高校會計專業(yè)模擬實習淺議

［摘要］會計專業(yè)模擬實習是提升高職學生會計應(yīng)用能力和綜合實踐能力的關(guān)鍵渠道，受到社會各界的普遍認可。會計是一門對學生應(yīng)用能力、實踐能力要求較高的管理型科目，需要重點培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。面對復(fù)雜多樣、日新月異的經(jīng)濟發(fā)展形勢，高職院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學思路，為學生提供專業(yè)的模擬實習崗位，進一步增強學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。但是,縱觀新時期背景下，高職院校會計專業(yè)的學生往往存在對專業(yè)模擬實習不重視、實習課程枯燥乏味、實習鍛煉不足的情況。為此，高職院校應(yīng)該加強對會計專業(yè)的有效研究，創(chuàng)新模擬實習崗位的具體內(nèi)容，進一步確保學生的實習質(zhì)量。［關(guān)鍵詞］高職院校；會計專業(yè)；模擬實習新時期背景下，高職教育是現(xiàn)代教育體系中的重要組成部分，其目的在于重點培養(yǎng)一批技術(shù)型、應(yīng)用型的工匠人才。對于高職院校的會計專業(yè)來說，需要在文化理論課的基礎(chǔ)上，通過實踐活動和技術(shù)手段等培養(yǎng)一批生產(chǎn)型、服務(wù)型的人才。面對大數(shù)據(jù)時代，高職院校也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇，所以加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐勢在必行。高職院校應(yīng)該合理開展模擬實習活動，加強校企合作，通過實戰(zhàn)演練的方式幫助學生將理論應(yīng)用于現(xiàn)實中，在實踐的工作崗位上提升會計應(yīng)用能力。一、會計模擬實習的重要作用新時期，不同行業(yè)各種就業(yè)壓力較大，經(jīng)濟發(fā)展形勢日益嚴峻，高職院校開展會計專業(yè)模擬實訓具有一定的必要性。（一）保證會計專業(yè)整體教學效果在高職院校的實踐教學過程中，通過幾年的基礎(chǔ)理論學習，學生對理論知識掌握相對牢固。但是，如果缺乏實習動手的機會,將會嚴重影響學生在日后工作崗位中的表現(xiàn)。為此，開展會計模擬實訓能夠創(chuàng)建更優(yōu)越的實踐氛圍，為學生增強理論方面的應(yīng)用創(chuàng)造良好的機會，幫助學生將抽象化的理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作的訓練，進一步幫助學生獲取會計工作的整體流程。同時，實踐訓練也可以幫助高職院校培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，通過專業(yè)模擬實際訓練能夠促進理論與實踐的有效融合，進一步鞏固學生對會計理論知識的掌握情況，保證會計專業(yè)實際的教學效果。（二）有利于增強學生的學習成就感借助會計專業(yè)模擬實習，能夠讓學生在實踐過程中轉(zhuǎn)變過去被動的學習方式，發(fā)揮主觀能動性了解實習崗位的具體要求。學生可以完成對于原始憑證到記賬憑證的填制，登記一些企業(yè)內(nèi)部的賬簿，準確填寫列表、分析報表等，加強會計工作整個流程的實際訓練，幫助學生在學習中獲得成就感。同時，模擬實習可以調(diào)動學生對會計學習的積極性，使學生更有熱情地投入會計工作崗位中，在完成一項項任務(wù)過程中也能夠激發(fā)學生學習的動力。（三）有利于培養(yǎng)會計應(yīng)用型專業(yè)人才經(jīng)濟社會不斷轉(zhuǎn)型升級，市場經(jīng)濟競爭日漸加劇，會計行業(yè)整體環(huán)境不斷變化，因此對于會計人員的實踐要求相對較高。高職學生在踏入工作崗位之后，既要掌握會計記賬、會計算賬、會計報表的各種能力，同時還應(yīng)該具備對于會計長遠發(fā)展的分析能力和經(jīng)濟走勢的判斷能力。因此，通過專業(yè)化的會計模擬實訓I,有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，增強職業(yè)操作能力，使學生懂得更好地處理實踐崗位中的具體問題，提升學生的會計分析能力和信息判斷能力。二、當前高職院校會計專業(yè)模擬實習中存在的問題眾所周知，會計本身具有一定的實用價值、技術(shù)價值，若想科學掌握會計基礎(chǔ)理論，并且在日后實踐工作中有一番建樹,就應(yīng)該提前開展實踐練習。然而，當前的會計教學環(huán)境下，受各種因素的限制，在開展校外會計崗位實習過程中困難較多，同時無法起到預(yù)期的實習效果，具體存在的問題如下：（一）政策和地方政府層面存在一定問題高職院校教育建設(shè)法律的缺失阻礙了校企合作?，F(xiàn)階段，我國對于高職院校出臺的一些支持性政策，多以意見和規(guī)范的基本形式展現(xiàn)，提出的大多數(shù)屬于倡議型的提議，并非嚴令遵守的法律規(guī)定。因此，對于一些高職院校開展教育教學活動，雖然權(quán)威性較強，但是法律制度效果不佳，影響了一些模擬實習的順利開展?？紤]到當前我國校企合作中相關(guān)法律仍處于空白狀態(tài)，所以在模擬實習過程中無法以具體的法律為依據(jù)。同時，由于模擬實習地方條例和監(jiān)管機制不完善，當前一些高職院校模擬實習可操作性相對較低。實習法律層面缺乏一定的違法成本規(guī)定和有力的法律約束，導致一些企業(yè)往往存在違規(guī)操作和違反實習協(xié)議的情況。（二）高職院校會計教學存在問題，影響學生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)第一，會計專業(yè)學生培養(yǎng)存在局限性，與實際崗位需求脫鉤。當前，高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該以就業(yè)作為指導方針，但是一些高職院校會計人才培養(yǎng)過程中往往存在基礎(chǔ)課程與實習崗位不匹配，忽略職業(yè)導向、會計行業(yè)特征的問題，在某種程度上影響會計專業(yè)模擬實習的作用與效果。一些高職院校在會計教學中，以學科知識理論課程作為基礎(chǔ)課程體系，過分注重理論教學，忽略實際。因此，培養(yǎng)出來的會計專業(yè)學生雖然理論成績扎實，卻難以在模擬實習中取得好成績。第二，高職院校實習教師指導作用有限。一些高職院校配備的實習指導教師缺少對學生實踐能力的指導、生活方面的管理、學生思想方面的指導。由于一些會計專業(yè)教師自身缺乏實踐能力，而來源于企業(yè)的實習指導教師占比又較低，無法滿足模擬實習學生的具體需求。一些高職院校的教師數(shù)量有限，考慮到實習的成本，模擬實習中的指導教師多由專職教師或輔導員來擔任。一些外聘的實習指導教師，教授的學生數(shù)量較多，課堂任務(wù)繁重，因此在工作時間方面存在一定的局限性，導致授課積極性不高，只能通過遠程指導和線上指導等，無法對實習生發(fā)揮真正的指導作用。（三）會計實訓項目設(shè)置不合理，無法拓寬學生會計視野第一，會計實訓內(nèi)容相對單一，高職院校能力范圍內(nèi)所開展的內(nèi)容通常只包含一些企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，忽略了與其他企業(yè)和其他領(lǐng)域的經(jīng)濟往來。比如，會計行業(yè)所涉及的房地產(chǎn)開發(fā)、行政事業(yè)單位業(yè)務(wù)、金融保險業(yè)務(wù)、餐飲酒店旅游業(yè)務(wù)等。同時，高職院校開展的會計專業(yè)課程往往也缺少管理會計、金融知識、銀行學知識、審計知識、財務(wù)管理、稅收實訓課程等，不利于培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力和實踐知識拓展，導致學生在模擬實習過程中表現(xiàn)能力有限，阻礙學生專業(yè)素養(yǎng)的延伸。第二，會計專業(yè)模擬實習項目煩瑣，時間安排不合理。在一些會計專業(yè)模擬實習中，由學生個人完成一個制造企業(yè)一個月的業(yè)務(wù)量，需要完成企業(yè)多個崗位的重要任務(wù)，包括倉庫管理崗位、銷售崗位、會計崗位、出納崗位，而學生實習時間一般為一個月。這種實習模式，令學生手足無措，缺乏思緒，實習效果不盡如人意。第三，會計專業(yè)模擬實習注重核算訓練，忽略會計監(jiān)督與會計審核?，F(xiàn)階段，高職院校開展的會計模擬實習，主要圍繞學生能夠完成整個會計業(yè)務(wù)操作流程，包括記錄憑證-制作賬簿-申請報表。首先，按照企業(yè)的會計原始憑證來編制記賬憑證，然后結(jié)合記賬憑證的具體內(nèi)容登記賬簿，最后編制相應(yīng)的會計報表。學生在拿到實習任務(wù)之后，以實習中的各項資料為指導，按照實習中的各項要求來編制記賬憑證，忽略了會計業(yè)務(wù)的審核與監(jiān)督這一關(guān)鍵的流程。究其原因，一些高職院校準備實習資料過程中缺乏考量，沒有將一些不合法和缺乏依據(jù)的原始憑證給學生進行操作，導致學生淡化了審核工作的重要性。殊不知，這種模擬實習并沒有起到真正的作用。三、高職院校會計專業(yè)模擬實習教學中的有效策略（一）完善會計專業(yè)模擬實訓基礎(chǔ)教材隨著經(jīng)濟體制不斷改革，各大企業(yè)在發(fā)展過程中不斷朝多元化、集團化的趨勢發(fā)展，若只以企業(yè)作為會計模擬實訓的對象，無法充分契合會計專業(yè)學生日后的畢業(yè)發(fā)展需求。因此，高職院校應(yīng)該聘請一批經(jīng)驗豐富的實踐型應(yīng)用教師團隊，大興調(diào)研之風，全面收集會計專業(yè)與企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)資料，了解現(xiàn)階段不同人才就業(yè)市場、不同企業(yè)對于會計人才崗位的需求。同時，高校應(yīng)該聘請經(jīng)驗豐富的會計實務(wù)人員，編寫模擬實訓教材，除了基礎(chǔ)的會計業(yè)務(wù)之外，還應(yīng)該包括房地產(chǎn)業(yè)、物流業(yè)、商業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)、交通旅游業(yè)等一些其他行業(yè)的會計實務(wù)學習，保證學生可以最大范圍內(nèi)接觸到其他行業(yè)與其他領(lǐng)域的會計業(yè)務(wù)。通過實際訓練的方式，幫助學生系統(tǒng)化地加強會計實務(wù)操作，滿足各個領(lǐng)域不同層次的就業(yè)需求。隨著會計準則、財經(jīng)法律的日漸完善，在會計模擬實訓教材編寫過程中，也要遵循最新的財經(jīng)法律和會計法律。（二）劃分會計模擬實訓內(nèi)容的層次社會主義市場經(jīng)濟體制決定著企事業(yè)用人單位對于會計人才的要求，如果單純只掌握財務(wù)知識將無法處理單位內(nèi)部的其他會計相關(guān)業(yè)務(wù)。所以，為了滿足各單位對于會計人才的具體需求，在開展會計模擬實訓中應(yīng)該立足實訓內(nèi)容，樹立長遠的會計培養(yǎng)目標并更新會計理念，設(shè)計會計發(fā)展的新思路。會計模擬不僅要引導學生掌握基本的會計核算技能，同時應(yīng)該增添單位的其他業(yè)務(wù)，培養(yǎng)學生的資金運用能力、資金運營能力、資金獲利能力等。高職院校可以設(shè)計一些財務(wù)實訓，比如如何控制好企業(yè)資金，如何運用有限的資金采購更多的材料，怎樣處理差旅費報銷等業(yè)務(wù)。為了加強學生對原始憑證真實性、合法性的審核，高職院?？梢栽O(shè)計一些會計分析課程、會計檢查課程、會計核算課程的模擬實訓，提高學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。（三）增進手工模擬實訓與電算化實訓融合為了有效改善現(xiàn)階段高職院校手工模擬訓練與會計電算化訓練脫鉤的情況，增強學生對手工會計崗位與電算化崗位的認識，在會計模擬實訓過程中，教師應(yīng)該促進手工模擬與會計電算化模擬的融合。在實踐教學過程中，可以將過去傳統(tǒng)的手工模擬訓練包括填制記賬憑證、登記賬簿等操作，轉(zhuǎn)移到會計電算化中錄入數(shù)據(jù)，加強對會計賬務(wù)的處理，編制會計報表，合理分析會計程序等的訓練。教師要加強指導，保證學生能夠?qū)⑹止つM與電算化模擬實訓進行資源共享，確保資料之間的互補。除此之外，在手工模擬實訓與電算化模擬實訓融合過程中,還能夠讓學生對不同的模擬流程加以分析，提高學生的實踐訓練能力，保證在日后崗位中能夠提高工作效率。學生經(jīng)過多次操作，既可以做到精通手工業(yè)務(wù)，又能夠靈活運用會計電算化軟件系統(tǒng)，成為綜合性的實訓人才。（四）打造功能齊全的會計模擬實訓教室為保證會計模擬實訓效果，高職院校應(yīng)該創(chuàng)建多功能的會計模擬實訓室，讓學生能夠在仿真的財務(wù)工作環(huán)境下得到實踐鍛煉。首先，在創(chuàng)建模擬實驗室時，應(yīng)該打造財務(wù)會計室和銀行等機構(gòu)，將實驗室按照不同的會計職能劃分為各個科室和業(yè)務(wù)處理中心，包括賒購業(yè)務(wù)、企業(yè)與銀行之間的模擬實訓等，為學生創(chuàng)造良好的模擬工作環(huán)境，助其提前感受未來工作崗位中的具體業(yè)務(wù)辦理流程。其次，增加各個實訓崗位的功能。在會計模擬仿真實訓室建設(shè)過程中，還應(yīng)該設(shè)置各類考核方法，增強對會計職業(yè)道德的認知，明確不同崗位的具體職責與各個崗位的操作規(guī)程等，幫助學生真正了解會計模擬實訓中的實操情況，加強鍛煉。四、結(jié)語人才是時代發(fā)展的智力支持。培養(yǎng)高職院校的會計人才，更關(guān)乎社會未來的經(jīng)濟發(fā)展。為此，高職院校應(yīng)該為學生打造一流的學習環(huán)境，培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)性人才。模擬實習是高職院校會計專業(yè)重要的實踐教學活動，能夠拓寬會計專業(yè)學生的視野，了解實際崗位的具體需求，提高學生的實踐應(yīng)用能力。同時，模擬實習還可以增進校企合作，便于后期教學的開展。因此，高職院校應(yīng)該及時了解現(xiàn)階段會計專業(yè)模擬實習中存在的各種問題，建立健全高職教育相關(guān)法律，發(fā)揮地方政府的積極作用，創(chuàng)新高職會計人才實習培養(yǎng)模式，進一步促進會計專業(yè)人才的長遠發(fā)展。參考文獻：Z1]楊麗華.崗位能力提升視角下情境模擬教學法的應(yīng)用與實踐研究：以高職院校《企業(yè)財務(wù)會計》理論與綜合實訓課程為例[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2021(5)：127-129.[2]王清云.高職院校會計專業(yè)畢業(yè)實習存在的問題及對策策].營銷界,202