2023年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《十六年前的回憶》第二課時(shí)教案

PAGEPAGE9六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——?十六年前的回憶?第二課時(shí)教案 教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，并且有感情地朗讀課文。2、感受李大釗先生的高貴品質(zhì)和偉大精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)先烈的崇敬之情。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和革命意志熏陶。4、體會(huì)文章前后照應(yīng)的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗先生能夠沉著面對(duì)危險(xiǎn)，平和面對(duì)親人的悲傷，無(wú)所畏懼地面對(duì)死亡。教學(xué)方法：1、以學(xué)生生活體驗(yàn)入手，抓住李星華眼中的父親形象，引導(dǎo)學(xué)生深切感受父親被捕前后的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，從而理解李大釗先生的精神和品質(zhì)。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受人物精神。3、多手段輔助教學(xué)：掛圖、表演、黑板等。4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀促悟。學(xué)生學(xué)法：1、體會(huì)含義深刻的句子，理解作者的思想感情。2、從作者描寫(xiě)人物的方法入手，體會(huì)李大釗先生的精神。3、學(xué)習(xí)長(zhǎng)課文時(shí)，注意抓住重點(diǎn)段落分析體會(huì)。4、感受文章前后照應(yīng)方法運(yùn)用的好處。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，清明節(jié)前夕，我們隨著大人一起去給已故親人掃了墓，跟隨老師到烈士陵園給革命烈士掃了墓，還在周記?清明之行?中深情地寫(xiě)下了對(duì)他們的思念。你還記得自己寫(xiě)的是哪位親人為什么要緬懷他嗎2、指名說(shuō)。3、是啊，親人雖已故去，但他們的音容笑貌、諄諄教誨卻在我們心中留下了無(wú)法磨滅的記憶。所以，在李大釗先生被害十六年后，女兒李星華仍對(duì)當(dāng)時(shí)的事情記憶猶新，悲哀地寫(xiě)下了?十六年前的回憶?，以此作為祭奠?！昌R讀課題?！扯⒅笇?dǎo)理解含義深刻的句子，感受李大釗先生的精神和品質(zhì)1、讓我們一起走進(jìn)血雨腥風(fēng)的1927年，走進(jìn)1927年的四月，伴隨李星華左右，看看女兒眼中的李大釗先生到底是一個(gè)什么樣的人自讀課文，邊想邊劃出相關(guān)語(yǔ)句，還可以在旁邊寫(xiě)下你的感受。2、認(rèn)真閱讀劃出的句子，體會(huì)李星華當(dāng)時(shí)的心情。3、交流討論〔1〕指導(dǎo)被捕前對(duì)父親的感受：局勢(shì)越緊張，工作越忙，做事越鎮(zhèn)定沉著〔講授法〕，對(duì)我的態(tài)度也發(fā)生了變化?！脖日辗ā持笇?dǎo)朗讀父親的話，體會(huì)人物無(wú)所畏懼、不怕?tīng)奚木??！?〕指導(dǎo)被捕時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)角度學(xué)習(xí)體會(huì)：我的害怕從側(cè)面襯托父親的沉著、臨危不懼；憲兵、警察、特務(wù)等的表現(xiàn)從反面襯托父親的沉著、英勇；作者對(duì)父親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)那么直接從正面表現(xiàn)了父親的大義凜然的革命精神。指導(dǎo)運(yùn)用夸張的語(yǔ)氣讀出強(qiáng)烈的比照?！?〕指導(dǎo)法庭審問(wèn)時(shí)，注意抓住重點(diǎn)句子結(jié)合社會(huì)背景、當(dāng)時(shí)情景分析父親的內(nèi)心感受及頑強(qiáng)意志。把描寫(xiě)李大釗的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句以及描寫(xiě)敵人和家人的神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句放在一起，通過(guò)討論、分析，體會(huì)人物的思想感情。最后讓學(xué)生分角色朗讀、深化理解。主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景的方法，讓學(xué)生和作者一起站在現(xiàn)場(chǎng)感受父親的視死如歸的革命精神。三、指導(dǎo)感悟，激發(fā)對(duì)革命先輩的敬仰1、引讀課文他是妻子眼中的好丈夫，他是孩子眼中的好父親，他更是我們每一個(gè)中國(guó)人心中一座永遠(yuǎn)矗立的革命豐碑。面對(duì)嚴(yán)峻的革命形式，他工作更忙了〈生讀第二段〉，為了防止黨組織被破壞，他〔燒文件句子〕，面對(duì)我的詢問(wèn)，一向慈祥的父親卻說(shuō)，當(dāng)工友閆振三被抓后，母親勸他離開(kāi)，他卻說(shuō)面對(duì)殘暴的匪徒，父親置之泰然法庭上，父親備受折磨但面對(duì)我們的哭喊卻依然神情這樣一位父親怎么能不被親人深深思念這樣一位革命者怎么能不被千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人銘記于心2、體會(huì)前后照應(yīng)寫(xiě)法李星華永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)忘不了那一天1927年4月28日，我們教室在座的所有人永遠(yuǎn)忘不了那一天，全中國(guó)人民更永遠(yuǎn)忘不了那一天。文中前后兩次反復(fù)出現(xiàn)這個(gè)日期，不僅使讀者印象深刻，也使整個(gè)事件完整連貫，使文章主題得到了強(qiáng)調(diào)突出。四、總結(jié)升華1、年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。又是一個(gè)4月28日即將來(lái)臨，今天，讓我們?cè)谶@小小的教室里，面對(duì)李大釗先生的畫(huà)像，以我們特殊的方式來(lái)緬懷先烈，表達(dá)我們的哀思，訴說(shuō)我們內(nèi)心的崇敬。2、此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么指名說(shuō)3、總結(jié)：有一個(gè)同學(xué)在他參加了為革命烈士掃墓活動(dòng)以后，在文章里寫(xiě)下了這樣一段話：是誰(shuí)戰(zhàn)死沙場(chǎng)是誰(shuí)給了我們幸福的生活又是誰(shuí)帶給祖國(guó)繁榮進(jìn)步面隊(duì)烈士紀(jì)念碑，緬懷無(wú)數(shù)為祖國(guó)建設(shè)拋頭顱、撒熱血的先輩們，我想大聲說(shuō)：你們永遠(yuǎn)活在我們的心里，而我們也將在你們的期望中生活得更加美好！他說(shuō)出了自己的心聲，也說(shuō)出了我們六一班每一個(gè)人的心聲。是的，無(wú)數(shù)先輩用生命換來(lái)了我們今天的幸福生活，我們沒(méi)有理由不繼承他們的遺志，在他們的期望中做有意義的事情，好好生活。五、拓展1、摘抄文中的好詞句或找出感受深刻的句子紀(jì)錄下自己的感受。2、找一些革命題材的書(shū)籍來(lái)看，讓我們化深深的思念為動(dòng)力，讓我們的生命之花開(kāi)得更美更艷 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——?十六年前的回憶?第二課時(shí)教案

教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，并且有感情地朗讀課文

〔2〕六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——?十六年前的回憶?第二課時(shí)教案

教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，并且有感情地朗讀課文

〔3〕〔3〕指導(dǎo)法庭審問(wèn)時(shí)，注意抓住重點(diǎn)句子結(jié)合社會(huì)背景、當(dāng)時(shí)情景分析父親的內(nèi)心感受及頑強(qiáng)

意志

〔4〕最后讓學(xué)生分角色朗讀、深化理解

內(nèi)容總結(jié)

（1）六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——

（2）教學(xué)方法：1、以學(xué)生生活體驗(yàn)入手，抓住李星華眼中的父