教學(xué)中容易忽略的幾個(gè)問(wèn)題

上課那些事兒田湘軍

Teacher,notexpert7+4+4+10+…TreasureeverychanceLearnalotShowmygratitudeHowmanyroadsmustamanwalkdown beforetheycallhimaman?Howmanyseasmustawhitedovesail beforeshesleepsinthesand?Howmanytimesmustthecannonballsfly beforethey'reforeverbanned?Theanswer,myfriend, isblowinginthewind.Theanswerisblowinginthewind.Howmanyroadsmustamanwalkdown beforetheycallhimaman?

一個(gè)男人需要走多少的路程，才能成為一個(gè)真正的男人呢？那么，作為老師，我們需要經(jīng)歷多少的錘煉，才能成為一個(gè)“好”老師呢？勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善于反思教學(xué)中容易忽略的幾個(gè)問(wèn)題注重教師主導(dǎo)，忽略學(xué)生主體重視教學(xué)內(nèi)容，忽略教學(xué)課型注重知識(shí)傳授，忽略情感滲透重視課件制作，忽略資源整合勤于默默耕耘，惰于自我提升問(wèn)題一注重教師主導(dǎo)，忽略學(xué)生主體

課堂，不是教師的舞臺(tái)；學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此，要重視學(xué)生的學(xué)！省賽課

SportsDay,dumplings

Sailing,Theytouchnoses,

網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的嘗試

Openlisteningactivity

問(wèn)題二重視教學(xué)內(nèi)容，忽略教學(xué)課型聽(tīng)說(shuō)課，閱讀課新授課，復(fù)習(xí)課《鄉(xiāng)愁》問(wèn)題三注重知識(shí)傳授，忽略情感滲透工具性，人文性Lingling’smother’sweekend–CalligraphyWallaceandGromit---ElephantDumplings----loveTheytouchnoses.----Rome問(wèn)題四重視課件制作，忽略資源整合要課件、要資源，更要思想、要理念要教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖BigmouthJohnBrown問(wèn)題五勤于默默耕耘，惰于自我提升

學(xué)習(xí) 實(shí)踐 反思勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善于反思SongsChantsmoviesteachingaidsSoundsOpenwriting教海無(wú)涯，共享是岸Themorewegettogether,Together,togetherThemorewegettogetherThehappierwe’llbe.Foryourfriendsaremyfriends,Andmyfriendsareyourfriends.Themorewegettogether,Thehappierwe’llbe.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)篇的定義語(yǔ)篇（discourse）指的是實(shí)際使用的語(yǔ)言單位，是交流過(guò)程中的一系列連續(xù)的語(yǔ)段或句子所構(gòu)成的語(yǔ)言整體。從功能上來(lái)說(shuō)，它相當(dāng)于一種交際行為。總的說(shuō)來(lái)，語(yǔ)篇由一個(gè)以上的語(yǔ)段或句子組成，其中各成分之間，在形式上是銜接的，在語(yǔ)義上是連貫的。語(yǔ)篇教學(xué)語(yǔ)篇教學(xué)是相對(duì)于以詞匯和句子結(jié)構(gòu)為中心的教學(xué)而言。語(yǔ)篇可以是對(duì)話，也可以是獨(dú)白，它包括書面語(yǔ)，也包括口語(yǔ)。外語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生能用目的語(yǔ)來(lái)交流思想和獲取信息。思想的交流和信息的獲取都是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。這種語(yǔ)言使用的環(huán)境既包括語(yǔ)言方面的知識(shí)，也包括文化背景、語(yǔ)用、認(rèn)知等方面的知識(shí)。怎樣進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)語(yǔ)篇教學(xué)從理解整篇內(nèi)容入手，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言和知識(shí)游覽和捕捉重要語(yǔ)言線索，對(duì)所讀文章獲得一個(gè)總體印象，然后分段（語(yǔ)篇）找出中心思想（mainideas）和重要信息，對(duì)文章進(jìn)行表層理解(literalcomprehension)；在此基礎(chǔ)上，來(lái)理解作者的意圖和立場(chǎng)，對(duì)篇章進(jìn)行深層理解(inferentialcomprehension)；然后學(xué)生根據(jù)作者所表達(dá)的內(nèi)容，說(shuō)出自己的看法、觀點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)性理解（criticalcomprehension）。因此，我們?cè)趯?duì)英語(yǔ)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)圍繞這三個(gè)理解，具體可采用以下教學(xué)步驟：語(yǔ)篇教學(xué)的基本步驟1.Pre-reading:旨在引起學(xué)生閱讀的興趣，對(duì)話題的關(guān)注，并通過(guò)有效的引導(dǎo)豐富、激活學(xué)生的背景知識(shí)。背景知識(shí)對(duì)篇章的理解要大于語(yǔ)言知識(shí)，在必要的情況下，解釋疑難點(diǎn)。掃清下一步閱讀的障礙。2.While-reading:有多種活動(dòng)。例如速讀活動(dòng)：通過(guò)速讀，使學(xué)生大致掌握課文結(jié)構(gòu)、含義；回答Pre-reading中所提的問(wèn)題。對(duì)整個(gè)篇章有個(gè)大致了解，能回答一些識(shí)記性的問(wèn)題。精讀活動(dòng)：通過(guò)精讀，使學(xué)生掌握文章中所內(nèi)含的深層信息。了解各語(yǔ)篇的含義，作者的寫作的意圖，對(duì)文章進(jìn)行深層理解。還可以有猜詞活動(dòng)、給文章起標(biāo)題、續(xù)文等。3.Post-reading:可以通過(guò)小組討論或繼續(xù)課堂項(xiàng)目，讓學(xué)生復(fù)述評(píng)價(jià)或表演以加深對(duì)文章的理解，深化學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力遷移。并可通過(guò)一些口頭或筆頭練習(xí)，來(lái)檢測(cè)學(xué)生的理解情況，鞏固的學(xué)生的理解。TheScienceMuseuminLondon語(yǔ)篇教學(xué)的嘗試TherearemanymuseumsinEngland.Mostofthemareveryquiet.Peoplecan’ttalk.Theycan’trunandtheycanjustlistenandwatchthere.ButtheScienceMuseuminLondonisverydifferentbecauseitisverynoisy.Peoplecantouchtheexhibitsandtheycantalkaboutthem.Theycanevenrunthere.ThereisaninterestingroomintheScienceMuseuminLondon.ThenameofitistheHumanandNatureRoom(人與自然館).Inthatroom,youcanrunwithtigersandlions.Butdon’tworry.Theywillnoteatyou.TheScienceMuseuminLondonisfreeandit’sopenfrom10amto6pmeveryday.Youcandoalotofthingsthere.Butyoumustobeyther