1-知識創(chuàng)新總論

獨立研究第1頁第2頁什么是“研究”？毫無目的的收集事實和信息；不加解釋的拼湊和記錄事實和信息；作為使你的想法得到關注和重視的一個術語?！痢痢料到y(tǒng)的收集數據資料；系統(tǒng)的解釋數據資料；目的明確：去發(fā)現(xiàn)問題。√√√第3頁什么是“研究”？研究的定義：人們?yōu)榱艘韵到y(tǒng)的方式發(fā)現(xiàn)事物、增長知識而從事的工作?；谶壿嬯P系目的可以多個第4頁研究的流程第5頁第6頁第7頁第8頁本課程的授課目的是想讓大家掌握知識創(chuàng)新的基本理論和思維方法；了解知識創(chuàng)新的要素和實質；了解課題研究的完整過程，學會進行課題設計；學會撰寫學術論文、開題報告和學位論文。為大家撰寫學位論文和今后科研打下基礎。培養(yǎng)學生初步的科研能力和實踐能力。一、授課目的和要求課程簡介第9頁二、考核方法：閉卷考試。期末卷面成績和平時成績（作業(yè)+出勤）分別占總成績的70%和30%（有彈性），學生要認真完成作業(yè)，廣泛研讀相關文獻。三、學生要做到：按時出勤；按時、保質、保量完成作業(yè)；考試時盡量多寫，但不要胡寫。

課程簡介第10頁第一章知識創(chuàng)新基礎課程結構第二章知識創(chuàng)新方法第三章知識創(chuàng)新與精神素質第四章技術創(chuàng)新管理第五章產品創(chuàng)新第六章信息與科研立題第七章課題研究過程第八章學術論文第九章學位論文第十章溝通與項目管理第十一章創(chuàng)業(yè)計劃的理論與方法第十二章創(chuàng)業(yè)計劃案例第十三章知識創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)感悟第十四章創(chuàng)新學專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案設計與比較研究第11頁一、什么是創(chuàng)新？簡單的說就是利用已存在的自然資源或社會要素創(chuàng)造新的矛盾共同體的人類行為，或者可以認為是對舊有的一切所進行的替代、覆蓋。

第一章知識創(chuàng)新基礎第一節(jié)知識創(chuàng)新概述以新的代替舊的就叫創(chuàng)新么？對事物的改進第12頁創(chuàng)新的地位：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉.

第一章知識創(chuàng)新基礎

第一節(jié)知識創(chuàng)新概述第13頁由“中國制造”到“中國創(chuàng)造”名人說創(chuàng)新：不創(chuàng)新，就滅亡——福特公司創(chuàng)始人亨利·福特；要么創(chuàng)新，要么死亡——暢銷書《追求卓越》作者托馬斯·彼得斯/view/1312131.htm；創(chuàng)新是企業(yè)持續(xù)壯大的唯一出路——創(chuàng)新魔法師李響。年輕人創(chuàng)業(yè)和發(fā)展的7個要點是方向、目標、意愿、方法、毅力、成果、自我觀察。——2006中國十大創(chuàng)業(yè)新銳中唯一的80后李想。

第一章知識創(chuàng)新基礎

第一節(jié)知識創(chuàng)新概述第14頁…在創(chuàng)新過程中，你會犯錯誤。此時最佳的做法是承認錯誤并進行改善，繼續(xù)另一個創(chuàng)新。

…并不是每個人都需要種植自己的糧食，也不是每個人都需要做自己穿的衣服，我們說著別人發(fā)明的語言，使用別人發(fā)明的數學……我們一直在使用別人的成果。使用人類的已有經驗和知識來進行發(fā)明創(chuàng)造是一件很了不起的事情?！返俜颉滩妓?/p>

第一章知識創(chuàng)新基礎

第一節(jié)知識創(chuàng)新概述可以說，世界的一切文明都是創(chuàng)新的成果，沒有過去的創(chuàng)新就沒有今天的文明，沒有現(xiàn)在的創(chuàng)新就沒有明天更加燦爛的文明。創(chuàng)新的前提是什么？——好奇

第一章知識創(chuàng)新基礎

第一節(jié)知識創(chuàng)新概述第16頁牛頓、瓦特現(xiàn)代創(chuàng)新系統(tǒng)案例一：3m公司案例第17頁二.知識創(chuàng)新的概念知識創(chuàng)新是指通過科學研究獲得新知識的過程，包括新的基礎科學和技術科學知識。從廣義上講，知識創(chuàng)新包含技術創(chuàng)新?？茖W研究的根本任務是科技創(chuàng)新，即探求未知、創(chuàng)新技術。創(chuàng)新是科研的靈魂。如新知識的發(fā)現(xiàn)；科學的探索求證；推動科學發(fā)展，社會進步等。從宏觀來看,當代知識創(chuàng)新的核心——科學研究己形成特定的結構,是由基礎研究、應用研究和開發(fā)研究三種科學活動組成的龐大而有機的體系。這是一種社會結構。第一節(jié)知識創(chuàng)新概述第18頁三.知識創(chuàng)新——基礎研究

基礎研究是指為獲得關于現(xiàn)象和可觀察事實的基本原理及新知識而進行的獨創(chuàng)性研究?；A研究包括基礎理論研究和應用基礎研究兩部分。在國家自然科學基金項目指南中,把上述兩者綜合為數理科學、化學與化學工程科學、生命科學、地球科學、工程與材料科學、信息科學、管理科學和專門領域八個部分?；A研究的使命是不斷探索自然規(guī)律、追求新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明、積累科學知識、創(chuàng)立新的學說,為認識世界、改造世界提供理論與方法。第19頁基礎研究不僅是科技與經濟發(fā)展的源泉和后盾,是新技術、新發(fā)明的先導,也是培養(yǎng)和造就科技人才的搖籃;基礎研究在提高民族素質、振奮民族精神、提高國家在國際上的威望等方面也可發(fā)揮巨大的作用。所以，基礎研究的社會功能包括經濟功能、文化功能、教育功能和軍事功能等等。三.知識創(chuàng)新——基礎研究

第20頁應用研究是指針對某一特定的實際目的或目標，為獲得新知識而進行的創(chuàng)造性的研究。應用研究致力于解決國民經濟中所提出的實際科學技術問題,它的研究核心是技術，在整個科研體系中起著關鍵的作用。由科學理論到生產,一般是通過應用研究聯(lián)系起來的,它一方面開辟科學理論變?yōu)榧夹g的方向,另一方面將技術和生產的信息反饋給科學。四.知識創(chuàng)新——應用研究第21頁通過應用研究，可以把理論發(fā)展到應用的形式，使理論具備為人類實踐直接服務的可能性。應用研究的直接目的已經不是求知或求真，它的著眼點轉向了確定基礎研究成果的可能用途，以及利用這些成果達到預定目標的方法。在實際的研究課題中，有些情況往往是應用基礎研究與應用研究聯(lián)系在一起的。四.知識創(chuàng)新——應用研究第22頁五.知識創(chuàng)新——開發(fā)研究

開發(fā)研究是指利用從應用研究或實際經驗獲得的知識，為生產新的材料、產品和裝置，建立新的工藝和系統(tǒng)，以及對已生產或建立的上述各項進行實質性的改進，而進行的系統(tǒng)性工作。其成果為一種具有新產品或新技術基本特征的原型，或為實驗報告。第23頁開發(fā)研究是當代更為普遍的科學活動形式，它直接從事生產技術方面的研究，擔負著把科學技術直接轉化為社會生產力的工作。應用研究的成果，只是在技術上成功了，還有個交付實際生產的問題。大規(guī)模生產的技術保證以及可行性考慮，都是從潛在或可能生產力變成現(xiàn)實生產力所不可缺少的。在實際的研究課題中，有些情況又往往是應用基礎研究、應用研究與開發(fā)研究交織成一體，組成一個系統(tǒng)工程的研究。在發(fā)達國家，基礎研究、應用研究與開發(fā)研究這三者的科研投資費用的比例，一般在1:2:5范圍內。五.知識創(chuàng)新——開發(fā)研究

第24頁六.創(chuàng)新型國家創(chuàng)新型國家主要體現(xiàn)在以下幾點：(1)國家發(fā)展不是通過要素驅動，而是通過自主創(chuàng)新實現(xiàn)經濟社會持續(xù)和協(xié)調發(fā)展；(2)使得創(chuàng)新成為社會普遍行為，能夠形成一個有利于創(chuàng)新的社會文化基礎；(3)使得創(chuàng)新活動擁有體制保障，能夠在微觀組織內部和宏觀社會體系中形成一個有利于創(chuàng)新的制度基礎。目前世界上公認的創(chuàng)新型國家有20個左右，包括美國、日本、芬蘭、韓國等。這些國家的共同特征是：創(chuàng)新綜合指數明顯高于其他國家，科技進步貢獻率在70％以上，研發(fā)投入占GDP的比例一般在2％以上，對外技術依存度指標一般在30％以下。創(chuàng)新型國家是指那些將科技創(chuàng)新作為基本戰(zhàn)略，大幅度提高科技創(chuàng)新能力，形成日益強大競爭優(yōu)勢的國家。/view/58084.htm第25頁我國現(xiàn)狀目前，我國科技創(chuàng)新能力較弱，根據有關研究報告，2004年我國科技創(chuàng)新能力在49個主要國家（占世界GDP的92%）中位居第24位，處于中等水平。在全面建設小康社會步入關鍵階段之際，根據特定的國情和需求，我國提出，要把科技進步和創(chuàng)新作為經濟社會發(fā)展的首要推動力量，把提高自主創(chuàng)新能力作為調整經濟結構、轉變增長方式、提高國家競爭力的中心環(huán)節(jié)，把建設創(chuàng)新型國家作為面向未來的重大戰(zhàn)略。六.創(chuàng)新型國家第26頁

第二節(jié)知識創(chuàng)新能力知識創(chuàng)新能力包括：對專業(yè)知識產生新的認識和理解的能力；專業(yè)學科知識的跨越能力；對新知識的理解能力和發(fā)現(xiàn)新知識的能力（知識的原創(chuàng)能力）。以上涉及專業(yè)教育。技術創(chuàng)新能力包括：解決現(xiàn)有技術難題的能力；對新技術的理解能力；新技術的開發(fā)能力（技術的原創(chuàng)能力）。以上涉及實踐教育。專業(yè)教育和實踐教育有利于對大學生觀察能力、思維能力、想象能力和實際操作能力的培養(yǎng)。一、知識創(chuàng)新能力系統(tǒng)第27頁二.知識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)(1)創(chuàng)新基礎：堅實而寬廣的基礎理論；系統(tǒng)而深入的專業(yè)知識；一定的交叉科學知識和新知識。(2)創(chuàng)新才能：敏銳的觀察能力；敏捷的思維能力；豐富的想象能力；實驗、外語和計算機能力；溝通能力；概括與描述科研成果的能力等。（外語+計算機+開車）

(3)創(chuàng)新意識：信息意識；渴求創(chuàng)新；足夠的自信；頑強的意志；實事求是的精神等。（李想語）創(chuàng)新意識是人腦對客觀世界未知探求的反映，是正常人腦可以激發(fā)的一種機能。創(chuàng)新意識是知識創(chuàng)新的先決條件。有強烈的創(chuàng)新意識，才能保證創(chuàng)新才能、創(chuàng)新基礎的正常產生與獲得；不斷豐富與充分發(fā)揮創(chuàng)新才能和創(chuàng)新基礎，也是影響創(chuàng)新意識發(fā)展的重要因素。

第28頁(4)創(chuàng)新方法：規(guī)范研究方法和實證研究方法。規(guī)范研究是指運用邏輯推理、分析歸納的方法進行所研究課題的論證（如：實踐檢驗真理的唯一標準）。實證研究是指運用實踐或實驗采集到的大量數據進行所研究課題的論證（如：如何防范高等教育課程改革偏離目標研究；教育病理學研究）。這是一個自然科學與社會科學交融的創(chuàng)新能力系統(tǒng)。第29頁二.知識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)第30頁

三.知識創(chuàng)新對人才的要求在當代，綜合國力依賴于科技進步，科技進步依賴于科學技術研究，科學技術研究又主要依賴于科技研究人才的數量與素質。

從事科學研究只具有知識以及理解力和記憶力是遠遠不夠的，還需要具有敏銳的觀察力、豐富的想象力和正確的邏輯思維去綜合與分析、推理與判斷的能力，要有善于分析主要矛盾、善于抓住靈感與機遇的能力。要有足夠的自信，要有渴望創(chuàng)新、勇于實踐與認識自己、實事求是的精神，要有反復探求適于自己創(chuàng)新的方法與技巧的習慣，要有嚴謹的學風，要有刻苦、不怕挫折與堅忍不拔的精神素質，要有總結、概括、升華與正確描述科研成果的能力，等等。第31頁

第三節(jié)課程學習與知識創(chuàng)新課程學習是建立基本知識結構的基礎，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是基本知識結構的縱向深入和橫向拓展。應重視培養(yǎng)大學生如何學習、實驗、實習和創(chuàng)新。第32頁一.關于大學教育大學教育是指按照一定的目的和要求，對受教育者的德育、智育、體育諸方面施以影響的一種有計劃的活動。高等學校應當以培養(yǎng)人才為中心，開展教學、科學研究和社會服務，保證教學質量達到國家規(guī)定的標準。高等學歷教育應當符合下列學業(yè)標準：本科教育應當使學生比較系統(tǒng)地掌握學科、專業(yè)必需的基礎理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能和相關知識，具有從事本專業(yè)實際工作和科研工作的初步能力。大學教育既包括知識和創(chuàng)新的教育，也包括人格教育，這些要由教師、管理人員、教學工作和支撐服務人員共同來承擔的。你認為“馬加爵”一案應該怪誰？

你想在大學學會什么？第33頁二.關于大學教師教師是大學的靈魂，是主導，是人才培養(yǎng)的核心因素。一名優(yōu)秀的教師必須具備三個條件：1.優(yōu)秀的學術素養(yǎng)和水平；2.現(xiàn)代的教育方式和方法；3.獨特的人格魅力。我校“青年教師大練兵”對教師提出了更高的要求第34頁談談你們遇到的最好或最雷人的教師。三、大學生學習與創(chuàng)新素質提高

（一）要有遠大志向（二）大學生學習的主要任務與能力培養(yǎng)1.大學生學習的主要任務大學生學習的主要任務是接受知識，提高創(chuàng)新能力，為明天知識創(chuàng)新打下堅實的基礎。2.大學生學習能力的培養(yǎng)（1）自學能力的培養(yǎng)（2）知識集成能力的培養(yǎng)（3）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第35頁（三）學習方法的創(chuàng)新：找出適合自己的學習方法在接受前人（他人）的知識時，既不能“死讀書”，也不要“讀死書”。大學與中學相比,有許多不同的特點,需要同學們了解和適應，增強自我約束力，在學習中不斷探索科學的學習方法，努力做到方法創(chuàng)新，努力提高自己的學習能力。（四）要處理好第一課堂與第二課堂的關系第一課堂是基礎，第二課堂是第一課堂的有益補充，是第一課堂的縱向深入和橫向拓展。充分利用寒暑假。

（五）要利用好學校的學習資源學校圖書館、CNKI數據庫（重要）第36頁四.研究生與科學研究

碩士研究生教育應當使學生掌握本學科堅實的基礎理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識，掌握相應的技能、方法和相關知識，具有從事本專業(yè)實際工作和科學研究工作的能力研究生是一個特殊群體,肩負雙重任務，一方面要接受知識；另一方面要創(chuàng)新知識，即繼承與發(fā)展并存于一體。從事科學研究只具有知識及其理解力和記憶力是不夠的，需要有較高的創(chuàng)新素質。因此研究生的培養(yǎng)主要是知識創(chuàng)新素質的培養(yǎng)。第37頁

第四節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質提高探索一、石家莊經濟學院華信學院學生科研基金（一）設立“石家莊經濟學院華信學院學生科研基金”的宗旨1．激發(fā)當代大學生的學習激情。2．倡導學生努力實踐，努力創(chuàng)新。3.培養(yǎng)學生的實踐能力，科研能力和創(chuàng)新素質。4.為畢業(yè)論文和將來工作打好基礎第38頁課外閱讀材料百度“歐美大學教育與學術研究”第39頁（二）選題原則在進行科研選題時，應遵循如下原則：1.與專業(yè)結合；2.與實踐結合(熱點、難點)；3.與興趣和特長結合；4.題目不宜過大。（三）幾點建議科協(xié)下面可成立若干學習小組，開展學習和研究；積極爭取社會課題，尋求社會資金支持；要注重觀察發(fā)現(xiàn)生產生活中的問題，重視調查研究類項目。第40頁

案例二：建設創(chuàng)新型河北的關鍵是創(chuàng)新人才/jingjifazhan/ShowArticle.asp?ArticleID=10929第41頁何為創(chuàng)新（創(chuàng)造）型人才？我國從20世紀80年代中期開始倡導培養(yǎng)創(chuàng)新型人才或創(chuàng)造型人才以來，有關創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的學術論文不勝枚舉。但對于什么是創(chuàng)新（創(chuàng)造）型人才，大家的觀點并不一致。具有代表性的觀點是：創(chuàng)新（創(chuàng)造）型人才第42頁1.所謂創(chuàng)造型人才，是指富于獨創(chuàng)性，具有創(chuàng)造能力，能夠提出、解決問題，開創(chuàng)事業(yè)新局面，對社會物質文明和精神文明建設作出創(chuàng)造性貢獻的人。這種人才，一般是基礎理論堅實、科學知識豐富、治學方法嚴謹，勇于探索未知領域；同時，具有為真理獻身的精神和良好的科學道德。他們是人類優(yōu)秀文化遺產的繼承者，是最新科學成果的創(chuàng)造者和傳播者，是未來科學家的培育者。2.創(chuàng)造型人才的主要素質是：有大無畏的進取精神和開拓精神；有較強的永不滿足的求知欲和永無止境的創(chuàng)造欲望；有強烈的競爭意識和較強的創(chuàng)造才能；同時還應具備獨立完整的個性品質和高尚情感等。3.創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的人，它是相對于不思創(chuàng)造、缺乏創(chuàng)造能力的比較保守的人而言的，這個概念與理論型、應用型、技藝型等人才類型的劃分不是并列的。實際上，不論是哪種類型的人才，皆須具有創(chuàng)造性。創(chuàng)新（創(chuàng)造）型人才第43頁由此看出，我國教育界主要是從創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等角度闡釋創(chuàng)新人才或創(chuàng)造型人才的。這似乎給人一種錯覺，只要專門培養(yǎng)人的創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等素質，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)便可大功告成。雖然也有個別專家的定義、解釋涉及到了基礎理論知識、個性品質和情感等因素，但并沒有形成主流。創(chuàng)新（創(chuàng)造）型人才第44頁第五節(jié)技術創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案一、設置技術創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)專業(yè)的依據自上個世紀八、九十年代開始，幾乎在全球范圍內，逐漸形成了全民教育運動。在教育市場化、民主化、法制化的推進過程中，人們在思考、研究教育如何選擇、如何定位。伴隨著我國二十余年的改革開放，高等院校專業(yè)建設和改革，也取得了世人矚目的成績。但絕大部分院校都面臨著如何保持辦學特色和學科優(yōu)勢；全面激活高校的發(fā)展?jié)摿?；提高高校辦學效能；提高學生創(chuàng)新素質和就業(yè)率；滿足地方乃至全國社會經濟發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求等問題。第45頁國內外有關創(chuàng)新學和創(chuàng)業(yè)學的著作和論文很多。我們了解到挪威奧斯福大學、德國維斯瑪大學和法國奧爾良大學開展創(chuàng)新學專業(yè)和創(chuàng)業(yè)學本科教育多年，其指導思想、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求、培養(yǎng)措施、課程設置和教學方法有其特色；學生的創(chuàng)新素質和就業(yè)率較高。而在我國設置技術創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)本科專業(yè)的院校尚不多見，我省尚屬空白。專業(yè)建設是學科建設的重要內容。專業(yè)建設需要樹立定位意識、特色意識、市場意識和創(chuàng)新意識。為了進一步深化高等教育教學改革，不斷提高人才培養(yǎng)質量，促進河北高等教育持續(xù)健康發(fā)展，研究、申報與第四時代（知識社會）相協(xié)調的、體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念與方式的、能夠提高學生創(chuàng)新素質和就業(yè)率，滿足地方乃至全國社會經濟發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求的技術創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)本科專業(yè)，已迫在眉睫。第46頁在我校已經開展多年的本科生和研究生“知識創(chuàng)新思維方法論”等選修課程教學的基礎上，整合、集成我校及我省教育教學改革成果，相關教師和課程資源,開設技術創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)本科專業(yè)，有助于我省高等院校保持專業(yè)特色和學科優(yōu)勢，擴展人才培養(yǎng)模式，不斷提高教育教學質量；能夠填補我省在該領域系統(tǒng)研究和實踐的空白；可以指導該專業(yè)的教師和學生進行“創(chuàng)新學”教育和學習；推動高校盡快從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，從封閉走向開放，從立足當前走向可持續(xù)發(fā)展，全面推進教育創(chuàng)新；滿足社會對創(chuàng)新學人才的需求。為地方乃至全國社會經濟發(fā)展做出新的貢獻。第47頁

二.指導思想、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)要求1．指導思想創(chuàng)新學專業(yè)人才培養(yǎng)以“培養(yǎng)創(chuàng)新能力，注重創(chuàng)新實踐”作為指導思想，做到“教學、科研、社會服務”并重，培養(yǎng)出高素質創(chuàng)新人才，適應社會對創(chuàng)新型人才的多元化需求。根據創(chuàng)新學的特點，從教學上向邊緣學科輻射，從學術和服務上向社會輻射，為創(chuàng)新學專業(yè)開拓更大的發(fā)展空間。針對石家莊經濟學院具有地方性、教學型、多學科性的特點，第48頁2．培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)學生的心理承受能力、技術能力和創(chuàng)業(yè)精神，提升個人能力；培養(yǎng)具備比較扎實的馬克思主義經濟學理論基礎,熟悉現(xiàn)代西方經濟學理論,比較熟練地掌握創(chuàng)新方法,了解創(chuàng)業(yè)過程，具備產品設計與技術創(chuàng)新管理的能力，具有良好的科學素質和文化修養(yǎng)的專門人才，使之成為既適應企業(yè)技術創(chuàng)新第一線需要又適合自主創(chuàng)業(yè)的復合型人才。希望勝任的工作：企業(yè)經理或企業(yè)家；部門經理；副經理；以及能在企業(yè)或綜合經濟管理部門從事技術創(chuàng)新管理、規(guī)劃和經濟管理工作。第49頁

二.指導思想、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)要求3.培養(yǎng)要求畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：掌握馬克思主義經濟學、當代西方經濟學的基本理論和分析方法；掌握創(chuàng)新方法和計算機應用技能；增強心理承受能力、溝通能力和技術能力，適應經濟生活；了解產業(yè)和企業(yè)發(fā)展；熟悉黨和國家的經濟方針、政策和法規(guī)；掌握產品設