統(tǒng)編版九年級語文上冊口語交際《討論》精品課件

口語交際討論目標(biāo)導(dǎo)航1.明確討論與一般意義上的交談的不同。2.明確討論的原則和注意事項(xiàng)，遵守討論的規(guī)則，能積極與他人進(jìn)行討論。3.在討論中積極發(fā)言，積極主動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)語言表達(dá)能力以及溝通交流能力。重點(diǎn)解讀一、什么是“討論”

“討論”指就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論。在生活或?qū)W習(xí)中，我們經(jīng)常會就某些問題與他人進(jìn)行討論，尋求共識或解決問題。二、討論應(yīng)該遵循的原則

討論的原則大致可以概括為十二個(gè)字：緊扣議題、言無不盡、包容合作。討論要圍繞議題展開，有的放矢，突出重點(diǎn)，切不可東扯西拉，離題萬里，不能把討論變成了漫無邊際的聊天。每個(gè)參與討論者都要積極發(fā)言。只有參與者積極發(fā)言，討論才能成功。不要因?yàn)橛X得自己“沒想好”而緘口不言。討論時(shí)，即使觀點(diǎn)不同，也應(yīng)理性地發(fā)表意見，坦誠謙虛地對待不同看法，保證討論在互相信任、互相幫助的氛圍中進(jìn)行。三、討論規(guī)則，我來補(bǔ)充以學(xué)習(xí)小組為單位，參照教材P107表格的示例，補(bǔ)充你自己還能想到的討論規(guī)則。四、課外閱讀閱讀關(guān)于“討論”的相關(guān)書籍，進(jìn)一步明確討論的相關(guān)原則及注意事項(xiàng)，做一個(gè)善于討論，善于表達(dá)的人。故事驛站魯肅引諸葛亮見東吳的一群謀士，這些人并非泛泛之輩，個(gè)個(gè)都是有學(xué)問的人。東吳第一大謀士張昭首先發(fā)難說：“聽說劉備到你家里三趟，才把你請出山，以為有了你就如同魚得了水，想奪取荊襄九郡做根據(jù)地。但荊襄已被曹操得到，你還有什么主意呢？”諸葛亮心里想，如果不先難倒張昭，就沒辦法說服孫權(quán)聯(lián)劉抗曹了。諸葛亮說：“劉備取荊襄這塊地盤易如反掌，只是不忍心奪取同宗的基業(yè)，才被曹操撿了便宜。現(xiàn)在屯兵江夏，另有宏圖大計(jì)，等閑之輩哪懂得這個(gè)呢。國家大事，社稷安危，需要有真才實(shí)學(xué)的人拿出好主意。而口舌之徒，坐而論道，碰上事兒，卻拿不出一個(gè)辦法來，只能為天下人恥笑?！币环?，說得張昭啞口無言。之后，一個(gè)謀士問：“曹操屯兵百萬，將列千員，你說不怕，吹牛吧你?！敝T葛亮答：“劉備退守夏口，是等待時(shí)機(jī)，而東吳兵精糧足，還有長江天險(xiǎn)可守，卻都勸孫權(quán)降曹，丟人吧你?！睎|吳的謀士一個(gè)接一個(gè)地向諸葛亮發(fā)難，先后有七人之多，最后都被諸葛亮反駁得啞口無言。交際示例一、某中學(xué)準(zhǔn)備在校園中安放一些名人塑像，以豐富校園文化環(huán)境。為此，校學(xué)生會向同學(xué)們征求意見。下面是幾位同學(xué)討論時(shí)的記錄，你覺得他們各自的表現(xiàn)怎么樣？如果你與你的同學(xué)討論這一問題，你們會說些什么？不妨找?guī)孜煌瑢W(xué)試一下。幾位同學(xué)討論時(shí)的記錄見教材P108參考答案：[示例]甲的用語自然，有利于討論進(jìn)行。乙的觀點(diǎn)是不能只放古代名人塑像，但語氣過于強(qiáng)硬，且?guī)в幸欢ǖ娜松砉粢馕?，不利于討論，表現(xiàn)不佳。丙的觀點(diǎn)是既要放古代名人塑像，也要放外國作家、大科學(xué)家的塑像，觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，表現(xiàn)良好。丁的觀點(diǎn)是要發(fā)散思維，重視革命英雄、英雄模范的文化價(jià)值，用語自然，適合討論，表現(xiàn)良好。［討論示例］

同學(xué)A：學(xué)校的這個(gè)活動(dòng)很好呀，我覺得各種名人都可以考慮，如古今中外的愛國將領(lǐng)、偉大作家、著名科學(xué)家，只要是值得我們學(xué)習(xí)的名人，我覺得都可以安放。同學(xué)B：對，我也覺得可以。學(xué)校在安放名人塑像的時(shí)候，可以根據(jù)人物事跡設(shè)置幾個(gè)類別，如愛國人士、偉大作家、偉大科學(xué)家等，分類別、有條理地安放，方便同學(xué)們了解。

同學(xué)C：我覺得在安放名人塑像的同時(shí)，最好也能設(shè)置一個(gè)資料欄，簡單介紹一下這些名人的生平事跡，使同學(xué)們能更方便快捷地了解名人。二、請從以下問題中任選一個(gè)，以小組為單位進(jìn)行討論。討論結(jié)束后，整理出討論報(bào)告，在全班展示。問題見教材P108參考答案：[示例]討論的主題：中學(xué)生上學(xué)應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)？為什么？討論的地點(diǎn)：××班教室參與討論者：××班全體學(xué)生討論的時(shí)間：××年××月××日過程記錄：主持人：×××同學(xué)記錄人：×××同學(xué)主持人：同學(xué)們，大家好！玩微信、刷微博、聽音樂、打游戲，當(dāng)成年人享受智能手機(jī)等電子產(chǎn)品帶來的信息體驗(yàn)時(shí)，這些變化也悄悄降臨在我們中學(xué)生身上，發(fā)消息到半夜，網(wǎng)上搜羅答案，玩手游玩得停不下來……手機(jī)對學(xué)生來說到底起著什么作用？我們上學(xué)應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)？請大家暢所欲言。學(xué)生1：我反對中學(xué)生上學(xué)帶手機(jī)。中學(xué)生年齡較小，活動(dòng)面比較狹窄，自制能力不強(qiáng)，有的學(xué)生在課堂上打游戲，發(fā)短信，這樣很容易影響課堂秩序和學(xué)習(xí)效果。中學(xué)生正處于一個(gè)青春叛逆期，手機(jī)的使用讓學(xué)生之間交流加強(qiáng)的同時(shí)，也增加了早戀的機(jī)會。學(xué)生2：我贊同中學(xué)生上學(xué)帶手機(jī)。剛才同學(xué)1所說的現(xiàn)象，僅是發(fā)生在“有的”學(xué)生身上，你不能以偏概全。我覺得中學(xué)生可以帶手機(jī)，手機(jī)的主要作用是通訊，手機(jī)中通常會存一些家庭住址或者家長的電話號碼，這對學(xué)生的安全有好處。學(xué)生3：我認(rèn)為對待中學(xué)生上學(xué)帶手機(jī)的現(xiàn)象，不能采取一棒子打死的態(tài)度。手機(jī)作為高科技產(chǎn)物，給我們的生活帶來許多方便。比如說，我們可以關(guān)注一些有利于學(xué)習(xí)的公眾號，拓寬自己的視野。所以說，對于中學(xué)生上學(xué)帶手機(jī)的問題，絕對的禁止倒不如適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。同學(xué)4：雖然你的觀點(diǎn)有一定的道理，但畢竟我們的自控力和自制力都不是太強(qiáng)。既然大家都沒有良好的自我約束能力，倒不如不帶手機(jī)進(jìn)校。我知道，有極個(gè)別同學(xué)會偷偷地帶手機(jī)來學(xué)校，他們在課間、午休、睡前、自習(xí)、半夜甚至課堂上用手機(jī)收發(fā)短信、聽音樂、看電影、玩游戲，這不僅嚴(yán)重地影響了自己正常的學(xué)習(xí)和休息，而且還會影響到其他同學(xué)?？上攵?，這些同學(xué)的睡眠質(zhì)量該有多差。主持人：總而言之，單純的嚴(yán)令禁止是不科學(xué)的。只有民主合法的手機(jī)管理，才更有助于學(xué)校實(shí)現(xiàn)高效教育，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。但如果同學(xué)們的自制力和自控力有限，也應(yīng)該從自身發(fā)展的角度，自覺做到堅(jiān)決不帶手機(jī)到校。研討練習(xí)題一：（2018·云南）主題班會“論英雄”環(huán)節(jié)，同學(xué)們展開了自由討論。請你結(jié)合所給材料，對同學(xué)們的討論作總結(jié)發(fā)言。小輝：古代的民族英雄如鄭成功、戚繼光等，勇武過人，謀略超群，實(shí)在值得欽佩。小丹：那些動(dòng)漫電影里的英雄，超人、鋼鐵俠才叫厲害，每次都能拯救地球。小薇：那些為了民族獨(dú)立和人民自由幸福而流血犧牲的人民英雄們，才是真英雄。小波：現(xiàn)在是和平時(shí)期，基本不打仗，也沒有外星人入侵，這些英雄再厲害都沒有用啦。小梅：那我們今天還要不要英雄？總結(jié)發(fā)言：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________同學(xué)們，我們今天仍然需要英雄。當(dāng)今時(shí)代，全國上下都在為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。認(rèn)真做好本職工作，在各行各業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的人就是當(dāng)代英雄。題二：（2018·湖南懷化）在“如何孝敬父母”的主題班會上，同學(xué)們進(jìn)行了激烈地討論。現(xiàn)在輪到你發(fā)言了，你想說點(diǎn)什么呢？請用簡明、連貫、得體的語言寫下你要說的話。_________________________________________________________________________________________________________________________________孝敬父母不需要做什么驚天動(dòng)地的事情，要從一點(diǎn)一滴做起，只要能表達(dá)對父母的愛，讓父母感受到子女的溫暖，這就是孝敬父母。九年級語文上冊口語交際討論討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利。

——培根你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，互相交換，各自得到一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想?！挷{1.明確討論與一般意義上的交談不同；（重點(diǎn)）2.明確討論的原則和注意事項(xiàng)，遵守討論的規(guī)則，能積極與他人進(jìn)行討論；（重點(diǎn)、難點(diǎn)）3.養(yǎng)成討論問題的好習(xí)慣，鍛煉口語表達(dá)能力。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、什么是“討論”？“討論”指就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論。在生活或?qū)W習(xí)中，我們經(jīng)常會就某些問題與他人進(jìn)行討論，尋求共識或解決問題的方法。知識備查緊扣議題，言無不盡，包容合作。1.圍繞議題，有的放矢，突出重點(diǎn)；2.每個(gè)參與者都要積極發(fā)言；3.合作“避短”，共同“揚(yáng)長”。二、討論的原則

三、討論的注意事項(xiàng)知識備查【1】預(yù)先公布相關(guān)要求；【2】主持人要保持中立；【3】參與者發(fā)言機(jī)會均等；【4】發(fā)言觀點(diǎn)要明確；【5】發(fā)言時(shí)間與次數(shù)受限；【6】不同問題依次討論；【7】就事論事，文明表達(dá)；【8】尊重發(fā)言的完整性。四、討論的規(guī)則知識備查交際示例請以小組為單位對下列問題進(jìn)行討論，討論結(jié)束后，整理出討論報(bào)告，在全班展示。合作探究活動(dòng)一：某中學(xué)準(zhǔn)備調(diào)換走廊里的掛圖，向同學(xué)們征求意見。下面是幾位同學(xué)討論是的記錄。你覺得他們各自的表現(xiàn)怎么樣？如果你與你的同學(xué)討論這一問題。你們會說些什么？不妨找?guī)孜煌瑢W(xué)試一下。甲：我覺得走廊里什么都不用掛。走廊不就是過道嘛！不掛圖反而顯得干凈整潔。合作探究乙：你的眼里就只有簡單、整齊。一點(diǎn)兒審美意識都沒有！照你這么說，你就該把你的書包洗干凈。再把書包上的小掛件摘了。這樣就整潔了……合作探究丙：其實(shí)還是要掛一些圖的。咱們學(xué)校的建筑本來就老舊，更應(yīng)該講究細(xì)節(jié)的美。校園應(yīng)該是美的。?。何乙灿X得應(yīng)該掛一些圖。不過現(xiàn)在走廊里的掛圖太單調(diào)了。都是些名人名言。確實(shí)應(yīng)該換一換了。合作探究討論的主題：怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個(gè)“有教養(yǎng)”的人？討論的地點(diǎn)：×××班教室參與討論者：×××班全體學(xué)生討論的時(shí)間：×××年×××月×××日過程記錄：主持人：×××同學(xué)記錄人：×××同學(xué)活動(dòng)二：合作探究主持人：同學(xué)們，大家好！之前，我們學(xué)習(xí)過利哈喬夫的《論教養(yǎng)》，文中列舉了很多人們在日常生活中所表現(xiàn)出來的“有教養(yǎng)”與“無教養(yǎng)”的言行舉止。

今天，我們來展開討論。討論的話題是：怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個(gè)“有教養(yǎng)”的人？我們先來討論第一個(gè)問題：怎樣才算是“有教養(yǎng)”？請大家暢所欲言。合作探究甲：有教養(yǎng)的人從不遲到。他懂得，即使是無意識的遲到，對準(zhǔn)時(shí)到達(dá)的人來說也是不尊重的表現(xiàn)。

乙：有教養(yǎng)的人從不打斷別人的講話。他首先要聽完對方的發(fā)言，然后再去反駁或者補(bǔ)充對方的意見。合作探究丙：有教養(yǎng)的人在同別人談話的時(shí)候，總是看著對方的眼睛，而不是翻閱文件，來回挪動(dòng)什么東西，或者擺弄鉛筆、鋼筆等，因?yàn)檫@些動(dòng)作只會反映出不耐煩的情緒，使講話者發(fā)窘，以至于打斷人家的思路，占去談話雙方更多的時(shí)間。?。河薪甜B(yǎng)的人在與人交往時(shí)，無論是工作還是休息，從不強(qiáng)調(diào)自己的職位，從不表現(xiàn)出自己的優(yōu)越感。合作探究戊：有教養(yǎng)的人遵守諾言，即使遇到困難也從不食言。對他來說，自己說出來的話，就是應(yīng)當(dāng)遵守的法規(guī)。己：有教養(yǎng)的人在別人遇到不幸時(shí)絕不袖手旁觀，而是盡自己的力量和可能給予幫助。

合作探究示例一：不應(yīng)該。我的理由有幾下幾點(diǎn)：①會對學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響。一些學(xué)生在午休、晚上睡前甚至課堂上發(fā)信息幾乎達(dá)到癡迷狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了自己正常的學(xué)習(xí)和休息，也影響到其他同學(xué)。②長期盯著手機(jī)看，會嚴(yán)重影響青少年的視力。③容易形成不良的消費(fèi)習(xí)慣。很多中學(xué)生把帶手機(jī)到學(xué)校作為一種炫耀和裝飾，易于引發(fā)攀比心理，對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生造成較大的思想負(fù)擔(dān)和影響。④泛濫的垃圾信息不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。活動(dòng)三：中學(xué)生上學(xué)應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)？為什么？合作探究示例二：我認(rèn)為中學(xué)生不應(yīng)該帶手機(jī)。現(xiàn)在智能手機(jī)普及程度高，手機(jī)功能也很多，大部分中學(xué)生的自制力就不高。一旦允許帶手機(jī)，學(xué)生晚上就可能玩手機(jī)玩得很晚，從而影響睡眠質(zhì)量和第二天上課的精神狀態(tài)，還可能在上課期間因?yàn)榻邮障⒑头聪?，而打斷聽課的思路，影響上課的質(zhì)量，并還會對身邊的同學(xué)造成影響。同時(shí)，禁止中學(xué)生帶手機(jī)，也是很多國家都明令禁止的。如韓國，制定法案規(guī)定小學(xué)生不能攜帶手機(jī)入校；準(zhǔn)許初中生與高中生攜帶手機(jī)，但到校后須將手機(jī)交給學(xué)校集中保管，放學(xué)后還給學(xué)生。日本則禁止學(xué)生攜帶手機(jī)上學(xué)。一些私立學(xué)校則規(guī)定，統(tǒng)一由學(xué)校購置學(xué)生的手機(jī)，該手機(jī)可攜帶到學(xué)校，上課時(shí)統(tǒng)一關(guān)機(jī)，學(xué)生與學(xué)生或師生通話免費(fèi)，可通過GPS掌握學(xué)生發(fā)生緊急情況時(shí)的位置。英國的教育部也曾致函各學(xué)校校長，明確表示除了緊急情況，16歲以下的學(xué)生不準(zhǔn)使用手機(jī)。合作探究

示例三：

我認(rèn)為中學(xué)生可以帶手機(jī)。手機(jī)之所以出現(xiàn)，就是為了人們通訊和聯(lián)系的方便和快捷。放學(xué)或放假，孩子還沒回家，家長心急如焚，孩子有個(gè)手機(jī)就會很方便聯(lián)系。在孩子有事情或者是有情緒的時(shí)候，也可以及時(shí)聯(lián)系家長進(jìn)行傾訴。關(guān)于害怕允許帶手機(jī)會影響孩子學(xué)習(xí)的問題，學(xué)生玩手機(jī)不是手機(jī)本身的問題，而是學(xué)生自制力的問題。所以，我們不應(yīng)該想著禁止學(xué)生帶手機(jī)，而是應(yīng)該想如何提高學(xué)生自制力，以及引導(dǎo)學(xué)生合理利用手機(jī)。合作探究討論的原則緊扣議題言無不盡包容合作板書設(shè)計(jì)【中考·威?！?/p>

隨著微博、微信等社交軟件的迅速發(fā)展，人們可以通過手機(jī)等移動(dòng)終端隨時(shí)隨地獲