談一年級應(yīng)用題教學(xué)的幾點(diǎn)做法

談一年級應(yīng)用題教學(xué)的幾點(diǎn)做法應(yīng)用題教學(xué)，就是使學(xué)生理解題意，弄清數(shù)量關(guān)系，根據(jù)數(shù)量關(guān)系來確定算法。要想提高學(xué)生解容許用題的能力，引導(dǎo)學(xué)生做到上述三點(diǎn)是不可缺少的步驟。在教學(xué)的實(shí)踐中，我們還深深體會到，抓好小學(xué)低年級應(yīng)用題教學(xué)的口述過關(guān)，也是提高學(xué)生解應(yīng)用題能力不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生是從學(xué)習(xí)半圖半文和以圖代字的應(yīng)用題，逐步開始學(xué)習(xí)完全用文字表達(dá)的應(yīng)用題。這些簡單的應(yīng)用題是小學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的開始，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答復(fù)合應(yīng)用題的根底，簡單應(yīng)用題的教學(xué)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中又占有重要的地位。因此，引導(dǎo)學(xué)生

在理解題意，弄清數(shù)量關(guān)系的前提下，再讓學(xué)生一一口述出解題思路，這樣不僅進(jìn)一步提高了學(xué)生的正確思維能力，還提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如：教第一冊37頁例題，這是一道以圖代字的減法應(yīng)用題。我們首先讓學(xué)生看圖，知道圖上畫的是什么？有多少個(gè)？用剪子剪下幾個(gè)？剪下的數(shù)表示比原來多了，還是少了？用什么方法計(jì)算？在看懂圖意的根底上，再讓他們反復(fù)口述，同桌或全班交流。這樣長期訓(xùn)練下去學(xué)生做題總是以口述助列式，再逐步開始學(xué)習(xí)完全用文字表達(dá)的應(yīng)用題里的條件和問題，確定算法便可。如：第二冊36頁例八，學(xué)校里養(yǎng)了7只黑免，12只白兔，白兔比黑兔多兒只？這是一道完全用文字表達(dá)的應(yīng)用題，又是小學(xué)階段比多比少應(yīng)用題的剛開始，學(xué)生接受起來有些困難。怎樣才能使學(xué)生學(xué)會呢？首先讓學(xué)生自己讀題揣摸一個(gè)題意，然后教師提出問題結(jié)合線板圖引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，人人口述解題思路。問：題里告訴的是什么事？〔學(xué)校養(yǎng)兔的事〕知道哪兩個(gè)條件？〔養(yǎng)7只黑兔，U只白兔〕求什么？〔白免比黑免多幾只？〕用什么方法才能求出？結(jié)合看圖把每一只黑兔與對著的一只白兔分別用虛線連起來，再引導(dǎo)學(xué)生數(shù)對著的有多少只？(7只〕對應(yīng)著的只數(shù)是什么數(shù)？〔白免和黑兔同樣多的7只〕沒對應(yīng)著的只數(shù)是什么數(shù)？〔白兔比黑兔多的只數(shù)〕結(jié)合算式12-7=5〔只〕，最后讓學(xué)生結(jié)合圖反復(fù)口述。這樣，課堂上學(xué)生的思維和注意力，緊緊圍繞教師的發(fā)問轉(zhuǎn)，他們不僅動(dòng)了腦，還動(dòng)口，所學(xué)的應(yīng)用題，不僅心里明白，而且能用

語言表達(dá)出來，在口述的根底上加深了印象。

在教學(xué)的實(shí)踐中，我們嘗到了讓學(xué)生口述應(yīng)用題解題思路的重要性。由于從學(xué)生學(xué)習(xí)半圖半文和以圖代字的應(yīng)用題這個(gè)起步抓起，在中高年級學(xué)習(xí)解答復(fù)合應(yīng)用題和其它一些較復(fù)雜的應(yīng)用題，學(xué)生都不感到困難。從課堂練習(xí)到歷次鎮(zhèn)縣統(tǒng)考，從一年級到四年級全班數(shù)學(xué)成績都保持在90分以上，因不懂題意，列錯(cuò)式的現(xiàn)象極少出現(xiàn)。

急之，應(yīng)用題教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意的情況下，在口述解題思路的根底上，再助列式解答，對幫助學(xué)生理解應(yīng)用題起到了一定的作用，效果也是比擬可觀的。

淺析“計(jì)算能力的培養(yǎng)〞山東省蓬萊市小門家鎮(zhèn)完小戰(zhàn)軍

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。它要求學(xué)生算得準(zhǔn)確、迅速，同時(shí)還要注意學(xué)習(xí)方法的合理、靈活。這就要求在教學(xué)中，采用一些適合學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，靈活多樣的訓(xùn)練方式，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

一、強(qiáng)化算理，以理導(dǎo)法

幾年來的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)厲使我認(rèn)識到，要搞好計(jì)算教學(xué)，就必須強(qiáng)化算理，以理導(dǎo)法。算理主要解決的是為什么要這樣算的問題，算法主要解決“怎么算〞的問題。二者是緊密聯(lián)系的，也只有明確了解算理，算法才能清楚，運(yùn)用才能自如。因此，我努力做到：嚴(yán)把算理關(guān)。

例如：123X121，由于學(xué)生已學(xué)過二位數(shù)乘法，所以這道題算理的重點(diǎn)是研究乘數(shù)“百〞位上的“1〞去乘被乘數(shù)所得的積是多少個(gè)百，即局部積應(yīng)寫在哪個(gè)數(shù)位上。只要弄懂了這個(gè)問題，此題便成了：123X1,123X2O,123>100所得的三個(gè)局部積之和的運(yùn)算，計(jì)算方法也就自然而然地得出來了。

我在計(jì)算教學(xué)中，突出了算理教學(xué)。通過算理的分析，使學(xué)生先懂“理〞，再懂“法〞，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己由算理總結(jié)出算法，讓學(xué)生做到每一題及每一步計(jì)算都要先研究算理，再由理導(dǎo)法。

二、創(chuàng)設(shè)良好氣氛，喚起興趣

小學(xué)生的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢，這一特點(diǎn)就使他們的注意變成了不隨意注意，也就造成了學(xué)生粗心馬虎的不良習(xí)慣。如果在學(xué)習(xí)的過程中，附于學(xué)習(xí)局部游戲性，喚起學(xué)生的興趣，就可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的有意注意。為此，教學(xué)過程中可采取以下的方法：

(1〕利用日算卡片，搞“坐火車〞的游戲，告訴學(xué)生誰答對了，誰就買上了火車票，可以坐上火車；假設(shè)沒答對，說明你買火車票的錢還不夠，需再積攢，爭取第二輪答對了，再買上火車票，坐上火車．因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都參與游戲活動(dòng)，都想買上火車票，坐火車，因而計(jì)算時(shí)都特別認(rèn)真。

(2)“奪小旗〞比賽。每次授完一種類型題，我就出幾道題，舉行一次“奪小旗〞比賽，看誰算得又對又快。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)全部做對了就可以得到一面小紅旗，經(jīng)過一段時(shí)間，看誰得的小旗多。

(3)“百題無過失〞比賽，幾個(gè)類型的計(jì)算方法，學(xué)生根本掌握后，為穩(wěn)固知識，即采用此法。在一段時(shí)間內(nèi)，分幾次搞一百題的計(jì)算，看誰能一道也不出現(xiàn)過失，就封誰是“計(jì)算大王〞。

類似的方法還有很多，都是從不同的角度來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起興趣，收到良好的效果。

三、加強(qiáng)非智力因素的影響，強(qiáng)化驗(yàn)算

在計(jì)算教學(xué)中，我結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，獨(dú)立思考等非智力因素方面的能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生勤于驗(yàn)算的習(xí)慣。要求在算題時(shí)，每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)驗(yàn)算本，算一題，驗(yàn)一題；在批題的過程中，發(fā)現(xiàn)誰做的題錯(cuò)了，就給誰這道題的驗(yàn)算過程看一下，檢查一下錯(cuò)的原因，然后對癥下藥，進(jìn)行輔導(dǎo)改正。加強(qiáng)驗(yàn)算教學(xué)不僅能提高學(xué)生計(jì)算的正確率，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生判斷、反思以及自我評價(jià)的能力。關(guān)于“練〞的幾點(diǎn)思考

山東省萊西市馬連莊鎮(zhèn)東軍小學(xué)孫偉麗

“練〞是課堂教學(xué)的重要特征，也是開展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂教學(xué)效率的重要手段。因此，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效率的保證。訓(xùn)練時(shí)要注意以下幾

占．

1．要增強(qiáng)“練〞的意識

要把“練〞貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，要充分認(rèn)識練的意義，細(xì)心設(shè)計(jì)練的內(nèi)容，努力做好精講精練，盡可能使“練〞的時(shí)間多于“講〞的時(shí)間。教學(xué)過程中，不斷增強(qiáng)練的意識，如在新授課教學(xué)中，可進(jìn)行導(dǎo)入新課鋪墊練、學(xué)習(xí)新知后嘗試練、動(dòng)手操作實(shí)踐練、穩(wěn)固新知專項(xiàng)練、反應(yīng)以后矯正練等。

2．要樹立整體觀和效益觀

一節(jié)課的教學(xué)是一分整體，任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練不到位，都會影響整節(jié)課的訓(xùn)練效果，因此，課堂教學(xué)中的訓(xùn)練不但要各式各徉，而且要一步一個(gè)腳印，步步到位。要注意訓(xùn)練的效益，訓(xùn)練的題目要精心選擇，努力做到少而精，要重視學(xué)生獲取知識的思維過程，使學(xué)生懂得應(yīng)怎樣想，從而到達(dá)舉一反三，觸類旁通的目的。

3．反應(yīng)要及時(shí)，矯正要到位

反應(yīng)、矯正是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過教師的提間，學(xué)生的板演，課堂練習(xí)和質(zhì)疑問難等形式及時(shí)獲得反應(yīng)信息。反應(yīng)信息，堅(jiān)持一個(gè)“早〞字，努力做到小循環(huán)，快反應(yīng)，強(qiáng)矯正。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)著重在分析錯(cuò)誤原因的根底上，對癥下藥，加以矯正；對于反應(yīng)中出現(xiàn)的共性問題，應(yīng)盡量做到當(dāng)堂集體矯正；發(fā)現(xiàn)的個(gè)性問題，再予以個(gè)別輔導(dǎo)矯正。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維

山東省萊州市異道鎮(zhèn)扮縣小學(xué)王洪君

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要使學(xué)生在這個(gè)過程中由不知轉(zhuǎn)化為知，由低級認(rèn)識轉(zhuǎn)化為高級認(rèn)識，沒有教師的教是不行的。只有把教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能使學(xué)生對知識的理解掌握，對舊知識向新知識的轉(zhuǎn)化速度有所提高。因此，在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、對核心知識要精講

要學(xué)好數(shù)學(xué)必須掌握好數(shù)學(xué)概念這些核心知識，數(shù)學(xué)概念的掌握會直接影響到學(xué)生的判斷、推理、運(yùn)算、解決實(shí)際問題的能力。但是數(shù)學(xué)概念比擬抽象，學(xué)生難以理解，所以在教學(xué)中可以舉出一些學(xué)生熟知的事例，引導(dǎo)學(xué)生逐漸地掌握抽象的概念，自己概括出概念，這樣，學(xué)生就可以比擬深刻的領(lǐng)悟概念的實(shí)質(zhì)，在以后的練習(xí)中就可以靈活運(yùn)用。例如：在講解“倒數(shù)的意義〞這個(gè)概念時(shí)，抓住其意義進(jìn)行精講，使學(xué)生真正的弄清、弄懂。這樣，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，就可以自己找出答案，做出結(jié)論。“如何求一個(gè)數(shù)。除外的倒數(shù)〞，根據(jù)倒數(shù)的意義，觀察乘積是1的兩個(gè)數(shù)，學(xué)生馬上得出結(jié)論。為什么零除外呢？這是因?yàn)榱銢]有倒數(shù)，它與任何數(shù)相乘都不等于I，山此，學(xué)生更加深了對倒數(shù)意義的理解，思維活動(dòng)十分活潑，使學(xué)生

有時(shí)機(jī)發(fā)揮自己的聰明才智，同時(shí)把所學(xué)的知識形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，提高了舊知識向新知識的遷移能力。

二、新授知識要適合多數(shù)學(xué)生

在教學(xué)中降低教學(xué)難度，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。教學(xué)中把高難知識分解，由易到難逐步引導(dǎo)，使學(xué)生積極動(dòng)腦，保持興奮狀態(tài)，在不知不覺中知識點(diǎn)又升高一個(gè)臺階。例如：在“運(yùn)用乘法分配律〞的教學(xué)中，由字母公式練習(xí)題使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，像"2.5X29-+-2.5〞這樣的題中，可以把2.5看作X1，學(xué)生很容易記住，在以后的練習(xí)中也不會無視。由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

三、創(chuàng)造濃厚的研究氣氛

為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，必須使學(xué)生有良好的心理環(huán)境，這就要尊重學(xué)生，