初中書法教學設(shè)計

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考初中書法教學設(shè)計一一、教材分析中國書法源遠流長，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術(shù)感染力。書法課要講究字形、運筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個藝術(shù)高度來認識來衡量。二、教學目標1、書法課的教學要有人文性素質(zhì)教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發(fā)展，書法教學作為培養(yǎng)特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發(fā)學生熱愛藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術(shù)的良好習慣，并且既學本領(lǐng)，又學做人。2、書法教學要有針對性教學過程中，在學生全面發(fā)展的同時，要注重學生的個性發(fā)展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考技能，真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。3、書法教學要有持久性欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。1、學習書法不僅培養(yǎng)學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間(三二十分)練習鞏固自己所喜愛的書法。2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質(zhì)量，比速度，比特色，并將學生的書法作業(yè)進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術(shù)，形同廢物而無用。4、書法教學要具有發(fā)展性我們教書法的目標是：(一)實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)特長，使學生在全面發(fā)展的同時個性得到發(fā)展。(二)提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。(三)能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。(四)教必有成，學必有果，培養(yǎng)學生自信，展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達到學生自認為“天生我才必有用”之目的。5、書法教學要具有興趣性本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考書法本是一門科學性很強的藝術(shù)，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認識真(楷書)、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導，漸漸使學生被書法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。三、學情分析學生從一年級開始，就通過練字打下了很好的基礎(chǔ)，所以說在此基礎(chǔ)上進行高年級的書法指導還是比較容易的。教學中需要注意的是學生從低年級變換到中高年級的，尤其需要教師著重指導用筆方法。四、采取措施。自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：(一)尊重學生的個性，根據(jù)學生自己喜愛的字體去練;(二)按字形的要求，正規(guī)嚴格去指導習練;(三)學會比較和鑒別的方法;(四)教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關(guān)。本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考初中書法教學設(shè)計二學科：書法學段：初中年級：德國高二年級課題：上善若水課時：1課時典》指導思想與理論依據(jù)：根據(jù)《教育部關(guān)于中小學開展書法教育的意見》以及《中小學書法教育指導綱要》的理念及要求，書法課以提高漢字書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。歐洲人對中國書法文化零基礎(chǔ)，所以內(nèi)容設(shè)定淺顯而試圖具有文化深意。設(shè)計思路：本課通過書法的概念闡釋切入課題，說明中國書法在古代的作用，激發(fā)學生的跨文化溝通愿望。書法審美的二要素，然后簡述中國書法發(fā)展史，認識書體，與學生共同探究“上善若水”這四個字的造字本源和現(xiàn)代含義，特別通過對漢字的符號化分析來猜測三千年前的古人造字的意圖，試圖傳達的信息。分析寫這四個字要達到的藝術(shù)效果，然后進行筆墨實踐。與學生共同體會中國漢字獨特的造字意圖，領(lǐng)會中國古人的聰明智慧和漢字的文化內(nèi)涵。教學背景分析：1、教學內(nèi)容分析：上善若水這四個字是中國文人非常推崇并喜愛的，以這四個字作為一節(jié)書法課學習的主要內(nèi)容是一個大膽的嘗試。北京海淀區(qū)書法教學一直嘗試將文字學的知識融進中學書法課堂中來，這一節(jié)課，無論在教學內(nèi)容和教學手段上都是大膽的嘗試和創(chuàng)新。本節(jié)課既要分析上善若水這四個字的古漢字造字本意，又要結(jié)合現(xiàn)代對于善良的理解來對學生進行教育，還要分析這四個字本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考的開始結(jié)構(gòu)技巧，直到最后書寫這四個字。內(nèi)容比較多，緩解的安排和學生探究過程的引導就變得非常重要。2、對教學內(nèi)容的處理：環(huán)節(jié)一，書法概念闡釋。環(huán)節(jié)二，文字的發(fā)展演變，對書體的認識。環(huán)節(jié)三，中國書法的現(xiàn)實應用。環(huán)節(jié)四，中國書法的各式簡介，環(huán)節(jié)五，中國書法的書寫。進入主題：上善若水，先提問學生對于善良的理解，歐洲學生自有他們的解讀方式，比如助人，熱情，見義勇為等，以此引出對于中國古代善良的定義和要求。環(huán)節(jié)六、教師解字善，書寫善字。環(huán)節(jié)七、給學生示范上善若水的書寫，帶領(lǐng)學生書寫上善若水的篆書寫法。學情分析：1.學生來自歐洲國家，對于中國書法沒有認識和了解，但是此前已上過一節(jié)中國畫課，對于筆墨紙硯的基本知識已有了解。2.學生需求：適當?shù)拿P用筆和漢字結(jié)構(gòu)指導。教學目標：1、介紹中國書法的生活應用;2、簡介上山若水的楷書，篆書書寫方法，練習上善若水篆書的書寫方法;3、了解上善若水的現(xiàn)代含義，上善若水的造字本義，結(jié)合當代意義再一次解讀上善若水這四個字，引導學生體會中國漢字的文化內(nèi)涵。教學重點、難點：重點：上善若水的書寫方法。解。教學策略：講授法、演示法、討論法與訓練實踐法相結(jié)合進本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考行教學。書法軟件等。學生課前探究內(nèi)容：象形字典中關(guān)于“上善若水”四個字的信息，天道酬勤的內(nèi)在含義。附：一、本教學設(shè)計分析：本節(jié)課的教學內(nèi)容是在初中書法國家教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合文創(chuàng)新點在于將書法文化引進書法課堂進行的教學嘗試。該課的教學建立在學生對書法的基本筆法已經(jīng)學習并掌握的基礎(chǔ)上，并對漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律有基本的了解。該課適合在初中書法選修課第二寧靜致遠，厚德載物，上善若水，持之以恒，教學相長，尊師重教，嚴以律己，寬以待人等。課堂以書法的裝飾作用引入，提升解天道酬勤之中每個字，探究漢字的造字本源，示范甲骨文、金并與最初的理解形成對比;書寫天道酬勤楷書，格式不限。二、教學效果評價及教學反思1、教學效果及評價：選擇書寫規(guī)范的同學作品進行裝裱展示，組織同學們集體觀自己作品不足，思考問題出在哪里。經(jīng)過四年多的教學嘗試，將文字學知識引進書法課堂大大提升了同學們的