綜合實踐活動論文

綜合實踐活動論文論文常用來指進行各個學術領域的研究和描繪學術研究成果的文章，它既是討論問題進行學術研究的一種手段，又是描繪學術研究成果進行學術溝通的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有本人的理論系統(tǒng)的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。綜合實踐活動論文1摘要：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學本人想學的東西。開展綜合實踐活動時要選取能讓學生“心動〞的主題，這個主題越貼近學生生活實際越好，范圍越小越好，讓學生在活動沒有開場之前便“躍躍欲試〞，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而愈加豐富多彩。著名教育家陶行知先生講過：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學本人想學的東西。因而，開展綜合實踐活動時要選取能讓學生“心動〞的主題，這個主題越貼近學生生活實際越好，范圍越小越好，讓學生在活動沒有開場之前便“躍躍欲試〞，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而愈加豐富多彩。為了在提高綜合實踐活動學生親身體驗、親身實踐、自主活動能力，我們必須重視培養(yǎng)學生的聯(lián)想。聯(lián)想，是由某一事物想到另一事物的心理活動。聯(lián)想能夠為綜合實踐的順利開展建立汗馬功績。那么怎樣點燃學生的聯(lián)想風暴呢？一、實踐活動中的“心動〞主題為推進綜合實踐活動的開展，在教學中應以實踐活動為主線，以多種形式來促進與保證課程施行。一是選好主題。開展綜合實踐活動時要選取能讓學生“心動〞的主題，這個主題越貼近學生生活實際越好，范圍越小越好，讓學生在活動沒有開場之前便“躍躍欲試〞，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而愈加豐富多彩。二是典型引路。新的課程會碰到新的問題，這是很正常的。俗話講，海納百川，有容乃大。大腦中信息〔知識、經歷〕儲存的數(shù)量和質量，是聯(lián)想的源泉和基礎。我們在鼓勵學生不僅在廣度和深度協(xié)調儲存，而且要在多角度、多途徑、多層次儲存。在綜合實踐活動中，我們要指導學生留心身邊的活動，多方面搜集活動的各種信息，只要到達量變，才能引起相應的質變。二、以基地建設為依托，豐盈實踐活動內容怎樣來開發(fā)綜合實踐活動，課程資源呢？（新課程標準）指出：“要積極開發(fā)并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，加強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)絡，培養(yǎng)學生的社會責任感。〞我們充分利用家鄉(xiāng)的資源，就有利于實現(xiàn)課程的教學時空向自然環(huán)境，生活領域和社會領域的拓展，真正做到了讓學生走向自然、走向社會、走向生活。同時，這些基地類別不同，內涵豐富，課程資源取之不絕，用之不盡，教學的價值不可估量。為了充分發(fā)揮基地的依托作用，開展活動時還能夠邀請基地上的部分學生家長，熟悉基地情況的行家或專家等擔任基地輔導員，指導學生開展基地綜合實踐活動。這樣，學生們欣喜地走出校園，領略了青山綠水的美麗。了解了地方的歷史文化，目擊了高科技生產的神力，體驗到生活的真理。例如：在教授綜合實踐活動課――（不斷更新的通信家族）時，我在教學經過中引導學生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調查、探究及搜集資料的能力，學會與同伴們討論與合作。綜合實踐活動賦予學生以生活的意義和生命的價值，賦予教育以生命的活力。三、學生在課余體驗社會角色?！白尡Т蟮暮⒆颖救俗呗钒桑〃曔@曾是很多教師的等待。眼看著這群生活在21世紀的兒童，不會給本人梳辮子，父母不在家寧可本人餓肚子，出門一次換洗衣物全裝袋子，這確實是個嚴峻的問題。時代要求他們具有獨創(chuàng)的本領，生活需要他們克制困難的勇氣和能力??！“逼〞著孩子“走〞吧，即便“走〞需要勇氣和固執(zhí)，前途會有坎坷和困難，我們也要給孩子創(chuàng)設鍛煉的時機和條件，由于他們總要在學習中本人長大。與國外的學生相比，中國的學生所缺乏的并不是知識技能，解題技巧，而是良好的心理態(tài)度，自自信心，自尊心，責任心，自主性，創(chuàng)造性。隨著時代的發(fā)展，這恰恰正是最為重要的。因而，作為教育者，必須引領學生獲得輕松參加實踐的體驗和經歷，使他們構成對自然、社會、自我的內在聯(lián)絡的整體認識；教會學生關愛大自然，關心生存環(huán)境。發(fā)展學生的社會責任感；完善本人；培養(yǎng)學生發(fā)問題，解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展他們的實踐能力，對知識綜合運用能力，創(chuàng)新能力；養(yǎng)成學生合作、共享，積極進取的良好個性品質。四、發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出來。在語文綜合實踐活動課中，我們讓學生通太多種感官穿插活動，通過“發(fā)展〞途徑進行“提高再創(chuàng)造〞的訓練，使創(chuàng)造潛能得到開掘，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。如二年級教師設計的一次語文綜合實踐活動課（找春天）：教師先帶領學生到大自然中觀察春天，尋找春天；然后組織學生講春天，畫春天，寫春天；最后在班里舉行展示會。在這次活動中，學生積極介入，用本人最喜歡的方式進行展示。這樣的語文綜合實踐活動，不僅訓練了學生的觀察能力，提高了白話交際能力，而且發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。五、多運用貼近生活的游戲。游戲是兒童自由表現(xiàn)最明顯的形式，人類學家和心理學家堅定不移的認證，自由表現(xiàn)和游戲是一致的。心理學家福錄倍爾甚至以為游戲在兒童方面是人類發(fā)展的最高表現(xiàn)，由于只要游戲才是兒童心靈的自由表現(xiàn)，是兒童最純潔且純精神上的產物。所以，利用游戲是學生產生興趣的最佳途徑。在二年級進行長度測量實踐活動中，我運用了游戲的方法，讓學生用尺子丈量本人的課桌、凳子的實際長度，結果同學們的情緒空前高漲，測量物體的能力大大提高，課后很多同學講：“我們太喜歡這樣的課了。〞充裕的時間是綜合實踐活動的翅膀，廣袤的空間是綜合實踐活動的舞臺。在兩年多來的課程實踐中，我們已經看到了她的無窮魅力：學生在實踐中獲得了多元感受，在實踐中獲得新知，也在實踐中構成了意識，鍛煉了能力。學生的個性在實踐中得到張揚，學生在整體素質在實踐中獲得提高，一個個新的生命在實踐中生成。迎著初升的太陽，懷著收獲的渴望，我們的心中充滿了等待。我們在實踐中點燃了學生的“聯(lián)想〞風暴，我們相信固然嘗試的經過不會一路平坦，但一定會陽光普照。綜合實踐活動論文2教學背景：我校地位處市區(qū)繁華地帶，過往車輛較多，學生的交通安全問題，一直是學校工作的重中之重。在學校、老師通過加強宣傳、督管的同時，想方設法讓學生共同介入進來，讓他們在活動得到自我教育、自我鍛煉，進而提高在交通安全中的自我保護意識和能力，是我們開展此次綜合實踐活動的初衷。在第一、二課時中，老師引導學生確立了活動主題與活動方案，并進行了詳細的方法指導。本節(jié)課是一節(jié)實踐體驗課，老師將與學生一起進行一次校外實踐活動，并引導學生對收集到的資料進行簡單的分析、總結，最后對活動主題進行升華。教學目的：1、知識與技能目的：讓學生了解交通事故的危害、交通安全的相關知識；把握基本的交通安全自護能力。2、經過與技能目的：使學生進一步把握觀察法、訪談法等的操作要點；學會對收集到的資料進行簡單的分析、處理；提高學生運用研究方法解決實際問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目的：加強學生的安全意識；讓學生在活動中提高興趣、體驗成功；培養(yǎng)學生自主、合作、進取等良好的個性品質。教學年級：五年級教學準備：老師準備：1、聘請輔助指導老師并做相關溝通；2、與交警部門聯(lián)絡訪問對象；3、對課堂教學進行充分的課前預設。學生準備：1、各小組提早設計觀察、訪問方案和內容以及相關表格，并進行詳細分工；2、每組準備一臺相機〔具備錄像功能〕教學經過：一、重溫方案，明確任務師：同學們，我們學校地處市區(qū)繁華地帶，來往的車輛很多，尤其是學校附近的十字路口，經常交通擁堵。為了了解詳細情況，加強同學們的安全意識與安全自護能力，保證同學們的交通安全，我們班開展了（平安伴我行）綜合實踐活動。同學們介入的積極性非常高。根據(jù)我們的活動方案，本節(jié)課要進行一次校外調查活動。同學們，你們準備好了嗎？生：準備好了！師：那么，我們本節(jié)課的任務是什么？生1:觀察十字路口的交通情況，統(tǒng)計車流量。生2:對交警叔叔進行訪問，了解交通安全方面的知識。師：大家都做了哪些準備？生3:我們每個活動小組都已經提早設計了觀察、訪問方案和內容，還準備了相關的表格。師：我再來考考你們，運用觀察法進行活動時應該注意什么問題？生4:觀察要仔細，記錄要準確，最好有照片記錄。對結果的分析要科學。生5:還要注意安全！師：講的很對！進行訪談時又應該注意什么呢？生6:提問前要做好準備，大方提問，不能照著訪談提綱讀問題。生7:每次提問的問題應該簡潔有價值。生8:訪問時還要態(tài)度誠懇，有禮貌。生9:要把握好時間，留好記錄。師：大家講的非常全面?？磥泶_實是有備而來。為了保證活動的順利開展，我們還聘請了兩位輔助指導教師。大家掌聲歡迎！如今，就請各活動小組，在各位教師的帶領下，一起出動。請大家用自備的相機對活動經過進行拍攝?；貋碇?，我們將集體觀看大家的活動錄像。好，出發(fā)！[設計意圖]針對班額較大，不能確保全體學生介入每項校外實踐的問題，老師采取了分組同步進行實踐活動的方式，之后通過觀看活動錄像來到達全體學生獲得多項實踐體驗的目的，是綜合實踐活動室外活動課操作方法上的一種創(chuàng)新。為了確保校外實踐活動的順利開展以及學生的活動安全，老師又采取了聘請輔助指導老師協(xié)助帶領其它小組學生外出的方式，也是一種較為新穎實用、可操作性較強的思路。此外，在活動之前，老師簡明扼要地引領學生進行了研究方法的回首，充分保障了活動的有效性。二、自主活動，實踐體驗〔一〕導師引領，分組同步實踐1、一組：車流量觀察組？？地點：學校東十字路口輔助指導教師A:請組長來安排一下成員分工。組長：我們的主要任務是觀察十字路口5分鐘內的車流量。這是我們的統(tǒng)計表格。AA,請你記錄客車、貨車的數(shù)量；BB,你來記錄轎車；CC,記錄面包車；DD,記錄摩托車；EE,記錄電動車；FF,記錄自行車；GG,記錄其它車型；HH,請你計時。II,負責錄像。大家一定要全神貫注，記準數(shù)量。HH:計時開場！〔學生開場記錄車流量〕HH:時間到！組長：如今我們將數(shù)據(jù)匯總一下。〔匯總數(shù)據(jù)后，在老師引領下返?！砙設計意圖]此項活動地點位于交通比擬擁擠的十字路口，安全是第一要事。輔助指導老師的參加，成功解決了這一隱患。學生自主活動，分工合理，責任明確，充分體現(xiàn)了綜合實踐活動中的學生主體性。2、二組：家長訪談組？？地點：學校大門外輔助指導教師B:同學們，如今正是上午最后一節(jié)課，有些同學的家長已經早早地來到了學校門口等著接孩子，我們正好過去訪問一下他們。請組長進行一下分工。組長：AA、BB,負責提問。BB、CC、DD,負責記錄。EE,負責錄像。那邊有一位阿姨，我們先去訪問一下她吧。AA:阿姨，請問您是來接孩子的嗎？阿姨：是啊。AA:那您經常接送孩子上學、放學嗎？阿姨：當然。AA:那么，您為什么不讓孩子本人走路上學、回家呢？阿姨：我不放心呀。如今路口的車輛非常多，而且學校放學的時間是下班高峰期，這個路口沒有紅綠燈，對孩子來講很不安全。AA:您對我們學生的交通安全方面有什么建議嗎？阿姨：學校最好能把放學時間提早一下，避免車輛高峰時間，另外建議在這邊的路口安裝紅綠燈。AA:謝謝阿姨。阿姨：不客氣。輔助指導教師B:路口那位叔叔好象也是來接孩子的，他為什么不到學校門口來等著呢？我們過去采訪一下他吧。BB:叔叔，您是來接孩子的吧？叔叔：是的。BB:那您為什么在這兒等著呢？叔叔：哦，我車停在這兒呢。學校門口的路比擬窄，假如我把車停在那里，會堵著路，阻礙其他孩子回家。BB:叔叔，您想的真周到。那您對我們學校的交通安全工作有什么建議嗎？叔叔：希望學校統(tǒng)一規(guī)定一下，家長在接送孩子的時候，不要堵在學校門口，最好能在離學校幾百米以外的地方，這樣就不會堵塞交通，也比擬安全。BB:謝謝叔叔提出的好建議。叔叔：不用謝。組長：如今我們將記錄簡單整理一下?！舱碛涗浐?，在老師引領下返?！砙設計意圖]輔助指導老師作為學生活動的組織者、指導者、介入者，起到了積極的導向作用，令活動的生成性更顯突出。學生表現(xiàn)文明得體，通過積極的提問獲得了有價值的信息，同時也實現(xiàn)了交際能力和語言表達能力的提升。3、三組：交警訪談組？？地點：市交警大隊師：同學們，如今我們統(tǒng)一乘車到交警大隊。如今請組長進行一下成員分工。組長：AA、BB,負責提問；CC、DD、EE,負責記錄；FF,負責錄像?！驳竭_交警大隊〕AA:叔叔您好！我們是XX學校四年級的學生，我們想了解一下交通安全方面的知識，能夠嗎？交警：當然能夠。BB:請問叔叔，如今的交通事故多嗎？交警：還是很多的。大家能夠看看今年1月份以來的部份交通事故統(tǒng)計表。〔電腦出示〕AA:想不到這么多。那請問您以為造成交通事故的主要原因是什么？交警：絕大多數(shù)交通事故的發(fā)生是由于違背交通安全法規(guī)引起的，比方行人、自行車在機動車道上行走、騎車；醉酒駕車；超速行駛；不根據(jù)交通信號行駛等。BB:交通事故會造成什么損失呢？交警：損失很大。主要是人員傷亡損失、財產損失、精神損失等。AA:注意交通安全，您想對我們小學生提出哪些建議呢？交警：你們要認真聽取教師和家長的交通安全教育，行路時要遵守交通法規(guī)，比方走路靠右行，過馬路時走人行橫道，不闖紅燈等。生齊：交警叔叔，我們向你們致敬！今后，我們一定遵守交通法則，減輕你們的工作負擔。謝謝您的配合。再見！交警：再見！〔學生整理記錄后，在老師引領下返?！砙設計意圖]學生準備充分，問題簡明扼要。學生在親身經歷中思維活動不斷深化、思路不斷開闊，問題不斷拓展、深化，獲得的知識與體驗也不斷豐富，并提高了社會責任感。〔二〕觀看錄像，共享實踐體驗師：同學們，三個實踐小組的同學都已經完成了校外實踐活動，如今，讓我們觀看一下活動錄像，共同體驗一下各個小組的實踐經過?！灿^看錄像〕師：大家有什么問題嗎？生：教師，一組的觀察記錄在錄像里展示的不清楚，可不能夠再展示一下？師：當然能夠。請一組的同學來用投影機展示一下觀察記錄。[設計意圖]通過合理的安排，借助錄像這一當代化教學手段，成功的做到了全體學生的共同介入，確保每一個學生都得到關注，每一個學生都能積極融入活動之中，分享豐富的活動體驗，共贏愉悅的實踐成長。三、匯總反應，應對新疑師：同學們，通過這次校外實踐活動，我們了解到了哪些交通安全方面的信息？生1:我發(fā)現(xiàn)電動車如今已經取代摩托車和自行車，成了我們市區(qū)的主要交通工具之一，在同一時間里，經過電動車最多。師：你觀察的很對。電動車體積較小，車速較快，在市區(qū)里行駛很方便。XXX,你有什么問題嗎？生2:電動車確實很方便。但我以為，這類車如今和自行車、行人使用同一種交通信號燈，存在安全隱患。師：你的考慮很深化，講的非常有道理。所以如今國家正準備公布相關的法律，以確保電動車的規(guī)范行駛，保障人民的安全。大家還發(fā)現(xiàn)什么問題了？生3:我們學校門口這條路的車輛非常多，學校的作息時間又接近上、下班高峰，很容易發(fā)生交通事故。師：是的。那你有什么建議嗎？生4:我以為二組采訪的那兩位家長講的很有道理。學校能夠調整一下作息時間，在校門口這條路上設立交通信號燈，另外也要規(guī)范一下家長接送孩子的地點。師：很有道理。那么就請你向校長寫一封建議信，好嗎？大家還有什么發(fā)現(xiàn)？生5:我們身邊的交通安全隱患很多。車輛越來越多，很多司機和行人又不遵守交通規(guī)則，太危險了。師：確實如此。那么，為了保證我們的交通安全，作為小學生，我們應該注意哪些問題？生6:走路時一定要盡量靠右走，不在公路上奔跑，打鬧。生7:過馬路要走人行橫道線，注意兩邊的車輛。生8:不到12周歲，不能騎自行車上街。師：大家講的都很對。同學們，通過這次活動的開展，我們對于交通知識有了更多的了解。交通安全關系著我們每個人的生命，也關系著每個家庭的幸福。為了我們的生命安全，我們能夠做些什么呢？生1:我要提醒爸爸騎摩托車出門時要戴安全帽。生2:我要叮囑爸爸飲酒后不要駕車。生3:我想利用周末協(xié)助交警，做一名交通糾察員。生4:我要告訴親人吃藥后不要駕車，過度疲憊也不能駕車。生5:我還要告訴開汽車的叔叔阿姨一定要系安全帶。生6:我想辦一份交通安全知識手抄報，向全校同學做宣傳。生7:我想向爸爸媽媽親戚朋友介紹我們在學校學到的交通安全知識。[設計意圖]在老師的有效引領下，學生在觀察、訪談、反思、體驗等一系列活動中主動發(fā)現(xiàn)問題、深化考慮問題、有效解決問題，實現(xiàn)了學習方式由“注入式〞向“自學式〞的積極轉變。四、即時評價，有效總結師：在這節(jié)課中，同學們通過本人的認真考慮和積極實踐，獲得了知識，擁有了體驗。如今請大家來總結一下本人的收獲，可以以評價一下本人和同學的表現(xiàn)。生1:這節(jié)課我去訪問了交警叔叔，真高興。我負責記錄，我覺得本人積極性很高，字跡也很端正，但速度比擬慢，抓不住重點。今后我想努力提高一下書寫速度和概括能力。生2:在訪問家長的時候，我有點放不開。我們組的XX表現(xiàn)很好，她自然、大方，聲音響亮。我要向她學習。生3:我覺得一組同學的錄像水平不是很高，錄得不太清楚?？磥礓浵褚彩且婚T學問，我們可得好好學習錄像的技巧。師：大家講得都很好。下面，請我們的輔助指導教師給大家提點意見和建議吧！輔助指導老師A:同學們這節(jié)課表現(xiàn)的都很精彩。通過這節(jié)課的學習，我們學會了愈加熟練地運用訪談法、觀察法，并學會對收集到的資料進行簡單的分析，學會了較深化地考慮問題。固然我們在很多地方表現(xiàn)得還不完美，但只要大家積極介入綜合實踐活動，認真學習，相信本人，鍛煉本人，一定能提高本人各方面的能力！師：最后，讓我們一起行動起來，做自覺遵守交通法規(guī)的小公民，做交通法規(guī)的義務宣傳員。課后，請大家收集、整理本人在本次綜合實踐活動中的收獲，能夠是資料集、手抄報、交通安全建議書，或者是歌曲、小品等形式。下節(jié)課我們將進行成果展示。同學們再見！生：教師再見！[設計意圖]多個維度、多個主體的活動評價，進一步豐富了活動的內涵，升華了學生的情感體驗，也為學生更為深入地理解綜合實踐活動、更為嫻熟地施行綜合實踐活動奠定了基礎，進而真正實現(xiàn)了綜合實踐活動課程“實踐中體驗，活動中發(fā)展〞的目的。指導老師最后的總結，愈加激發(fā)了學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐的精神，并通過課后作業(yè)的布置成功地體現(xiàn)了綜合實踐活動的延展性。[課例評析]本節(jié)課是在方案確定、方法指導的基礎上進行的一節(jié)實踐體驗課，老師通過精心的設計，環(huán)節(jié)完好、脈絡明晰的展示了學生介入校外實踐的經過以及實踐后的總結提升。總體來講，本節(jié)課具有下面兩個主要特點：一、思路新穎，方法靈敏。綜合實踐活動實踐體驗課在施行、操作中，存在一個主要的問題是班額較大，學生全面介入調控難度大，而只選取一部分學生介入的話，指導教師又分身乏術不能兼顧，而實踐體驗也難以分享。本節(jié)課的指導老師創(chuàng)新思路，以聘請輔助指導教師成立“指導老師團〞的方式，成功地實現(xiàn)了分組同步進行多項活動，進而在一節(jié)課中，通太多種研究方法地運用，獲得了豐富的資料，且通過觀看錄像的方式，實現(xiàn)了全體學生的全面介入以及實踐體驗的分享。二、老師主導，扶放自若整節(jié)課充分體現(xiàn)了“老師主導，學生主體〞的原則。老師、輔助指導教師較好地把握住了統(tǒng)籌全局、適當引領的角色，適時、適度進行方法指導和活動引領，適時、恰當進行總結評價，使整節(jié)課有的放矢、逐步深化，學生活動有條不紊、循序漸進，在培養(yǎng)自主合作能力的同時鍛煉了實踐能力與創(chuàng)新能力，并獲得了積極的情感體驗。本節(jié)課也有值得考慮、商榷之處。比方三個訪談對象的選擇能否恰當和必須；一節(jié)課中同時運用多種研究方法來搜集資料，能否會導致面面俱到而不夠深化等。相信通過今后的探索與實踐，這些問題都將應刃而解。綜合實踐活動論文3自20xx年在課程改革實驗區(qū)試行算起，綜合實踐活動課程目前在我國中小學廣泛施行已經走過了十幾個年頭。綜合實踐活動基于學生的直接經歷、密切聯(lián)絡本身生活和社會生活，它強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經歷。很多老師在實踐中，開場明晰了課程理念，逐步找到了綜合課老師角色的定位。那么在綜合實踐活動詳細施行經過中，老師該怎樣定位？怎樣發(fā)揮好老師的主導作用？又怎樣帶領學生們開展常規(guī)有效的綜合實踐活動？我以為，老師應從下面幾個方面作出指導作用。一、保證明踐活動的主題應具備可操作性1.積極引導學生在實踐生活中找尋主題。在綜合實踐活動課程的剛開場，小學生可能往往對于主題沒有太大的興趣，同時也無法集中注意力去關注實踐課程的進行，這是很普遍的現(xiàn)象。在實踐活動中，老師應充分發(fā)揮指導作用，帶領學生去尋找、發(fā)現(xiàn)他們在生活中感興趣的話題，或者當前社會中的熱門話題，同時激發(fā)學生對于實踐活動的熱情和創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)生活中各種不同的現(xiàn)象，加強和同學之間的溝通與溝通，創(chuàng)立本人喜歡的主題活動。同時，老師還能夠組織學生進行小組溝通，實行實踐主題自行選取的活動，可以以邀請家長一起參加到學生的活動和討論中，培養(yǎng)學生對于實踐活動的熱情和動力，共同促進學生從生活中尋找有價值的主題，加強教學課堂和生活之間的聯(lián)絡。2.從學生的想象中挖掘主題。小學生正處于身心發(fā)展的重要階段，鑒于年紀原因，小學生的想象力和創(chuàng)造力沒有遭到太多現(xiàn)實生活的拘泥，充滿著豐富的想象力。小學生經常擁有非常大膽和跳躍性很強的想法，這些想法多數(shù)是非常另類的，通常情況下，老師會對這種想法加以抑制。但是，對于實踐活動主題的選擇，老師實際上能夠重視學生的想象力和創(chuàng)造力，不要否認學生的聯(lián)想，就算是不切實際、天馬行空的想法，老師也不應該去挖苦或者批評，這樣只能打擊學生的積極性，對于不同想法的存在，老師應該給予肯定。二、采取多樣化的教學方式傳統(tǒng)的教學方式主要以老師為主體進行教學，而當代的教學形式則加強了學生在課堂中的主體地位，確立了