班主任基本功競賽一等獎演講稿4篇

班主任基本功競賽一等獎演講稿按教材定制/ 提高備課效率/內容可編輯任教學科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________班主任基本功競賽一等獎演講稿4篇班主任基本功競賽一等獎演講稿第1篇尊敬的專家評委:大家好！今天我演講的題目是《愛的責任在于引路》十月底,我有幸參加了市職教室組織的信息化教學培訓.這期間,發(fā)生了一件讓我自豪的事兒:我07機電班的一名學生接我吃飯,席間,他講到:“所有教過我的老師都不能和您相比,是您真正教會了我做人,把我重新引回到正確的人生道路上.您是我這一生中最敬佩、最敬重的老師.”他的話讓我感慨萬分 :作為職教人,我驕傲！這是怎樣的故事呢？學生李應來,單親,聰明但調皮.中考正取縣一中 .因9月份打架被開除,轉學至二中,又因打架也沒待上倆月 .11 月迫不得已來到職教中心 .的確是個不好對付的主兒 ,沒來兩天,就成了班里的 “老大”.第2頁/總12頁有一天,以他為首的四名同學公然在教室喝酒 ,醉的一塌糊涂.我當時那個火蹭蹭蹭的往上直冒 ,可往哪兒發(fā)?。亢芸?我冷靜下來,在學生們復雜的眼神中 ,拿起掃帚打掃著嘔吐物.漸漸地,學生們也主動加入到我的行列中來 .是借此機會把他攆走？還是借學生們主動掃地來凝聚班級呢？我選擇了后者.因為,是愛,讓我必須寬容學生；也因為愛 ,讓我必須為學生引路！“李應來,自己翻學生手冊 ,夠什么處分？”“留校查看.”“你想用這種特別的其方式來引起老師的注意 ,這其實是一種不自信的表現(xiàn) ,但也恰恰反映你內心的向善美好 .就憑這,老師決定不處分你 ,還要給你一個機會 :你平時為人豪爽 ,籃球打得好,就當我的體育委員吧 .老師相信你能改變自己 ,開啟新的人生篇章 .”嘿,好家伙,受到尊重與信任的他煥然一新的走馬上任了 .眾所周知,中職學生的思想行為的轉變是曲折的 ,而班主任第3頁/總12頁工作更是復雜而艱巨的 .您瞧,他又來事了:春季運動會上 ,因爭班級榮譽與別班學生發(fā)生矛盾,現(xiàn)場把人打骨折了 .好不容易看到他有所進步 ,如果現(xiàn)在選擇放棄他 ,后果真的不敢想象.我決定挽救他:“李應來,雖然你是為班級爭榮譽 ,但你有什么權利去打別人呢？”“你母親含辛茹苦 ,難道就是為培養(yǎng)一個愛打架的兒子嗎？”“你母親哭著向別人賠罪 ,你就不知道心疼、孝順她嗎？”“來子啊,人生不是靠拳頭打下來的 ,而是靠勤勞拼出來的 .”在我的教育下 ,他痛改前非 ,現(xiàn)在已經(jīng)是宜昌美特斯企業(yè)老總了！蘇霍姆林斯基說過 ,一個好老師意味著什么？首先是熱愛孩子.而愛的責任在于引路.讓我們用尊重、信任、寬容去愛他們吧！我相信擁有愛的職教學子也一定會有愛迪生、瓦特式的人物.我的演講到此結束,謝謝大家！班主任基本功競賽一等獎演講稿第2篇第4頁/總12頁各位評委老師，下午好 !我演講的題目是：《結合教學實踐，談談你對“教學相長”的理解》。一位美國教育家在他的一次演講中這樣說道： “我們有很多事情可以等待，但孩子卻不能等待，他們的骨骼正在成形，他們的血液正在生長，他們的心靈正在發(fā)展，我們不能把希望寄托于他們的明天， 而要把握住他們的今天。 ”其實，作為今天的孩子的老師，不僅僅是孩子在今天的學習中成長了，作為他們的老師也在成長， 正所謂“教學相長”。下面就具體談談我是怎么來理解“教學相長”的，我將從兩個方面進行闡述。第一個方面，我將從以往的教學和現(xiàn)在的教學對比中談對“教學相長”的理解。舉個例子，數(shù)學中的計算教學。很多年前我進行計算教學，那時的認識很膚淺，以為只要讓學生會計算、能計算正確就好，如果學生在計算達標中得到了分就會覺得自己很成功，連家長們也一直覺得自己孩子的計算能力很強很棒。而現(xiàn)在，我再一次地進行計算教學時，知道了那些計算的內容只不過都是學生學習的載體，我們老師要做的是以計算教學內容為載體，努力挖掘計算教學背后第5頁/總12頁的育人價值，在這樣計算教學的課堂上，學生不僅學到了知識本身，而且掌握了解決這類問題的基本方法，培養(yǎng)了數(shù)學學習的新習慣，發(fā)展了學生的思維。在同一內容的前后教學的對比中，我能感受到的是，教師的“長”確實能帶來學生的“長”。因為教師的視野開闊了、 認識深刻了，就會帶來課堂教學方式的變化，就會讓我們一屆屆的學生在不斷變化的節(jié)點上獲得更大的發(fā)展。第二個方面，我將從目前的教學中談對“教學相長”的理解。在新課程理念的指引下， 我們的數(shù)學課堂變得更開放，給予學生的空間也更大了。當我們把一個大問題放下去之后，學生就會出現(xiàn)很多的資源，作為老師，挑戰(zhàn)也就變得更大，必須要去適時捕捉各種有利于教學的資源，及時地反饋和交流各種資源。事實上，由于我們課堂的開放，學生的思維也更加的開放，在這樣的教學氛圍中，一定會有學生思維的火花閃現(xiàn)，這樣的思維火花不在你的預設之中，它出乎你的意料卻又十分智慧，如果老師及時捕捉了它，那它將成為推動課堂教學不斷往更寬更深處發(fā)展的優(yōu)質資源，此時這位學生的“長”不僅帶給了其他學生的 “長”，也同時帶給了老師的第6頁/總12頁“長”，那將是真正的充滿智慧、 充滿靈動、充滿生命的課堂 !新課程標準提出：我們的教學是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，是教師的教與學生的學和諧統(tǒng)一的過程。我認為，也是一個“教學相長”的過程，是一個“堅持”和“創(chuàng)造”的過程。能長期堅持這樣的理念是不容易的，但我相信，堅持是一種修行 !我也堅信，教師視野有多寬闊， 教師創(chuàng)造的空間就有多大 !以上是我對“教學相長”的理解，謝謝各位評委老師 !班主任基本功競賽一等獎演講稿第3篇尊敬的各位評委、各位同行以及未來的教師們 （學院學生）：大家下午好！抽到這個題目，我笑了。我笑，不是因為這個題目容易，而是因為開學初的一次見聞曾讓我思考過這個問題。開學第一天，我站在校園里，看到我們學校管理花草的老師在花臺里修剪花草，只見他把花費了一個假期的時間才長出來的的枝條統(tǒng)統(tǒng)剪掉， 讓所有花草一個發(fā)型、一個pose。這讓我想起了“教師是園丁”這個比喻，我突然發(fā)現(xiàn)這個比喻還含貶義、還頂諷刺。每一棵樹木，因為地質、光線、第7頁/總12頁養(yǎng)料的不同，會長出不同的形狀。同樣的，每一個學生的內心也是一個獨特的世界。我們要改變他，也應該在尊重他的情況下，走近他，讀懂他然后再引導他。我們班有個學生特別調皮，上課特愛搗亂。許多科任教師都向我反映他的情況。通過了解，我知道這個學生原來是個生活在單親家庭的孩子。他從來沒見過自己的母親。他父親外出打工，結識了他母親。他出生后就被送回老家了，而后來，他的父母就離異了。所以他從來沒見過自己的母親。我后來發(fā)現(xiàn)，他生病時我只是給他買買藥；頭發(fā)長時，帶他去理理發(fā)，你就喜歡我了。他喜歡上我的課，還喜歡上其他科任教師的課了。我們班里還有一個男生特喜歡打架。我三天兩頭就得去德育處領人。后來，我發(fā)現(xiàn)這個學生打架竟然是因為暗戀班里的一個女生。我告訴他，現(xiàn)在的女孩子都不喜歡打打殺殺、刀光劍影的俠客形象了，男人的魅力應該由內而外散發(fā)出來。從此，我們班多了個好人，多了個老師的得力助手。各位老師，咱們別做園丁了，那太殘忍！我們也別做紅燭了，那太悲壯！讓我們做春雨吧，無論我們的學生是參天第8頁/總12頁大樹還是翠嫩小草，讓他們在我們愛的滋潤下茁壯成長，讓祖國的大好河山變得絢麗多彩！我的演講結束，謝謝大家！班主任基本功競賽一等獎演講稿第 4篇尊敬的各位老師：大家好，今天我演講的題目是 《我班的后進生們》，百度百科這樣定義后進生，后進生就是所謂的雙差生即道德及學業(yè)均差的學生，在百度一下你會發(fā)現(xiàn)，伴隨后進生的往往有兩個字“轉化”。在大學的時候我覺得這種轉化， 是神圣的，令人神往的，也是體現(xiàn)教師自身價值的重要部分， 那時候信奉著，教育就是一個不完美的人帶領一群不完美的人尋找完美的過程，那時候設想，轉化后進生多有成就感的說事情埃進入工作崗位后，還真就碰到了后進生，幾番交戰(zhàn)后，我開始信奉網(wǎng)上流行的一句話，教育就是一個痛苦的人帶領一群痛苦的人相互折磨的過程。為了更有效的折磨我的學生尤其是后進生我開始研讀班主任兵法，研讀各種懲罰策略，研讀各類書籍，也在實踐中好好的運用， 但是結果是折磨的身心憔悴。我讀到孟子的行有不得皆反求諸己，于是反思自己的大棒政第9頁/總12頁策，覺得果然應該，跟奧巴馬學習，我們需要改變。我也學的美國胡蘿卜加大 -炮的政策，而且現(xiàn)在教育業(yè)倡導， 讓愛溫暖每一個學生的心靈，于是我開始自己的懷柔政策，我耐心輔導，哪怕一個字母我的都能輔導 N遍，記得我又開始輔導了，是輔導 EFG，當時非常耐心的，溫柔的讓他們讀，感覺效果不錯，第二天，我想看看自己的成果，于是把他們叫到辦公室開始想詢問，我指著 F問道這個怎么讀，他們竟然無一人作答，我開始感到絕望，這么簡單，教這么長時間，就這個反應啊，于是我不禁收往桌上一拍， 開始我的大-炮，雖未動武，但是學生的淚珠已經(jīng)是，大珠小珠落玉盤了，我當時竟然為了他們的眼淚而感到開心，現(xiàn)在想想自己當時也真夠冷酷的。他們不會數(shù)落一頓后，給他們出去了，后來無意間就得知，我們班這幾位同學的家庭我當時的心情真的難以形容，他們在家里得到的愛就那么少，本來還指望能在學校里得到老師的寬大的無私的愛，我又給了我他們什么，天天想著很么胡蘿卜加大 -炮，想什么兵法去折磨他們，我突然發(fā)現(xiàn)自在這些單純的孩子面前，是那么的經(jīng)不起考驗。第10頁/總12頁我又開始反思，為什么自己天天跟無頭蒼蠅似的教育自己的孩子，我覺得是自己對教育的目標缺乏認識，那么教育的目的到底是什么，就是讓孩子們會現(xiàn)在進行時， 過去完成時。。我想在座的我們每個人讓我們說出這些問題的答案都有困難吧。教育到底為了什么，我們要溯源，找到源頭，于是我找到了孔子，翻閱論語，會發(fā)現(xiàn)論語出現(xiàn)最多的字是君子，是仁。我不禁感覺自己目光短淺，自己根本就沒有長遠的教育眼光。又想到了另外一位著名的教育家，加德納，加德納聞名于世的多元智力理論，多元智力理論認為，人的智力是多元的，基本可分為 9元，即語言，空間，運動。 。。但是這就中智力不是平均的分配在人的頭腦中的，而是有差異的，每個人都有幾個智力水平偏高的，同樣的也有智力水平偏低的，哪怕是愛因斯坦他也有低智力的方面。我下過鄉(xiāng)這的確告訴我們每個學生都能成才，但是成的才的種類是不一樣的，我又何必整天在那跟學生低元的智力較勁呢，我應該的更多的發(fā)現(xiàn)他們搞的方面，用他們高的方面引導低的方面，或者引動他們往更高的方面發(fā)展。第11頁/總12頁想到