新蘇教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第四單元第3課《蘋果為什么會(huì)落地》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

新蘇教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第四單元第3課《蘋果為什么會(huì)落地》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）四班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案蘋果為什么會(huì)落地一、教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法.能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。.通過試驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。.能夠用水桶做模擬萬有引力的試驗(yàn)。4,能收集有關(guān)牛頓的科學(xué)故事，與同學(xué)共享。（二）科學(xué)學(xué)問.熟悉地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。.初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀L情愿主動(dòng)供應(yīng)自己的資料和想法，聽取其他同學(xué)的看法和看法。.體會(huì)到任何的科學(xué)熟悉都來源于科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)熟悉與生活是息息相關(guān)的。.感受科學(xué)活動(dòng)和探究的樂趣，激勵(lì)同學(xué)像科學(xué)家牛頓那樣大膽想像，喜愛科學(xué)討論。二、學(xué)習(xí)成果：估計(jì)同學(xué)能夠能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。通過試驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬有引力的試驗(yàn)。能收集有關(guān)牛頓的科學(xué)故事，與同學(xué)共享。熟悉地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。三、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：（一）概念進(jìn)展.通過本課學(xué)習(xí)同學(xué)不能熟悉地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬有引力，不能熟悉到天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。.通過本課學(xué)習(xí)同學(xué)能熟悉地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬有引力，不能熟悉到天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。.通過本課學(xué)習(xí)同學(xué)能熟悉地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。能初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬有引力，能熟悉到天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。（二）探究力量：.不能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。通過試驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬有引力的試驗(yàn)。.能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。通過試驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬有引力的試驗(yàn)。.能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。通過試驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬有引力的試驗(yàn)。四、教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)效果一、集中話題.利用課間時(shí)間組織同學(xué)到室外活動(dòng)，同學(xué)按要求分小組進(jìn)行投擲紙飛機(jī)。問：為什么我們擲出去的飛機(jī)無論多高最終總是落在地上呢？還有哪些現(xiàn)象與重力有關(guān)呢？.活動(dòng).思索.回答（提出假設(shè)）。.小組爭論.匯報(bào)。.掛在樹上的蘋果，晾在繩子上的衣服也會(huì)受到重力的影響嗎？為什么？.同學(xué)思索.爭論.溝通。.老師總結(jié)：原來，地面上的一切物體都要受到地球的吸引，正是這種吸引作用，才產(chǎn)生了上述現(xiàn)象。物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面四周的一切物體都要受到重力的作用。二、學(xué)習(xí)測(cè)力計(jì).老師介紹：物體所受重力的大小，通常叫做物重。物重可以通過用彈簧做的測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。?講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)。.實(shí)物演示：?測(cè)量前要使指針對(duì)準(zhǔn)刻度線，如有偏差，必需校正，這一步驟叫做校零。?要明確秤的測(cè)量范圍和分度值，測(cè)量力時(shí)，被測(cè)力的大小應(yīng)在測(cè)量范圍之內(nèi)，讀數(shù)時(shí)應(yīng)依據(jù)分度值確定精確值和估量值。?實(shí)際測(cè)力時(shí)，要使測(cè)力計(jì)內(nèi)的彈簧伸長方向跟所測(cè)力的方向在一條直線上。（為了紀(jì)念牛頓為科學(xué)所做的貢獻(xiàn)，在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號(hào)為、。）.學(xué)習(xí)測(cè)力計(jì)的使用：同學(xué)分組活動(dòng)。利用測(cè)力計(jì)測(cè)量各種物體的重力。.指導(dǎo)同學(xué)利用測(cè)力計(jì)測(cè)量各種物體的重力。問：在測(cè)量的過程中你有什么發(fā)覺？.爭論,匯報(bào)。三、討論重力平衡現(xiàn)象L老師提問：在雜技表演中，走高空鋼絲的演員是怎樣表演的？為什么手持一根金屬棒？那根金屬棒又叫做什么？為什么走的過程中有點(diǎn)半蹲著而不是筆直的？.小組爭論：你覺得要使物體平衡需要哪些條件？.大組匯報(bào)：怎樣使“獨(dú)腳小人”站在瓶蓋上？.選取材料動(dòng)手試一試，驗(yàn)證一下怎樣使“獨(dú)腳小人”站在瓶蓋上。.進(jìn)行思索.提出假設(shè)，選取材料進(jìn)行試