部編版三年級語文下冊第19課《剃頭大師》公開課課件

剃頭大師19天真爛漫童趣盎然你害怕剃頭嗎？你希望能有一位剃頭大師給你剃頭嗎？今天我們來見識一位“剃頭大師”，看看他是怎么給別人剃發(fā)的。1.會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“膽小、雙倍、奪門而逃”等詞語。（重點）2.朗讀課文，運用猜想、查字典、聯系上下文等多種方法理解難懂的詞語。（重點）3.比較老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭過程的不同，感受人物特點，體會字里行間流露出的童真與童趣。（難點）聽范讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預習讀剃執(zhí)否罵仇慣刑替厘摸剃剃頭

剃發(fā)執(zhí)爭執(zhí)

執(zhí)意梯：梯子紈：紈绔辨一辨否否認

否定罵辱罵咒罵杏：杏仁駕：駕駛辨一辨用粗野或惡意的話侮辱人。仇仇恨

仇人慣習慣嬌慣軌：軌跡摜：摜跤辨一辨刑判刑服刑替代替接替形：形狀輦：輦車辨一辨厘厘米

分厘摸摸頭

估摸廈：大廈模：模仿辨一辨剃執(zhí)否罵仇慣刑替厘摸表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件泡組詞：造句：結構：上下部首：一筆畫：8筆順：這次植樹活動，同學們都表現得十分積極。表現手表

表揚表里如一組詞：造句：結構：左右部首：月筆畫：9筆順：我的弟弟膽子很小。膽量

膽識膽敢膽小如鼠組詞：造句：結構：獨體字部首：鬼筆畫：9筆順：弟弟調皮地朝媽媽扮了一個鬼臉。鬼臉鬼話搗鬼

鬼馬行空組詞：造句：結構：左右部首：王筆畫：11筆順：他向老師說明了請假的理由。理由整理

理想理直氣壯組詞：造句：結構：上下部首：大筆畫：6筆順：考試臨近了，同學們都在爭分奪秒地復習。奪取奪目奪冠爭分奪秒組詞：造句：結構：上下部首：馬筆畫：9筆順：老師教育我們不可以罵人。辱罵

罵名責罵

罵罵咧咧組詞：造句：結構：左右部首：亻筆畫：4筆順：李老師是一個愛憎分明、疾惡如仇的人。仇恨復仇

仇敵疾惡如仇組詞：造句：結構：半包圍部首：筆畫：9筆順：這套桌椅的質量真差勁。差評差勁差點隔三差五組詞：造句：結構：左右部首：亻筆畫：5筆順：只有付出勞動，我們才會擁有收獲。支付

付出對付

付諸東流組詞：造句：結構：左右部首：亻筆畫：10筆順：我們要加倍努力復習，爭取考出好成績。翻倍

倍增倍數事半功倍組詞：造句：結構：上下部首：口筆畫：9筆順：爬山雖然很累，但大家都玩得很愉快。雖然雖說雖是雖死猶生組詞：造句：結構：左右部首：氵筆畫：8筆順：池塘中的魚兒輕輕地吐出了一連串的泡沫。泡沫泡茶水泡軟磨硬泡組詞：造句：結構：左右部首：亻筆畫：6筆順：自信是成功的前提條件。事件零件條件證件大師表弟膽小中藥姑父理發(fā)歡迎電燈泡仇人擺布雙倍過年央求雖然天分詞語表挑戰(zhàn)一下

小麗驚訝的發(fā)

現自己長了一根白頭發(fā)

。注意紅色字的讀音原文示例·小沙每次都是被姑父押進理發(fā)（）店的。發(fā)（發(fā)現）（頭發(fā)）

多音字隨意≈隨便

?認真自己沒有把握辦成的事，不要隨便向別人許諾。自己沒有把握辦成的事，不要隨意向別人許諾。爸爸辦事認真仔細，大事小情從不馬虎。隨便隨意認真?一起讀一讀近

反義詞監(jiān)督：察看并督促。怒視：憤怒地注視。倒霉：遇事不利；遭遇不好。清除：掃除凈盡；全部去掉。折磨：使在肉體上、精神上受痛苦。熟練：工作、動作等因常做而有經驗。詞語解釋隨便：1.按照某人的方便。2.怎么方便就怎么做，不多考慮。干凈：1.沒有塵上、雜質等。2.形容說話、動作不拖泥帶水。3.比喻一點兒不剩。優(yōu)秀：（品行、學問、質量、成績等）非常好。時髦：（人的裝飾衣著或其他事物）新穎入時?？涌油萃荩籂顟B(tài)詞。形容地面或器物表面高一塊低一塊。耿耿于懷：事情(多為令人牽抖的或不愉快的)在心里，難以排解。規(guī)規(guī)矩矩：合乎標準或常理；(行為)端正老實。探究讀根據朗讀指導，朗讀課文，探究下列問題：剃頭大師指的是誰，為什么要稱他為剃頭大師？本文語言活潑生動，洋溢著童真、童趣。朗讀時語氣是詼諧幽默的，注意人物心理及語氣的變化，如，“你真把頭發(fā)剪下來了！”讀出小沙的驚訝、喜悅之情。朗讀指導剃頭大師指的是誰，為什么要稱他為剃頭大師？剃頭大師指的是“我”。因為“我”對給小沙剪頭發(fā)這件事自信滿滿，覺得自己很有天賦，同時沒有讓小沙覺得不舒服，反而覺得很有趣。所以“我”自封剃頭大師。1.看拼音，寫詞語。biǎodìdǎnxiǎomàrénfùqián()()()()2.按要求寫出近義詞和反義詞。寫近義詞：熟練——（）監(jiān)督——（）寫反義詞：膽小——（）倒霉——（）表弟膽小罵人付錢熟悉監(jiān)管勇敢幸運剃頭大師表膽鬼理奪差付倍仇雖罵件泡剃頭大師19天真爛漫童趣盎然通過上節(jié)課的學習，我們認識了新的字詞，也了解到課文講的是“我”給小沙剃頭的故事。那同學們想知道具體發(fā)生了什么嗎？今天就讓我們深入課文，讀一讀這個故事吧！

讀課文1自然段，說說“我”的表弟小沙有什么特點？表現在哪些方面？

我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。膽小外在表現特點

請你朗讀課文第2-6自然段，文中哪些地方表現出表弟小沙怕剃頭。①小沙每次都是被姑父押進理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督。②誰給他剃頭，他就罵誰“害人精”。表現出小沙對剃頭的恐懼之深。

第4自然段中，小沙這么怕剃頭又為什么肯“規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布”呢？

一是因為老師傅耳朵不好，聽不見小沙的抗議，只管剃頭；二是老師傅有一把磨得锃亮的剃刀，讓小沙很害怕，所以只能任由其擺布。小沙為什么會不喜歡甚至害怕剃頭呢？①剃頭老師傅的推剪經常會扯住小沙一綹頭發(fā)不放而且總把碎頭發(fā)掉在小沙脖子里，讓小沙越來越害怕剃頭。②痛苦的剃完頭后，姑父還要付雙倍的錢，讓小沙更加不喜歡剃頭。

這次，小沙的頭發(fā)很長了，他知道姑父絕對不肯讓他這樣過年，可他又怕再去理發(fā)店受折磨。表弟小沙想出了什么辦法？央求我替他剪頭發(fā)聽到小沙這個想法后，“我”是怎樣的態(tài)度？

其實，不給錢我也愿意，因為從來沒有人肯把頭交給我隨便處置。我一連在他肩上拍了三下，表示：有你的，老弟。

這樣做有什么用意？

說明能給小沙剪頭，”我“的心里很高興?！拔摇痹谛∩臣缟线B拍三下的用意是：一是對小沙讓“我”幫他剪頭發(fā)的勇氣的肯定；二是對自己技術的擔憂給自己一點鼓勵；三是對第一次有人肯把頭發(fā)交給自己隨意處置的興奮之情。1.“我”是怎樣給表弟小沙剃頭的？2.“我”的自我感覺是怎樣的？3.剃頭過程中發(fā)生了什么事？4.剃完后小沙的頭發(fā)變成了什么樣？小沙看到后是怎樣的表現？請同學們朗讀課文第10-17自然段，找一找“我”是怎樣給表弟小沙剃頭的？

我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)。有模有樣很隨意，毫無章法比喻“我”的自我感覺是怎樣的？

雖然以前沒有干過這一行，可我好像有剃頭的天分。我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。自信滿滿、自詡大師

可是這樣隨意的剪，真的能剪好嗎？剪著剪著“我”發(fā)現了什么事？

因為這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米。我剪掉了幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。長短不一、連忙修補

一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田?？伤徽甄R子，大叫一聲，像見了鬼一樣。

“我”剃完后小沙的頭發(fā)變成了什么樣？小沙看到后是怎樣的表現？說明“我”剪得很糟糕。比喻

從小沙要“我”幫他剪頭到“我”剪完，他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？請你從課文中找出來。央求慌高興無所謂大叫一聲這次鬧劇般的剃發(fā)，最終結局是怎樣的？

我：沒得到那五塊錢。小沙：被迫去理發(fā)店剃了個和電燈泡一樣的光頭。姑父：每天夜里都要爬起來兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。慘淡收場，讓人啼笑皆非1.你覺得課文中的表弟小沙是個怎樣的孩子？2.文章表達了作者怎樣的思想感情？

前面老師已經對這篇課文進行了詳細的講解，接下來請同學們開啟你的智慧之門，探究以下問題。1.你覺得課文中的表弟小沙是個怎樣的孩子？

表弟小沙是個膽小、古靈精怪又活潑可愛的孩子。2.文章表達了作者怎樣的思想感情？

作者通過對童年一件趣事的描寫，表達了自己對孩童時代快樂生活的留戀之情。

你有過類似的經歷嗎？你都做過哪些讓人忍俊不禁的事？同學們可以和大家分享一個你的童年趣事嗎？文章主要記述了“我”在表弟的央求下，自詡“剃頭大師”，為他剪頭發(fā)的有趣過程，表現了孩童的和童年的。天真調皮快樂剃頭大師小沙天生膽小——怕剃頭小沙剃頭——厭惡耿耿于懷“我”給小沙剃頭——隨意亂剪坑坑洼洼小沙被迫剃光頭，姑父晚上睡不好天真調皮童真童趣關于剃頭的歇后語·剃頭捉虱——一舉兩得·剃頭的關門——不理·剃頭刀裁紙——真快·禿子剃頭——沒事兒找事兒一邊默讀一邊想，試著回答下面的問題。

“剃頭大師”和“害人精”分別指誰？為什么這樣稱呼他們？

（1）“剃頭大師”指文中的“我”?！拔摇逼鋵嵅]有剃頭的經驗，只是小沙為了擺脫“害人精”的折磨，病急亂投醫(yī)，才使“我”有機會成為“剃頭大師”?！拔摇碧觐^的水平與“大師”這一稱號形成強烈反差，從而產生了戲劇性的表達效果。“我”為什么說“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了”？

“我”一頓隨意亂剪，把小沙的頭發(fā)剪得長長短短，說明“我”完全不會剃頭。但在年幼的小沙看來，“我”剪得非常流暢，不痛也不癢，又沒有傷到他的耳朵，就比老剃頭師傅強太多了。小沙對頭型是否漂亮是不太在意的，所以“我”才會認為“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了”。課文為什么用“剃頭大師”作為題目？和同學交流你的看法。

課文中的“我”是個毫無理發(fā)經驗、只憑興趣亂剪一通、造成表弟小沙只能剃光頭的“搗蛋鬼”，根本不是“造詣深、水平高的理發(fā)師”，和原本“大師”的意思恰恰相反。課文以“剃頭大師”為題，風趣詼諧，能引起讀者閱讀的興趣，是一種調侃。19

剃頭大師課文中的“剃頭大師”指的是誰？“害人精”又是誰呢？第1課時第2課時第1課時剃頭大師tì什么是大師？初讀課文自讀要求：借助拼音、工具書等讀準字音。長句子多讀幾遍，讀通句子。知道“害人精”和“剃頭大師”分別指誰，了解文章大致內容。他有一把磨得锃亮的剃刀。別剪破耳朵，你得發(fā)誓！當然，我沒得到那五塊錢。.朗讀下列句子，注意加點字的讀音。..雖然以前沒有干過這一行，可我好像有剃頭的天分。我們一行五人抵達學習的地點。..“害人精”是老剃頭師傅，“剃頭大師”是“我”。默讀課文，思考：文章講了一件什么事？哪幾個自然段寫老剃頭師傅給小沙剃頭？哪幾個自然段寫“我”給小沙剃頭？自由朗讀第1～6自然段，想想你讀懂了什么。我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。表弟小沙的性格特點是“膽小害怕”。精讀課文總是一個老剃頭師傅來做小沙的冤家。老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布。由此可見老剃頭師傅的威嚴。你們有過這樣的剃頭經歷嗎？最痛苦的是，老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。擬人比喻最痛苦的是，老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。老剃頭師傅真的是“害人精”。朗讀課文，聯系生活實際想一想“痛”和“癢”的剃頭感受，體會小沙對老剃頭師傅的厭惡之情，以及小沙怕剃頭的原因。邊讀邊畫出你認為最有意思的句子。小沙每次都是被姑父押進理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準會奪門而逃。想象：小沙當時的表情怎樣？他可能會嘀咕些什么？老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布。想象：此時的小沙會有什么想法？最痛苦的是，老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。你能體會小沙剃頭時的痛苦嗎？學習方法：關注重點，找出語句→發(fā)現有趣，讀出畫面→反復練讀，想象畫面→選擇畫面，講講小沙書寫指導表膽鬼理奪罵仇差付倍雖泡件表奪上大下小雖罵上小下大往上提仇付倍件部首相同，左窄右寬重難點字書寫指導鬼ɡuǐ第2課時通過學習課文的前六個自然段，我們知道了小沙害怕剃頭和討厭老剃頭師傅的原因，你還記得哪些畫面呢？復習回顧學習前六個自然段的方法是什么？關注重點，找出語句→發(fā)現有趣，讀出畫面→反復練讀，想象畫面→選擇畫面，講講小沙自由閱讀文章第7～18自然段，找出描述“我”給小沙剪頭發(fā)前做的準備、“我”給小沙剪頭發(fā)的過程以及小沙被“我”剪完頭發(fā)后的表現的句子，畫出有趣的地方。課文解讀雖然以前沒有干過這一行，可我好像有剃頭的天分。我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)?！拔摇奔纛^發(fā)架勢足、動作快、自信十足。我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)。這不是正常的剃頭方法。很快，我就發(fā)現自己闖了禍。因為這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米。我剪掉了幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。不是專業(yè)剃頭師傅剃完頭發(fā)后的樣子。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田?！岸溥吋舻眯⌒摹笔鞘裁匆馑?？“我”頭發(fā)小沙畫面一結合課文，梳理句子，整理表格。給小沙圍上大睡衣擺出架勢嚓嚓兩剪刀剪下一堆頭發(fā)高興“我”頭發(fā)小沙畫面二這兒一剪刀那兒一剪刀落滿黑頭發(fā)長長短短這兒翹起那兒短無所謂“我”頭發(fā)小沙畫面三剪掉翹起的修了修越修越糟越剪越短露出頭皮坑坑洼洼像層層梯田大叫一聲，像見了鬼一樣小沙連忙摸耳朵，看它們還在，