感恩父母教學設計

《品嘗親情—愛惜生命》教課方案祁連初中付德鵬一、教課假想:本節(jié)課以學校政教處“感恩系列”活動為契機,以感恩父親母親為中心,聯(lián)合語文版七年級(下)第四單元的口語交際活動---與家進步行一次對話,指引學生理解:感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是一個正直人的最基本的道德,只有知道感恩的人,才能獲取幸福；同時指引學生關注生活和身旁的事，用感恩的心去觀察親人的每一個動作,每一個眼神,去領會親人的每一句話,讓學生“選身旁事，抒心中情”做到“我手寫我心”。本節(jié)課的基本流程為三個板塊：⒈感覺親情－體驗動人，羔羊跪乳、烏鴉反哺，動物尚能這樣，更況且我們人類人類的親情應更豐富，內涵更廣博。⒉尋找親情—說出動人，世界上不缺乏親情，而是缺乏發(fā)現(xiàn)親情的眼睛，指引學生捕獲生活中最為典型的細節(jié)，做到細微處見真情。⒊親情永駐－寫出動人，用我們手中的筆，去捕獲令人動人的出色，將生活源滋源味演繹的魅力無窮，描述的栩栩如生，讓親情永駐！二、教課目標分析1、知識與技術⑴掌握作文表達“真情實感”的方法，在作文中表達自己的誠摯感情。⑵學會運用生活化的典型細節(jié)，恰倒好處地表現(xiàn)自己的誠摯的感情２、過程與方法⑴利用多媒體輔助教課，經過感情襯著，讓學生充分感覺和體驗至愛親情，惹起共鳴，從而指引學生真切感覺到體驗與感悟是寫作與生活的切合點，寫作的最正確機遇是自己的感情覺到觸動的時候。⑵設置情境，激發(fā)學生盡興傾訴內心感情的表達欲念，同時可以仔細聆聽同學的動人故事，并督促學生及時將這類體驗訴諸文字。3、感情態(tài)度與價值觀指引學生關注現(xiàn)實、熱愛生活，激發(fā)學生的感情要素，讓他們心胸感恩，學會愛自己的父親母親。三、教課方法⑴情境設置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展現(xiàn)創(chuàng)建情境，引領學生感悟親情，從而在思想感情上產生共鳴。⑵示范法：范文帶路，模擬寫作訓練，讓學生經過模擬開辟自己的思路，并加以發(fā)揮，解決“如何寫”的問題。⑶朗讀法：學生在頻頻朗讀感悟，文本中動人至深的故事，體驗親情。四、教課重難點⑴如何的文章才是擁有真情實感的文章。⑵如何在文章中寫出自己的真情實感。五、學情分析⑴學生是祁連初中七年級（1）班的學生，該班的單親家庭學生和留守學生占班級學生人數32%。⑵學生在平常寫作中體現(xiàn)的問題是：A、感情平凡無聊。表達方式單一，常是一敘究竟，沒有合適運用描述、談論和抒懷。B、感情虛假失真。學生雖在愛環(huán)境中成長，可被愛的細節(jié)總會被忘記，對所經之事又感覺不深，所以習作常常忽視說實話，說內心話，牽強成文。或是言之無物的“肚里空”，或是胡編亂造的“想自然”，沒有詳盡內容，缺乏真情實感。⑶初中生的思想比較活躍，敢于表達自己的感覺，但在教課中必定要預示留守學生和單親學生可能存在的感情顛簸。⑷學生對多媒體課件的展現(xiàn)興趣濃厚，但學生注意力簡單分別。五、教課資源與工具設計教師使用的資源：自制ppt課件；學生使用的資源：自己完成的習作。演示型課件資源應用計劃表資源名稱素材種類水平感覺親情圖片+文本+動畫感知與體驗

本源下載+自制尋找親情

表格+文本

+影視作品

感知與體驗

下載

+自制親情永駐

文本

感知與體驗

自制資源內容描陳述明教課課時：２課時一、導入新課：１、陪伴著一束康乃馨為背景的美麗的多媒體畫面，熟習的歌《感恩的心》響起，即刻教室里氤氳著一種樸實，動人的情懷。２、上課前，老師請大家賞識一組拍照藝術作品，大家要專心看喲！二、感覺親情（課件演示四張動物親情照片A鳥媽媽喂食圖，B虎媽媽“抱”虎仔，C海獅母子玩耍圖，D猴子圖）師：看了這四張圖片，我想請你們談談此時你們有什么感想預設以下：Ａ：看到C圖，我想到了虎毒不食子。Ｂ：母愛。Ｃ：我看未必必定是母愛，也可能是父親母親，總而言之就是父親母親對子女深邃無私的“愛”。Ｄ：我想到了一個溫馨的家，想到了親情。┉┉師：看來，我們的同學們都很擅長觀察，都很認真，老子都有一雙發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，動物之間都有這樣誠摯的親情，更況且我們人類呢此刻請大家讀一篇文章《地震父與子》。（多媒體演示文稿，請一位同學朗讀）唐山大地震時，一家三口被埋在了坍塌的房子里，媽媽就地被砸死，而爸爸和九歲的兒子則被分別困在相距幾米遠的地方。四周黑漆漆的，兒子十分懼怕，在不斷地哭，爸爸就與兒聊天，給他講笑話，鼓舞他，告訴他很快就會有人來救他們了。于是兒子逐漸寂靜了下來，外面由喧雜歸為沉靜，但父親的聲音卻一直沒有停止。就這樣，37個小時后，二人獲救了，營救隊先救出了兒子，可是當與兒子相隔5米遠的爸爸被救出來時，全部的人都驚呆了，這位用語言向來鼓舞、欣慰兒子的爸爸，從右肩開始向來到右腿都被一根重重的水泥柱壓著，早已血肉模糊、辨識不清了。挖出來后，他什么也沒說，不過看了兒子一眼便逝世了。師：是什么力量支撐這位父親生：父愛。師：對，那就是愛，就是親情。師：也許有人會說，那是緊急關頭，是一種本能，那在平常生活中，父親母親又是如何關愛我們的呢此刻請大家賞識《母親》，相信你們可以從中找到答案?。ǘ嗝襟w播放Flash學生被屏幕上放映出的樸實而又充滿生活氣味的畫面動人著）師：聽著動聽的旋律，看著一幅幅似曾相逢的動人畫面，我感覺到了濃濃的親情，感覺到了父親母親的愛。父親母親的愛是一種本能，他們無怨無悔地為我們付出，直到我們也聽不到他們的呼吸；父親母親的愛是一種堅持，他們自始自終地教我們做人，直到我們再也看不到他們的背景，父親母親的愛是一種奉獻，他們無聲無息的帶路，直到再也挽不到他們的手臂?！驹O計企圖】：本環(huán)節(jié)的安排是想經過親情照片、flash音樂中樸實而又充滿生活氣味的畫面，教師把學生的感情調動來，惹起學生的共鳴，從而感覺親情、體驗動人。掀起課堂教課的小高潮。三、尋找親情師：父親母親為我們付出了這么多，而我們又認識父親母親多少，又為他們做了些什么此刻我們來做個檢查（多媒體演示文稿）問卷檢查：1、知道你父親母親的誕辰嗎2、知道哪天是母親節(jié)嗎哪天是父親母親節(jié)嗎3、在這些特別的日子里，你對他們說了些什么你幫他們做了些什么文稿（二）知道/（有）

知道/(

沒有

)123（預設第1、2、３道題舉手的人數不到一半）師：從檢查結果顯示，你們對認識父親母親的甚少，更別說用感恩可以去報答父親母親，從此刻起，我們又該為父親母親做些什么下邊一則公益廣告能給你們一些啟示。（多媒體播放廣告：“媽媽洗腳”）師：我第一次看到這一則廣告，想為媽媽洗腳的想法油可是生，不久，真得幫媽媽洗了一次腳，并寫下了當時的感覺，此刻請大家看看。（多媒體演示文稿）（師深情朗讀）師：大家給老師這篇文章評論評論，有什么地方寫得好，有什么地方寫得不夠（因為是老師的作文，學生開始會拘束）師：沒關系，不要因為是老師的文章，而望文生畏了指導學生可以從寫作手法、修辭方法、文章結構等方面下手。不可以僅說長處，要找出不足之處。師：（總結）生活是寫作的源泉，所以我們必定要注意觀察生活、體驗生活，所以我們寫作時一定注意。（多媒體演示文稿）㈠細節(jié)描述；㈡選身旁事，抒心中情，做到我心寫我手。師：大家與老師分享了“洗腳感言”，此刻你們閉上眼睛，想一想你與父親母親的生活，從中截取一個最能動人你的片段，談談你的動人?。☉嘟o學生時間考慮，讓其思路飛揚，敞高興扉）【設計企圖】：基于新課標中“寫作教課應切近學生實質，讓學生易于動筆，樂于表達，指引學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！边@一作文教課建議，這一環(huán)節(jié)旨在指引學生專心感悟生活，發(fā)掘生活中給自己留下深刻印象的人和事，與同學們一起分享。四、親情永駐師：好，時間關系，我們臨時交流這幾個，大家仿佛一下子懂事了，都能用感恩的心去領會父親母親的恩情，你們品讀了老師的文章，此刻你們將自己對親情的感覺，用手中的筆，讓親情永駐。（請看要求，演示文稿）用一段話寫命令你最動人的事或你對親情的獨到感覺要求，盡可能的多角度立意，形式上不名一格，用多種表達方式來寫，要做到“我手寫我心”。（學生深思、寫作、老師巡視，五分鐘左右，老師表示擱筆。）師：（期望著）哪位同學先來讀讀自己的作品【設計企圖】：學致使用，讓學生用靈巧的文字去表達他們的故事，用文章的動人細節(jié)表達他們的情懷；同時寓德育于教課中，讓學生學會感恩，學會愛父親母親。五、總結師：今日大家的表現(xiàn)特別優(yōu)秀，平常我們只顧享受親情，而極少去品嘗親情，今日，我們發(fā)現(xiàn)同學們長大了，因為你們學會了動人，學會了用感恩的心去品嘗親情，相信今后也不會對父親母親的關懷充耳不聞，不再會對父親母親亂發(fā)性情，必定要相信，有了一顆感恩的心，你才感覺生活充滿陽光，充滿快樂。六、作業(yè)：為父親母親親洗腳；寫一篇完好的表現(xiàn)親情的文章，把平常想不到的，羞于說出口的話表達出來，我保證，你們會收到意想不到的成效，讓父親母親為你動人一次。今日這節(jié)課上到這里，感謝大家，下課！七、教課反思這節(jié)課的滿意之處：以感情為主線，濃墨襯著，表達真情實意?！墩Z文新課程標準》指出：“寫作是學生自我表達，與人交流的需要。要修業(yè)生說實話、實話、內心話、不謊話言、空話套話?！彼裕谧魑慕陶n中，要側重學生的感情體驗，尊敬個性差異，鼓勵學生說實話、實話、表達自己的真情實感。⒉范文帶路，細節(jié)描摹，陳述真情故事教師出示自己的下水文章，并講清仿寫的要點，讓學生有法可效，要修業(yè)生學習范文選材時，捕獲生活出色；寫作時，精心打造動人細節(jié)。學生經過模擬創(chuàng)新，達到學致使用的教課目標，解決了“如何寫”問題。學生中也出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的習作如：父親母親的愛是甜蜜的吻，在臉頰，在耳邊。上學后，父親母親的愛是小花傘，在炎炎烈日下，在暴風暴雨中。（《鄉(xiāng)愁》模擬得很好，將對父親母親的愛融入這一首小詩中。）又如：我記得小時候，有次我被媽媽打，打完后，我邊哭邊睡著了，半夢半醒中我看到了媽媽拿著藥水幫我涂傷口，眼里還噙淚水，那一頃刻，我心中全部的惱恨都消逝了，心中還有一絲甜蜜。（基礎較差的孩子）⒊以課件為媒介，奇妙組合，表現(xiàn)豐富內容這節(jié)課課件，實現(xiàn)了音、像、畫、聲的綜合展現(xiàn)，視覺沖擊大，給學生以感官上充分的意會，為達到教課的目的做了必需的鋪墊。如，課一開始的四張照片及flash《母親》，激發(fā)學生的感情，產生了“