皇帝的新裝教學設計定稿_第1頁
皇帝的新裝教學設計定稿_第2頁
皇帝的新裝教學設計定稿_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

?皇帝的新裝?教學設計【教學目標】一、感知故事內容，把握作品內涵。二、抓住描寫的語句品析人物形象，體會不同人物的情感。三、品讀、體會作品富有挖苦意味的語言。四、聯(lián)系現(xiàn)實生活，體驗反思，培養(yǎng)實事求是、敢說真話的良好品質。【教學重點】品析人物形象從而把握作品內涵。【教學難點】作品的思想意義【教學過程】一、導入新課同學們，童年不能沒有童話，詩意的童話裝點著我們幸福的記憶。欣賞下面幾幅優(yōu)美的圖畫，看看這幾幅圖來自于什么故事？〔出示幻燈〕安徒生童話是童話世界的一頂皇冠，一顆明珠，帶上想象的翅膀，我們就能變成天使，在童話的世界里遨游。今天，我們走進安徒生的另一篇童話?皇帝的新裝?，一起分享童話給我們帶來的藝術感受。二、感知故事請學生用簡潔的語言概述故事的主要內容。三、探究故事1.城里發(fā)生了一個大案子，皇帝竟然被騙了！究竟是誰在騙皇帝？讓我們把他們推上被告席。預設：學生會答是騙子追問〔1〕：騙子是怎么騙的？從課文中找出相關的語句，讀一讀，品一品。預設：學生會找到第二段“這種布縫出來的衣服還有一種奇怪的特性〞，教師引導學生找一找騙子的動作，如第四段和第二十三段。追問〔2〕：騙子的騙局為什么能得逞？預設：抓住了皇帝、大臣的弱點。追問〔3〕：還有哪些人也在騙皇帝？從課文中找出證據。學生小組討論后，叫答。預設：還有大臣、百姓。引導學生抓住文中描寫兩個大臣心理、語言的句子，分析大臣的特點。〔注：“究竟是誰在騙皇帝？〞這個問題下的幾個追問，可根據學生的答復靈活調整。〕2.思考：誰才是這個案件的罪魁禍首？學生答復，點撥、引導學生抓住對皇帝的描寫分析皇帝這一形象，認識到皇帝也應該是被告，參加寫作背景介紹。3.閱讀這篇童話，我們發(fā)現(xiàn)這個社會充滿了欺騙，但作者的筆端并不是只停留在反映社會充滿欺騙、虛偽的不良風氣上。作者仍充滿了希望，將希望寄托在了一個人身上，這個人是誰？說一說，孩子為什么敢講真話？預設：小孩純真無邪，無所顧忌。四、延伸故事想象一下，游行大典結束后，小孩子會有什么樣的命運？預設：一種答復：小孩會被追殺；另一種答復：皇帝會改正錯誤。五、教師寄語一個人要敢于正視現(xiàn)實，保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。我們要做一個腳踏實地的人，一個有良知的人！如果每一個人都多一份真

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論