式。注重發(fā)揮學生的主觀能動性,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。同時,讓學生體會學習數(shù)學的必要性。[缺乏之處]因為加法可以三個數(shù)相疊進行計算,所以出現(xiàn)了連減三個數(shù)一起相疊的豎式。當然,這只是個別學生的發(fā)現(xiàn)。由于練習得少,算理理解不到位,導致計算的正確率低。[再教設計]再教此內(nèi)容時,要把豎式計算方法的比照作為重點,讓學生既知道怎樣做,還要知道為什么這樣做。第7課時加減混合【教學內(nèi)容】教材第28頁例3、例4及做一做,練習五第5~7題?！窘虒W目標】1.使學生掌握加減混合運算的方法,能正確地筆算100以內(nèi)的加減混合運算。2.進一步提高學生的計算能力?！窘虒W重點】正確計算加減混合試題?！窘虒W難點】計算中進位和退位的區(qū)分?！窘虒W準備】PPT課件。教學過程教師批注一、復習導入1.口算,并說一說計算順序。15-6+36=73-40+20=20+6-7=18+4-10=2.筆算。43+27+18=90-46-25=(討論一下,怎樣計算最簡便)二、創(chuàng)設情境,談話導入同學們都坐過公交車,在坐公交車時,會遇到什么情境呢?(引導學生遵守先下后上的乘車規(guī)那么)下面就是一個公交車站的情境。(PPT課件出例如3的主題圖),你知道了哪些信息?三、自主探究,發(fā)現(xiàn)方法1.你還想知道什么?(1)PPT課件出例如3的主題圖。(2)要解決的問題是什么?解決這個問題應該怎樣列式?(學生答復后教師板書:67-25+28)(3)同學們觀察這個算式,它和我們前面學過的連加、連減算式有什么不同?(這個算式既有加,又有減)(4)請學生試算,并指名上臺板演,由其他學生對其完成的情況進行評價。方法1:67-25+28=70(人)方法2:67-25+28=70(人)(5)小結(jié):計算加減混合運算時,可以像計算連加、連減那樣,把兩個豎式連起來寫,這種寫法很方便。而且哪一步能口算就直接口算,不用寫出豎式。2.教學例4。(PPT課件出例如4)(1)讓學生小組討論、分析,比擬例3和例4兩道題的區(qū)別。(2)匯報討論情況,教師小結(jié):“小括號〞表示先算局部。(3)學生嘗試計算,然后小組內(nèi)匯報、交流算法。(4)展示學生計算過程。方法1:72-(47+16)=9方法2:72-(47+16)=9(5)師生共同小結(jié):加減混合運算有括號時,可先算括號里面的,再算括號外面的。也可以把連減的計算方法倒過來使用,把括號里的兩個數(shù)相加,變?yōu)榈谝粋€數(shù)連續(xù)減去這兩個數(shù)。四、穩(wěn)固練習教材第28頁“做一做〞,“練習五〞第5~7題。五、課堂小結(jié)今天這節(jié)課,我們學習了什么內(nèi)容?又有哪些收獲呢?六、布置作業(yè)?全科王·同步課時練習?相關習題?！景鍟O計】【教學反思】[成功之處]本節(jié)課我是從學生熟悉的坐公交車的生活情境來引入的。教學過程中,我讓學生用語言描述主題圖中的“上、下車過程〞,提出問題,并聯(lián)系過程列式計算,這樣學生理解起來比擬容易,可以幫助學生理解算式的含義及計算順序。比擬法運用較多,能讓學生在辨析的過程中掌握算理、算法和計算順序。[缺乏之處]對小括號這個知識的教學不夠深入。個別學生做題速度太慢,與計算快的學生差距越來越大。[再教設計]把小括號的教學作為難點進行突破,直接讓學生先進行計算,再發(fā)現(xiàn)錯誤,比擬計算結(jié)果的不同,激起學生的學習欲望,最后解決矛盾,這樣才能讓學生更好地理解有小括號的算式的正確計算順序。第8課時解決問題【教學內(nèi)容】教材第32頁例5及做一做,練習六第1~4題。【教學目標】1.教給學生認真審題的方法,尋找條件和未知問題之間的聯(lián)系,會列式解決問題。2.使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的