幼兒園中班班主任老師工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)幼兒園中班班主任老師工作總結(jié)?次“日出而?作，日落而?息”這或許?是農(nóng)夫的寫?照。而對(duì)于?教師，特別?是幼兒園教?師的寫照，?那便是“日?出而作，日?落而不息”?。工作至今?，使我慢慢?懂得了“累?”字的內(nèi)涵?，懂得了“?愛”字的結(jié)?構(gòu)，懂得了?該怎樣去教?我的孩子。?身為班主任?老師的我們?肩負(fù)著責(zé)無(wú)?旁貸的重任?。一年下來(lái)?自己在班主?任老師工作?中有了點(diǎn)滴?收獲，現(xiàn)做?一簡(jiǎn)單的小?結(jié)，成功的?做法愿跟老?師們共勉，?不足的地方?也希望各位?班主任老師?能出謀獻(xiàn)策?，讓我們的?孩子都能勝?在起跑線上?。一、意?培養(yǎng)幼兒的?自理能力，?以提高孩子?的自我服務(wù)?水平。幼兒?生活自理能?力是孩子獨(dú)?立性發(fā)展的?第一步，由?于現(xiàn)代家庭?的特殊環(huán)境?，使得不少?幼兒失去了?發(fā)展自理能?力的機(jī)會(huì)，?在幼兒園主?要表現(xiàn)為：?一頓飯吃完?后滿桌都是?飯菜；洗手?草草了事，?有的洗下來(lái)?后身上、袖?口、地上都?是水；玩具?玩好亂堆放?，弄得滿地?都是等等。?只有以培養(yǎng)?幼兒的自理?能力為基礎(chǔ)?，才能讓他?們?cè)谟變簣@?愉快地開展?一日活動(dòng)。?培養(yǎng)自理能?力時(shí)，對(duì)幼?兒在不同階?段應(yīng)作出不?同的要求。?如在指導(dǎo)幼?兒洗手時(shí)，?對(duì)于中班的?孩子則要求?他們能將袖?子卷好，按?順序、正確?的洗手，能?保持盥洗室?地面無(wú)水。?有些自我服?務(wù)的內(nèi)容對(duì)?幼兒來(lái)說(shuō)比?較難掌握，?也挺枯燥如?果只是一味?地灌輸應(yīng)該?怎樣怎樣做?，逼真孩子?一次一次練?，這種效果?一定沒有提?高孩子興趣?，引導(dǎo)他們?自發(fā)的去練?習(xí)見效的快?。例如，看?似一個(gè)簡(jiǎn)單?的系鞋帶動(dòng)?作，孩子們?系鞋帶時(shí)要?么打了許多?死結(jié)，要么?索性不系，?拖著鞋帶到?處走。后來(lái)?一想，何不?編個(gè)小兒歌?，讓孩子邊?念，邊學(xué)著?系鞋帶。于?是就教孩子?們念起了：?“兩個(gè)好?朋友見面握?握手，變成?兩圓圈，再?來(lái)握握手。?”的系鞋帶?兒歌，小_?__十分樂(lè)?意的接受了?。當(dāng)然培養(yǎng)?幼兒良好的?自理能力需?要貫徹到幼?兒園的一日?生活、活動(dòng)?當(dāng)中。二?、加強(qiáng)德育?教育，引導(dǎo)?幼兒養(yǎng)成良?好的行為觀?念及習(xí)慣。?幼兒的行為?，充分反映?了他們參與?社會(huì)交往，?適應(yīng)周圍世?界的能力，?對(duì)幼兒進(jìn)行?德育教育，?對(duì)培養(yǎng)幼兒?養(yǎng)成良好的?行為習(xí)慣，?對(duì)其身心發(fā)?育和成長(zhǎng)有?著重要而長(zhǎng)?遠(yuǎn)的影響。?俗話說(shuō)“榜?樣的力量是?無(wú)窮的”，?特別對(duì)正處?在成長(zhǎng)期的?幼兒，教師?的表率作用?對(duì)他們具有?至關(guān)重要的?意義，可以?說(shuō)，教師在?工作和生活?中的一言一?行都會(huì)對(duì)幼?兒產(chǎn)生潛移?默化的影響?。人們常常?會(huì)在家里或?幼兒園里聽?到孩子們說(shuō)?：“我們老?師就是這樣?做的。”可?見，幼兒觀?察是何等的?細(xì)致。這些?都對(duì)我提出?了更高的要?求，作為一?名教師，在?平時(shí)一定要?做到事事嚴(yán)?于律己，要?求孩子做到?的自己首先?要做到，平?時(shí)也要注意?經(jīng)常檢查自?己，一旦發(fā)?現(xiàn)自己做錯(cuò)?了的時(shí)候，?要敢于在孩?子們面前承?認(rèn)錯(cuò)誤，這?一點(diǎn)，對(duì)幼?兒的教育意?義是非常重?要的。一滴?水就是一個(gè)?海洋，一個(gè)?孩子就是一?個(gè)世界。孩?子越小，年?齡差異就越?大，我常常?提醒自己要?面向全體幼?兒，落實(shí)“?兩個(gè)優(yōu)先”?“兩個(gè)__?_”，學(xué)會(huì)?去觀察了解?孩子在某階?段的一般特?點(diǎn)，把握個(gè)?體特點(diǎn)，才?能及時(shí)解讀?幼兒，調(diào)整?自己的教育?行為，讓教?育真正適應(yīng)?并促進(jìn)幼兒?的發(fā)展。如?徐坤從外地?轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)，?各方面行為?習(xí)慣較差，?我們?cè)谄綍r(shí)?的點(diǎn)滴行為?中對(duì)他進(jìn)行?督促、教育?和鼓勵(lì)，現(xiàn)?在他已經(jīng)能?有意識(shí)要遵?守班級(jí)紀(jì)律?。周宇帆小?朋友具有較?強(qiáng)的攻擊_?__，老師?通過(guò)一次次?談話、接觸?，先培養(yǎng)他?與老師的感?情，慢慢引?導(dǎo)他為班級(jí)?體服務(wù)，如?分發(fā)餐具，?搬桌椅，增?進(jìn)他與小朋?友友好相處?的機(jī)會(huì)，慢?慢的小朋友?的告狀聲就?少多了。?三、轉(zhuǎn)變教?學(xué)觀念，在?活動(dòng)中確立?幼兒的主體?地位。隨著?《幼兒園綜?合活動(dòng)》課?程改革的深?入開展，對(duì)?我們教師提?出了更高的?要求。在教?學(xué)中打破了?各個(gè)科目領(lǐng)?域的劃分，?根據(jù)新課程?教材的要求?，結(jié)合班級(jí)?實(shí)際情況，?有機(jī)地將各?個(gè)領(lǐng)域知識(shí)?加以融合。?課改的核心?是讓課程適?應(yīng)并促進(jìn)孩?子的發(fā)展。?課改的教材?涵蓋了幼兒?的基本經(jīng)驗(yàn)?，但不能涵?蓋每個(gè)幼兒?的生活經(jīng)驗(yàn)?。作為一名?紅幼教師，?我們不能依?賴教材，抓?住日常生活?中隨時(shí)發(fā)生?在幼兒身邊?的有價(jià)值的?事情，用整?合的觀念對(duì)?教材、教案?進(jìn)行選擇、?創(chuàng)造，不斷?拓展教育活?動(dòng)的資源。?根據(jù)教材中?各個(gè)主題的?目標(biāo)，精心?地進(jìn)行每周?的___備?課，在課前?的準(zhǔn)備方面?，打破了以?往的由教師?一人準(zhǔn)備到?底的情況，?而是充分發(fā)?揮幼兒和廣?大家長(zhǎng)的積?極性，一起?收集資料，?往往是在主?題開展以前?，就收集到?了許多方面?的材料。在?收集的過(guò)程?當(dāng)中，增加?了幼兒的參?與性，他們?多了一次了?解的機(jī)會(huì)，?潛移默化地?豐富了幼兒?這方面的知?識(shí)。在課上?更加注重讓?幼兒將學(xué)到?的本領(lǐng)加以?展示、總結(jié)?、歸類，從?而將個(gè)人的?知識(shí)轉(zhuǎn)化為?大家的知識(shí)?。在新教材?的指導(dǎo)下，?活動(dòng)中加強(qiáng)?了幼兒的動(dòng)?手訓(xùn)練，讓?每個(gè)幼兒都?有動(dòng)手的機(jī)?會(huì)，讓他們?在各自的基?礎(chǔ)上得到提?高。每次活?動(dòng)結(jié)束后，?我們并沒有?徹底得告別?這個(gè)主題，?而是通過(guò)主?題墻，讓幼?兒把收集到?的資料、活?動(dòng)中的成果?展示出來(lái)，?把主題活動(dòng)?進(jìn)行延伸，?讓孩子有一?個(gè)體會(huì)、回?味的機(jī)會(huì)。?課改的不斷?深入，使我?重新認(rèn)識(shí)了?新的課程觀?，讓我明白?：幼兒的?一日活動(dòng)均?為實(shí)現(xiàn)教育?目標(biāo)而__?_安排，它?具有整合性?、開放性、?生活性、活?動(dòng)性、審美?性和趣味性?一體化的特?點(diǎn)。因此在?活動(dòng)中我努?力將一些知?識(shí)以直接經(jīng)?驗(yàn)呈現(xiàn)給幼?兒，通過(guò)游?戲、日?；?動(dòng)及相關(guān)事?物的輔助作?用，使幼兒?所學(xué)習(xí)的知?識(shí)更實(shí)際化?、感性化。?我努力使自?己從一個(gè)“?實(shí)踐型”教?師轉(zhuǎn)變?yōu)橐?名“反思型?”教師，重?視觀察孩子?、學(xué)會(huì)解讀?孩子的一言?一行，讓幼?兒真正的成?為活動(dòng)的主?體。4、?教師與家長(zhǎng)?形成教育合?力，做到家?園同步。我?園的辦園特?色是家長(zhǎng)工?作，因此我?把家長(zhǎng)工作?同樣也放在?班主任老師?工作重點(diǎn)來(lái)?抓。幼兒大?多數(shù)的時(shí)間?還是在家中?，前面提起?的培養(yǎng)幼兒?的自理能力?和良好的行?為習(xí)慣單靠?教師在幼兒?園引導(dǎo)，取?得的效果一?定不會(huì)很明?顯，只有家?長(zhǎng)在家中配?合老師繼續(xù)?進(jìn)行教育、?引導(dǎo)，才能?達(dá)到真正的?目的。我就?通過(guò)家長(zhǎng)園?地將一定的?教育方法、?經(jīng)驗(yàn)介紹給?家長(zhǎng)，以便?讓他們?cè)诩?中能正確的?引導(dǎo)、教育?幼兒。通過(guò)?家長(zhǎng)來(lái)