朗誦技巧備課

（奎文區(qū)實驗小學高年級朗誦課程讀本）朗誦金鑰匙朗誦技巧指導、精品課例、朗誦資源包朗誦校本課程綱要一、開發(fā)背景現(xiàn)代社會要求公民具有良好的生存能力、人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，運用現(xiàn)代技術搜集，處理信息的能力以及良好的口語表達能力。朗誦校本課程正是基于這樣的認識進行開發(fā)的，它是對國家課程、地方課程的有益補充。濰坊市育才學校開創(chuàng)的素質教育新途徑——演講育人校本課程，以演講引導學生進行自我體驗式評價；將演講與學科教學相結合，全面提升了學生素質，贏得社會各界的高度認可。對此，奎文區(qū)教育局號召各校依據(jù)自身實際學習、創(chuàng)新。我校依據(jù)區(qū)教育局精神，結合自身實際，努力查找我校學生面上存在的急需解決的問題，尋找與演講育人課程的結合點。通過查找我們發(fā)現(xiàn)：一，我們的學生在課堂中的發(fā)言及讀書展示等均不夠大方、大膽、大聲；二，語文課上，能聲情并茂地朗誦課文內容的學生少之又少；三，在課下學生的玩耍打鬧卻很放得開，聲音也是無比洪亮。由此我們思考：我們的學生有潛力，在課堂中的發(fā)言能做到大方、大膽、大聲；語文課上，能聲情并茂地朗誦，只是缺少了我們的引領和指導，缺乏了我們的激勵與關注。于是，我校為解決以上問題，結合育才學校的有效做法，尋找突破口，開發(fā)了演講教育姊妹篇——朗誦育人校本課程，以此引領學生語言素養(yǎng)的提升，促進學生的全面發(fā)展。二、課程設計思路將朗誦育人校本課程納入學校發(fā)展規(guī)劃，確立指導思想學校將該朗誦育人校本課程的開發(fā)納入學校三年發(fā)展規(guī)劃，并將該項目確立為學校重點打造的特色項目。三、總目標學校旨在通過開設《朗誦》校本課程，提高學生朗誦能力和口頭表達能力，進而提升學生語言素養(yǎng)，探索語文教學新路，促進學校特色發(fā)展和學生的全面發(fā)展。四、具體實施目標：1、加強教師的朗誦教學能力的培訓。2、研究學生朗誦能力發(fā)展標準，按低中高三階段劃分不同標準，確定相應要求。3、對應培養(yǎng)目標和學生不同階段的發(fā)展特點，創(chuàng)編適宜的教材。4、發(fā)揮語文教學特點，在語文教學中，突出朗誦能力的培養(yǎng)。5、開展豐富多彩的朗誦比賽活動。定期開展主題朗誦比賽、朗誦展示周、朗誦節(jié)等。6、成立朗誦社團，定期開展學生活動，培養(yǎng)朗誦人才，帶動朗誦活動的全面開展。課程目標在“總目標”之下，按1至2年級、3至4年級、5至6年級低中高三個學段，分別提出“階段目標”，體現(xiàn)課程的整體性和階段性。我們的年段目標與內容框架學段內容目標低本學段相應古詩詞、歌謠、童謠、童話等簡單文本的朗誦1.上臺大膽、大方，聲音洪亮2.學習正確語速，防止唱讀，蹦讀3.初步學習并運用重音、停頓等簡單的朗誦技能中本學段相應古詩詞、詩歌、童話、部分名家名篇的朗誦1.初步理解朗誦的特點2.學習并掌握氣息、發(fā)聲、語調等朗誦技能3.初步學習通過朗誦表達作品情感高本學段相應古詩詞、詩歌、散文、部分名家名篇的朗誦1.掌握常用字的變調如“一、不、啊”等2.掌握“停頓”“氣息”等朗誦技巧3.學會運用恰當?shù)捏w態(tài)語，增強朗誦效果4.通過名篇佳作的朗誦，感受作品及朗誦的魅力低年級：8次朗誦技能技巧類編排+8個精品課例中年級：12次朗誦技能技巧類編排+12個精品課例高年級：12次朗誦技能技巧類編排+12個精品課例五、具體實施建議“朗誦”是日常生活中很普遍的活動，我們幾乎都參加過，可是到底什么是朗誦，卻不是每個人都很明確地知道，那我們就先來一起給朗誦下個定義，朗，即聲音的清晰，響亮；誦，即背誦。朗誦，就是指清晰、準確、響亮有感情地把文章表達出來，是一種把文字作品轉化為有聲語言的創(chuàng)作活動。具體來說朗誦是一門藝術，是文學作品的延伸，當我們以優(yōu)美的聲音、清晰而富有激情的語言，同時通過內心感受輔之以手勢、眼神等表情動作，繪聲繪色地將文字作品生動形象地表達出來，給聽眾以強烈的感受和藝術上的享受時，朗誦就是容語言與表演為一體的藝術。對于這樣一門藝術，我們需要做好以下幾點。1、要設立課時，納入課程將《朗誦》納入學校的課程計劃，保證每班每周一節(jié)朗誦課外，三至六年級每周一下午朗誦選修課程，幫助學生初步掌握朗誦技巧，1—6年級選拔優(yōu)秀學生組成朗誦社團，定期活動，聘請專人指導培訓，形成典型帶動。2、要組建團隊，加強培訓鑒于學校對該項目的定位與決心，朗誦課程在學校一至六年級全面開設，首要任務就是組建課程實施團隊，并對團隊加強培訓。（1）組建團隊。成立學校朗誦課程領導小組及實施小組，由校長親任領導小組組長，業(yè)務校長任工作實施小組組長，由每位語文老師擔任本班朗誦課程教師，從中選取朗誦素養(yǎng)高的優(yōu)秀教師擔任教研組長，定期交流研討。（2）加強培訓。在實施初期，學校每兩周聘請電臺主持人、廣播員等朗誦方面的專家到校對教師進行培訓，培訓內容為近兩周從上課到備課，從內容到方法和技巧等。同時要求培訓專家盡量對培訓內容進行系統(tǒng)設計，科學規(guī)劃，爭取讓老師分享到系統(tǒng)科學的培訓，形成初步的課程內容框架，為朗誦的后期發(fā)展奠基。另外，學校為教師購買朗誦書籍，以此引領教師加強自身朗誦知識的學習與素養(yǎng)的提升，不斷提高朗誦課程的師資隊伍水平。3、要集中骨干，開發(fā)教材任何一項課程的實施，如果不能形成相對系統(tǒng)科學的教材體系，那就很難更好地發(fā)展和壯大，也就不能很好地實現(xiàn)課程的育人目標。鑒于目前的朗誦課程發(fā)展現(xiàn)狀，我們在邊培訓邊實施邊探討的基礎上，從朗誦團隊中，精選優(yōu)秀骨干教師，聘請專家?guī)椭笇?，集中力量，編寫各年段《朗誦》課程教本。4、搭建平臺，展示提升與學校朝陽讀書活動結合，定期組織不同層面的朗誦展示與評比活動。給師生提供展示個性與特長的舞臺，促進朗誦校本課程的開發(fā)，提升學生的綜合素質。六、課程評價建議1、突出評價的整體性和綜合性。2、定性評價與定量評價相結合，更應重視定性評價。3、定量評價采用等級制記分方法，評價方式可以采用教師評價、學生自評、學生互評、家長評價相結合的模式，但要避免繁瑣化傾向。定量評價盡量不采用書面考試的形式。4、過程性評價與終結性評價相結合。尤其重視語文課堂中的形成性評價，提倡采用成長記錄的方式，隨時收集能夠反映過程和結果的資料。5、在評價時既要有反映學生與同學之間橫向比較的成績，也要有照顧個性差異反映自我發(fā)展的縱向成績。對學生的日常表現(xiàn)，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導。目錄1．調整氣息………………2．眼神和表情………3．重音和輕音……………………4．停頓和相連………5．朗誦的節(jié)奏………6．易讀錯的字………7．朗誦中的換氣……………………8．做好朗誦標記……………………9．朗誦中的手勢和動作……………首先認識一下學習目標1、認識朗誦的特殊技巧。1、認識朗誦的特殊技巧。2、通過討論、分析文稿以及收看朗誦視頻，體會朗誦中的特殊技巧。3、進行相關訓練。接下來一起學習吧！活動過程：（一）認識朗誦的特殊技巧（1）氣息類：1.認識偷吸偷吸是指吸氣時速度較快，而且輕巧，在人們還沒有察覺時已經(jīng)偷偷地吸好了氣的一種換氣方法。一般在句中碰到停頓較短、連貫性較強、不可能采用正常換氣但又必須換氣時就需使用這種方法。最忌偷吸的時候出現(xiàn)響聲！利用口鼻同時吸進氣。偷吸是指吸氣時速度較快，而且輕巧，在人們還沒有察覺時已經(jīng)偷偷地吸好了氣的一種換氣方法。一般在句中碰到停頓較短、連貫性較強、不可能采用正常換氣但又必須換氣時就需使用這種方法。最忌偷吸的時候出現(xiàn)響聲！利用口鼻同時吸進氣。當我把你看見和聽到——我渾身激動起來了，當我把你看見和聽到——我渾身激動起來了，我整個的心靈在發(fā)熱，我整個的心靈在燃燒。讀出。試一試！屋子里鬧鬼呢！溫馨提醒：““了”、“熱”后面都用偷吸。使整個句子連貫，幾乎沒有中斷之處，激情就出來了！認識反?。翰晃鼩舛鴮Ⅲw內的剩余氣息從容不迫地取上來，形成較強的氣流，從而使句中某些音節(jié)獲得較強、較高、較響亮的聲音的一種技巧。小腹內收兩肋展！氣似自胸向下沉。你可以使那洞庭湖，使那長江，使那東海為你翻波涌浪，和你一同地（反取之后，讀出后面的）大聲咆哮?。∧憧梢允鼓嵌赐ズ?，使那長江，使那東海為你翻波涌浪，和你一同地（反取之后，讀出后面的）大聲咆哮?。　弊x出。試一試！屋子里鬧鬼呢！認識倒抽：渲染言語中驟然緊張的氣氛，表現(xiàn)人物異常激動的心情時采用的一種吸氣技巧。本來吸氣時我們要求大家盡量不要發(fā)出吸氣聲，而這里卻要求吸氣聲有意表現(xiàn)出來。感覺氣口強又重，莫讓拙力沖聲帶。例句：不幸的人哪！你愛凡蘭蒂?。ǖ钩橹笞x后面的）愛那個該死的家族的女兒！讀出。試一試！屋子里鬧鬼呢！4.認識噴口：言語中無法控制自己激動的心情，而需突然爆發(fā)，將句子中的某個音節(jié)噴吐而出。加強其言語的情感力度而采用的一種技言語中無法控制自己激動的心情，而需突然爆發(fā)，將句子中的某個音節(jié)噴吐而出。加強其言語的情感力度而采用的一種技巧。例句：但悲不見九州同中火并不能把我征服！但悲不見九州同中火并不能把我征服！“九州”用噴口讀出，“并不能”用噴口讀出。試一試！屋子里鬧鬼呢！5.認識深嘆：深嘆是指渲染言語中感嘆、贊嘆、悲嘆、驚嘆、詠嘆等有關嘆的色彩的一種技巧。吸氣深沉而緩慢，吐字呼氣時要舒展，氣聲和虛音與之相伴，要有發(fā)自內心的情感出來。我的孩子們，（深嘆一口氣之后再讀后一句）這是我最后一次給你們上課了！我的孩子們，（深嘆一口氣之后再讀后一句）這是我最后一次給你們上課了！屋子里鬧鬼呢！6.認識緩托：緩托是指在言語過程中，極力控制住處某種情感，使言語看似異常平穩(wěn)，卻使人感覺到有內在的火焰在劇烈燃燒的一種技巧。聲音要穩(wěn)！氣息要均勻！昨天晚上，戰(zhàn)士們告訴他們不要哭，里干部們也告訴說，為了不使志愿軍難過，讓他們不要哭。他們很聽話，（緩托）他們真的制止住了，（緩托）在做這些事情的時候，（緩托）統(tǒng)統(tǒng)沒有哭。屋子里鬧鬼呢！昨天晚上，戰(zhàn)士們告訴他們不要哭，里干部們也告訴說，為了不使志愿軍難過，讓他們不要哭。他們很聽話，（緩托）他們真的制止住了，（緩托）在做這些事情的時候，（緩托）統(tǒng)統(tǒng)沒有哭。屋子里鬧鬼呢！(2)音調類：1.認識虛聲：虛聲也稱氣聲，即控制住聲音，以氣音為主，似耳語說話。緊張的氛圍及自言自語、高聲喊叫時用。我這才看見那個女鬼呀，我這才看見那個女鬼呀，……是我們的太太。那個男鬼……就是大少爺。他同他的后娘在這屋子里鬧鬼呢！2.認識顫音：在顫抖中說話，一般用在感情激動、興奮、憤怒、情緒難以抑制又極力抑制的情況下。學羊叫，是練習顫音的好方法！例句：對不住母親的赤誠，兒要吞飲圣上賜來的這杯御酒了?！皩Σ蛔∧赣H的赤誠，兒要吞飲圣上賜來的這杯御酒了。“御”、“酒”兩字分別用顫音。3.認識拖腔：拖腔是突出強調或更細致形象地描繪人物的神態(tài)、心理，提示作品中的某些內含而采用的一種在言語中的某一音節(jié)或詞語后有意延長其韻腹，挑得籃里便是菜其聲調的技巧。例句：他以為自己做得巧妙--，沒人看見，其實旁邊坐著的一位老者，早--就看見了！他以為自己做得巧妙--，沒人看見，其實旁邊坐著的一位老者，早--就看見了！“妙”、“早”用拖腔。認識泣語：泣語一般用于人物極度痛苦悲傷時的語言。（你哭過嗎？呵呵！啜泣的時候，邊說話，大約就是這樣了?。爸笇T，沒……沒啥，俺覺得在屋里悶……悶得慌……”她抬起袖子擦淚瑩瑩的臉，“沒啥，俺和婆婆快該回家了，俺……俺想起來墳上看看……在省略號后用泣語。認識模擬：模擬對各種自然的聲音加以模擬。集體交流評價活動反思活動目標：練習朗誦《沁園春雪》活動過程：一、在小組內自主練習朗誦。二、收看朗誦視頻《沁園春.雪》。網(wǎng)址：三、練習朗誦活動反思首先認識一下學習目標1、認識速度和節(jié)奏。1、認識速度和節(jié)奏。2、通過討論、分析文稿以及收看朗誦視頻，體會朗誦中的重音和輕音。3、進行相關訓練。接下來就讓我們來認識一下眼神、表情、動作和臺風各方面與聲音技巧的配合戲劇表演時，眼神多與對手接觸；演講時，眼神多與聽眾接觸。朗誦時，眼神可以一方面與聽眾流通交流，加強表達效果；也可以集中凝想、進入詩境之中。朗誦者與聽眾之間的思想感情交流，除了借助聲音的表達外，最主要是眼神的運用。朗誦時想像力的發(fā)揮是其中主要的條件，朗誦不同于相聲、戲劇，我們的身體各部分器官，多少是要受到限制的，所以要準確貼切表達想像，只有盡量利用我們最靈活而最不受限制的眼睛，等到眼睛無法表達時，才乞靈于表情、動作、手勢等的幫助。朗誦的其中一個條件是不看誦材，這除了要求朗誦者熟悉誦材外，主要是朗誦時必須運用眼神傳達思想感情，如果雙眼要看著誦材，又怎能與聽眾戲劇表演時，眼神多與對手接觸；演講時，眼神多與聽眾接觸。朗誦時，眼神可以一方面與聽眾流通交流，加強表達效果；也可以集中凝想、進入詩境之中。朗誦者與聽眾之間的思想感情交流，除了借助聲音的表達外，最主要是眼神的運用。朗誦時想像力的發(fā)揮是其中主要的條件，朗誦不同于相聲、戲劇，我們的身體各部分器官，多少是要受到限制的，所以要準確貼切表達想像，只有盡量利用我們最靈活而最不受限制的眼睛，等到眼睛無法表達時，才乞靈于表情、動作、手勢等的幫助。朗誦的其中一個條件是不看誦材，這除了要求朗誦者熟悉誦材外，主要是朗誦時必須運用眼神傳達思想感情，如果雙眼要看著誦材，又怎能與聽眾“眉目傳情”呢？案例分析：““疑是地上霜”目光向下轉移，“舉頭望明月”視力遠射向上，“低頭思故鄉(xiāng)”眼神更下垂作沉思狀。憑上述四種變化，想像力便能活靈活現(xiàn)了。這是集中凝想、進入詩境的表現(xiàn)。朗誦者如果未能達到這個較高的層次，眼睛也不可東張西望，而必須照應全場，控制氣氛，作為聲音的輔助，發(fā)揮與聽眾交感共鳴的作用。我們朗誦李白《靜夜思》這首詩時，“床前明月光”視力平射，2.面部的表情朗誦是聲情的藝術，誦材感情突出的地方，須用面部表情加以摹擬出來。誦材中所表現(xiàn)的原作者的態(tài)度和感情，朗誦者必須仔細揣摩，貼切表達。木無表情、干燥枯澀，固然是朗誦的大忌；表情過火、矯揉造作，也屬過猶不及。3.手勢和動作朗誦要不要動作，是一個有爭論的問題。強調朗誦的文學性的人，認為加入動作只表示聲音技巧不足，惟有乞靈于手勢和動作。強調朗誦的綜合性的人，認為朗誦是文學、歌唱、戲劇的三結合，在朗誦的過程中，必須設計手勢和動作的配合，以求曲盡其妙、聲色藝全。上述兩種意見都稍嫌偏激，《詩大序》說：“情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，故手之舞之，足之蹈之也?！边@說明只要是忠于誦材，出于自然，那么手勢和動作都應該是被接受的。小學生站在臺上，肢體很容易隨意擺動，雙手也不知道應該放到什么地方才好，如果能夠設計一些手勢和動作可以配合誦材表達，應該是值得鼓勵的；何況很多誦材本身已富有動作性，我們更應該進一步要求設計手勢與動作以求配合。溫馨提醒：(1)設計的手勢和動作，必須與誦材緊密配合，不能生硬堆砌，以免產生反面效果。(1)設計的手勢和動作，必須與誦材緊密配合，不能生硬堆砌，以免產生反面效果。(2)手勢和動作要少而清楚，適當自然，并且優(yōu)美合度。(3)動作范圍要小，一般限于胸前，手臂揮得太遠便會缺乏力量，垂得太低就不能引起聽眾的注意。(4)腰部以下一般不應有所動作，頓足尤其不可；一來破壞美感，二來影響呼吸。(5)身體不能經(jīng)常移動，以免分散聽眾的注意力；只有在段落的大停頓或文意轉折的地方才可移動，以表示進入另一階段或層面。(6)動作要精心設計，在聲音發(fā)出之前表現(xiàn)出來，以起暗示和引導的作用。4.臺風和儀態(tài)朗誦者態(tài)度必須優(yōu)雅自然、彬彬有禮；行動不疾不徐、安祥鎮(zhèn)定；表現(xiàn)誠懇，使聽眾感到親切、舒適、接納而沒有不快。日常能注意舉止行為，修飾儀表、端正態(tài)度，自然能夠被人接受，信心亦會大增。集體交流評價活動反思活動目標：練習朗誦《滿江紅》活動過程：一、在小組內自主練習朗誦。二、收看朗誦視頻《滿江紅》。網(wǎng)址：三、練習朗誦我想得到這樣的幫助：老師支招打開文件夾中的幻燈片，理解詩歌的意思。打開名家朗誦視頻，你定會有很大的收獲。深情地模仿練習，你會有新的感悟。首先認識一下學習目標1、認識朗誦的重音和輕音。1、認識朗誦的重音和輕音。2、通過討論、分析文稿以及收看朗誦視頻，體會朗誦中的重音和輕音。3、進行相關訓練。認識朗誦的重音和輕音重音和輕音要解決誦材內容詞語關系的主次。重音和輕音一般以句子為范圍，句子中關鍵性的字詞，表達情感的所在，都是重音和輕音的地方。重音不是“加重聲音”，輕音更不是像普通話的“輕聲”，重音和輕音其實都是出于表情達意上的需要，把句子中重要的字詞或含有特殊意義的詞組或短句用輕重音技巧加以處理，用意在于通過聲音的強調來突出意義，使聽眾對色彩鮮明、形象生動的詞語加深印象。2.重音的表達方法。重音的表達有時是加強音量，有時是拖長音節(jié)，有時是一字一頓，主要便是讀大調值、增強音勢；但也有一種重音輕讀法，它是有力地轉讀，從音量上說，它是輕弱的，但卻要求語氣凝重、深沉感人。以下分別舉例說明。舉例分析：①①加強音量女孩穿過馬路的時候，看見兩輛馬車沖過來，她趕緊避開，鞋跑掉了一只，怎么也找不著，另一只又叫一個男孩拾起來就拿著跑了。②拖長音節(jié)狂風吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地無憂無慮地生長。松樹的生命力可謂強矣，松樹要求于人的可謂少矣?、邰垡蛔忠活D第二天寒冷的早晨，這女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑——她死了，在舊年的大年夜凍死了……④重音輕讀真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。朗讀時，為了表情達意，需要強調或突出的詞、短語，甚至某個音節(jié)，稱為重音。集體交流評價活動反思活動目標：練習朗誦《相信未來》活動過程：一、在小組內自主練習朗誦。二、收看朗誦視頻《相信未來》。網(wǎng)址：三、練習朗誦老師支招打開文件夾中的幻燈片，理解詩歌的意思。打開名家朗誦視頻，你定會有很大的收獲。深情地模仿練習，你會有新的感悟。首先認識一下學習目標1、認識停頓和相連。1、認識停頓和相連。2、通過討論、分析文稿以及收看朗誦視頻，學習朗誦中的停頓相連技巧。3、進行呼吸訓練。接下來一起學習吧一位吝嗇的富人準備請一位私塾先生教其子女讀書。當問及伙食標準時，私塾先生寫下了一位吝嗇的富人準備請一位私塾先生教其子女讀書。當問及伙食標準時，私塾先生寫下了“無雞鴨也可無魚肉也可青菜一碟足矣”。富人將其理解為“無雞鴨也可，無魚肉也可，青菜一碟足矣”，便請了這位先生。但教書第一天，當私塾先生看到席上只有一碟青菜時便勃然大怒，拿著條子說，明明說好的“無雞，鴨也可；無魚，肉也可；青菜一碟足矣！”，你怎么不守諾言呢？！通過這個笑話可以看出，停連的不同完全可以造成意思的改變，所以在朗讀時不是隨意就可以停連的。那么什么是停連呢？停連是指在有聲語言的流動過程中聲音的中斷和延續(xù)。語音上的間歇叫停頓；不中斷的地方叫連接。停連是指在有聲語言的流動過程中聲音的中斷和延續(xù)。語音上的間歇叫停頓；不中斷的地方叫連接。停連的作用：1、朗誦者在朗誦時生理上的需要；2、句子結構上的需要；1、朗誦者在朗誦時生理上的需要；2、句子結構上的需要；3、可充分表達思想感情的需要；4、給聽者一個領略和思考、理解和接受的余地，幫助聽者理解文章含義，加深印象。認識停頓朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。有些句子較長，結構也較復雜，句中雖沒有標點符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。我們主要了解一下標點符號的停頓。停頓規(guī)律一般是：朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。有些句子較長，結構也較復雜，句中雖沒有標點符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。我們主要了解一下標點符號的停頓。停頓規(guī)律一般是：。？！……>(大于)；─-(破折號)–(連接號)>、∕(分隔號)；段落之間的停頓時間略長于一般句號。有時為了表達感情的需要，在沒有標點的地方也可以停頓,在有標點的地方也可以不停頓。《春曉》的停頓技巧1.

同學自由朗誦《春曉》2.小組交流：把自己的停頓技巧講給同學聽，小組推薦代表上臺交流。3.

老師點撥：春眠/不覺/曉,處處/聞/啼鳥。夜來/風雨/聲,花落/知/多少。春眠/不覺/曉,處處/聞/啼鳥。夜來/風雨/聲,花落/知/多少。這是一首格律詩，作者孟浩然是唐代詩人，朗誦這首詩時應注意每個字都要吐音清晰，淌出詩的節(jié)奏.每行詩句都可處理為三處停頓。念到“曉”“鳥”“少”時，字音適當延長,略帶有吟誦的味道，使聽眾能夠感覺出詩的音韻美和節(jié)奏感。前兩句是寫詩人早上醒來后看到的景物,朗誦時要用柔和舒暢的語調，音量不要過大?！傍B”字的尾音可稍上揚，表現(xiàn)詩人見到的是春光明媚，鳥語花香的明朗景象。后兩句寫詩人想起昨天夜里又刮風又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時，要想像出落花滿園的景象?？芍刈x“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個字的音量，表現(xiàn)出詩人對落花的惋惜心情。4.

自由朗誦經(jīng)過分析之后的《春曉》。5.

播放名家朗誦視頻，進一步學習感悟6、在小組內進行朗誦交流，小組推薦代表到臺上朗誦。認識連接連接是指不中斷、不休止的地方，特別是有標點符號而不中斷不休止的地方。連接分為直連和曲連兩種。連接是指不中斷、不休止的地方，特別是有標點符號而不中斷不休止的地方。連接分為直連和曲連兩種。直連一般用于有標點符號而內容又聯(lián)系比較緊密的地方，它的特點是順勢連帶，不露痕跡。直連一般用于有標點符號而內容又聯(lián)系比較緊密的地方，它的特點是順勢連帶，不露痕跡。例如：你的為人不如他的十分之一，百分之一，萬分之一！“十分之一，百分之一，萬分之一“這三個排比之間就應該連起來讀，中間不要間斷。曲連的感覺是似停非停、達到聲斷意連，環(huán)環(huán)緊扣的感覺。適用于一句話、一段當中的連接，也用于沒有標點符號而內容又需要有所區(qū)分的地方。曲連的感覺是似停非停、達到聲斷意連，環(huán)環(huán)緊扣的感覺。適用于一句話、一段當中的連接，也用于沒有標點符號而內容又需要有所區(qū)分的地方。例如：我國的漢語共分為七大方言區(qū)；北方方言區(qū)、吳方言區(qū)、湘方言區(qū)、贛方言區(qū)、客家方言區(qū)、粵方言區(qū)、閩方言區(qū)。讓我們來練習一下吧找準停頓和連接，標上符號并試著讀出來。1、“真想不到還能找回來，太感謝你了！”日前一個下午，來京出差的河南仰韶酒廠廠長費國華，接過失而復得的14000多元現(xiàn)金和其他身份證件，緊緊地握住了出租車司機榮金鎖的手。榮金鎖是三元出租汽車公司的一名司機，那天中午在燕翔飯店停車打掃出租車衛(wèi)生時，發(fā)現(xiàn)在后座上放著一個公文包，打開一看，里面裝有現(xiàn)金14000多元，還有商務通和其他一些身份證件。他立即想到這可能是剛下車的那位乘客落下的，但乘客已經(jīng)不知去向，隨后他急急忙忙將公文包送交三元出租車公司。根據(jù)乘客是在燕翔飯店下的車，公司人員考慮到失主可能住在飯店里，經(jīng)過電話聯(lián)系，飯店的工作人員說暫時還不知道有沒有人丟失物品。一直等到下午2點，燕翔飯店打來電話，說丟包的人已經(jīng)找到。經(jīng)過與失主核對，確實是他丟失的物品，1小時后失主費國華來到出租車公司，就發(fā)生了文章開頭的一幕。2、每一朵花都等待用心拂過的春風，每一首歌都期待認真聆聽的耳朵，每一首詩都渴望來自心底的共鳴。人們喜歡春天，是因為經(jīng)過一季的孕育，冰雪已經(jīng)融化；人們珍惜春天，是因為在四季的變幻里，它給予理想最初的灌溉和照耀；人們懷念春天，是因為在回憶的紀念冊里，春天的風景永遠溫暖宜人。進行呼吸練習

1.聞花香：仿佛面前有一盆香花，深深地吸進其香氣，控制一會兒后緩緩吐出。

2.吹蠟燭：模擬吹滅生日蠟燭，深吸一口氣后均勻緩慢地吹，盡可能時間長一點，達到25-30秒為合格。

3.咬住牙：深吸一口氣后，從牙縫中發(fā)出“咝-----”聲，力求平穩(wěn)均勻持久。

4.數(shù)數(shù)：從一數(shù)到十，往復循環(huán)，一口氣能數(shù)多少遍就數(shù)多少遍，要數(shù)的清晰響亮。

5.用繞口令或近似繞口令的語句練習氣息。如：

出東門，過大橋，大橋底下一樹棗兒，拿著桿子去打棗，青的多，紅的少。一個棗兒，兩個棗兒，三個棗兒，四個棗兒，五個棗兒，六個棗兒，七個棗兒，八個棗兒，九個棗兒，十個棗兒……這是一個繞口令，一口氣說完才算好。老師的建議：開始做練習的時候，中間可以適當換氣，練到氣息有了控制能力時，逐漸減少換氣次數(shù)，最后要爭取一口氣說完，甚至多說幾個棗兒。開始做練習的時候，中間可以適當換氣，練到氣息有了控制能力時，逐漸減少換氣次數(shù)，最后要爭取一口氣說完，甚至多說幾個棗兒。活動反思首先認識一下學習目標1、認識朗讀的節(jié)奏。1、認識朗讀的節(jié)奏。2、通過討論、分析文稿以及收看朗誦視頻，體會朗誦的節(jié)奏。3、進行相關訓練。接下來讓我們一起學習，先來感受一下下面這篇文章的節(jié)奏。天上的街市

郭沫若（郭開貞）

遠遠的/街燈/明了，

好像/閃著/無數(shù)的/明星。

天上的/明星/現(xiàn)了，

好像/點著/無數(shù)的/街燈。

我想那/縹緲的/空中，

定然有/美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些物品，

定然是/世上/沒有的/珍奇。

你看，那淺淺的/天河，

定然是/不甚/寬廣。

那隔著河的/牛郎織女，

定能夠/騎著牛兒/來往。

我想/他們此刻，

定然在/天街/閑游。

不信，請看/那朵流星，

是他們/提著燈籠/在/走。那么什么是朗誦的節(jié)奏呢？節(jié)奏是指朗讀、朗誦者波瀾起伏的思想感情在語音形式上的抑揚頓挫、輕重緩急、回環(huán)往復。節(jié)奏和語氣不能混淆，語氣是以語句為單位，節(jié)奏是以全篇為單位。節(jié)奏是指朗讀、朗誦者波瀾起伏的思想感情在語音形式上的抑揚頓挫、輕重緩急、回環(huán)往復。節(jié)奏和語氣不能混淆，語氣是以語句為單位，節(jié)奏是以全篇為單位。①輕快型:語調多揚少抑，力度多輕少重，頓挫較少，語言流暢?；菊Z氣及其轉換都偏重于輕快，重點語句、段落更加明顯。常用來表達歡快、詼諧、幽默等思想感情。如:

①輕快型:語調多揚少抑，力度多輕少重，頓挫較少，語言流暢?；菊Z氣及其轉換都偏重于輕快，重點語句、段落更加明顯。常用來表達歡快、詼諧、幽默等思想感情。如:

一陣陣饞人的香味透出廚房，

熱烘烘的烤爐里在吱吱作響。

“大嫂，在烤什么山珍海味?”

窗外的田鼠對窗里的蛤蟆大聲叫嚷。

“他大哥，不是雞雛也不是麻雀，

是一只仙鳥，羽毛跟白雪一樣?！?/p>

“怎么，弄到一只天鵝嗎?

您真有通天的本事，不比尋常?！?烤天鵝的故事)②②凝重型:語勢較平穩(wěn)，語調多抑少揚，頓挫較多，音強而有力?；菊Z氣及其轉換都顯得凝重，重點句、段更為突出。如，范仲淹的<岳陽樓記>

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？

若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜（yào），山岳潛形；商旅不行，檣傾楫（jí）摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼；登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

③低沉型:語勢多為落潮類，句尾落點多顯沉重，音節(jié)多長，聲音偏暗。基本的語氣及其轉換，都帶有有沉緩的感覺，重點句、段更甚。如<賣火柴的小女孩>

③低沉型:語勢多為落潮類，句尾落點多顯沉重，音節(jié)多長，聲音偏暗?；镜恼Z氣及其轉換，都帶有有沉緩的感覺，重點句、段更甚。如<賣火柴的小女孩>

這是一年的最后一天－－除夕，正在下雪，天氣冷得可怕。

一個賣火柴的小女孩在街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著許多盒火柴，一路上不住口地叫著：“賣火柴呀，賣火柴呀！”人們都在買節(jié)日的食品和禮物，有誰會理她呢？

中午了，她一根火柴也沒賣掉，誰也沒有給她一個銅板。

她走著走著，在一幢樓房的窗前停下了，室內的情景吸引住了她。喲，屋里的圣誕樹多美呀，那兩個孩子手里的糖果紙真漂亮。

看著人家幸福的情景，小女孩想到了生病的媽媽和死去的奶奶，傷心地哭了?？抻惺裁从媚兀啃∨⒉粮裳蹨I，繼續(xù)向前走去?！百u火柴呀，賣火柴呀！叔叔，阿姨，買一些火柴吧！”可是，人們買完節(jié)日禮物，都匆匆地回家去，誰也沒有聽到她的叫賣聲。雪花落在她金黃色的長頭發(fā)上，看上去是那么美麗，可誰也沒有注意到她。

④高亢型:語勢多為起潮類，峰峰緊連，揚而更揚，勢不可遏?；菊Z氣及其轉換趨于高昂或爽朗。重點句、段更為突出。如<白楊禮贊>、<海燕>、<三門峽梳妝臺>。

《海燕》:

④高亢型:語勢多為起潮類，峰峰緊連，揚而更揚，勢不可遏?；菊Z氣及其轉換趨于高昂或爽朗。重點句、段更為突出。如<白楊禮贊>、<海燕>、<三門峽梳妝臺>。

《海燕》:視頻地址：⑤舒緩型；語勢多揚少抑，聲音清朗而柔和，氣息長緩。語速連貫，基本語氣及其轉換較為舒展，重點句、段更為明顯。如<荔枝蜜>:

花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑，小時候有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂蜇了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我，蜜蜂輕易不蜇人，準是誤以為你要傷害它，才蜇；一蜇，它自己就耗盡了生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。

⑥⑥緊張型:多揚少抑、多重少輕，氣促音短，語速較快?；菊Z氣及其轉換較為急促、緊張，重點句、段更為突出。如<最后一次演講>:

視頻地址：讓我們來練習一下輕快型節(jié)奏《春》的朗誦先來看看視頻：大膽地練習一下吧！春盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛嬙谟诖骸?；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。首先認識一下學習目標1、認識朗讀正確性的重要1、認識朗讀正確性的重要2、通過反復練習掌握易錯字的讀音接下來一起讀讀下面的詞語，看看你能讀對多少，可以先自由練讀，再與同學比比看。出示易讀錯的字音405例1、縱橫捭闔bǎihé2、稗官野史bài3、同胞bāo4、炮羊肉bāo5、剝皮bāo

6、并行不悖bèi7、蓓蕾bèilěi8、包庇bì9、麻痹bì10、奴顏婢膝bìxī

11、剛愎自用bì12、復辟bì13、瀕臨bīn14、針砭biān15、屏氣bǐng

16、摒棄bǐng17、停泊bó18、哺育bǔ19、淡薄bó20、綽起chāo

21、粗糙cāo22、嘈雜cáo23、搽粉chá24、剎那chà25、諂媚chǎn

26、懺悔chàn27、場院cháng28、一場雨cháng29、風馳電掣chè30、瞠目結舌chēng31、懲創(chuàng)chéngchāng32、鞭笞chī33、整飭chì34、熾熱chì35、不啻chì36、叱咤風云chìzhà37、憂心忡忡chōng38、憧憬chōng39、惆悵chóuchàng

40、躊躇chóuchú41、相形見絀chù42、黜免chù43、創(chuàng)傷chuāng44、啜泣chuò

45、輟學chuò46、寬綽chuò47、瑕疵cī48、伺候cì49、煙囪cōng50、淙淙流水cóng

51、一蹴而就cù52、忖度cǔnduó53、蹉跎cuōtuó54、挫折cuò55、呆板dāi

56、逮老鼠dǎi57、逮捕dài58、殫精竭慮dān59、虎視眈眈dān60、檔案dàng

61、提防dī62、瓜熟蒂落dì63、締造dì64、玷污dｉàn65、訂正dìng66、恫嚇dòngｈè67、句讀dòu68、踱步duó69、阿諛ēyǘ70、婀娜ēnuó

71、扼要è72、氛圍fēn73、敷衍塞責sè74、鳧水fú75、輻射fú76、果脯fǔ77、準噶爾gá78、大動干戈gē79、脖頸gěng80、提供gong81、供銷gōng

82、供認gong83、口供gong84、佝僂gōulóu85、勾當gòu86、骨朵gū87、骨氣gǔ88、商賈gǔ89、桎梏gù90、粗獷guǎng91、皈依guī92、瑰麗guī93、劊子手guì94、聒噪guō95、哈達hǎ96、尸骸hái97、稀罕hǎn98、引吭高歌hang

99、沆瀣一氣hángxiè100、干涸hé101、一丘之貉hé102、上頜hé103、喝采hè

104、負荷hè105、飛來橫禍hèng106、發(fā)橫財hèng107、一哄而散hòng

108、華山huà109、怙惡不悛hùquān110、豢養(yǎng)huàn111、病人膏肓huāng

112、諱疾忌醫(yī)huìjí113、混水摸魚hún114、混淆hùnxiáo115、和泥huó116、攪和huò117、茶幾jī118、畸形jī119、羈旅jī120、無稽之談jī

121、躋身jī122、通緝令jī123、即使jí124、嫉妒jí125、棘手jí126、貧瘠jí

127、人才濟濟jǐ128、覬覦jìyú129、雪茄jiā130、信箋jiān131、殲滅jiān132、草營人命jiān133、緘默jiān134、漸染jiān135、眼瞼jiǎn136、矯枉過正jiǎo

137、開花結果jiē138、拮據(jù)jiéjū139、攻訐jié

140、桔梗jié141、押解jiè142、情不自禁jīn143、根莖葉jīng144、長頸鹿jǐng145、殺一儆百jǐng146、強勁jìng147、骰子tóu148、勁敵jìng149、勁旅jìng150、痙攣jìng151、抓鬮jiū152、針灸jiǔ153、內疚jiù154、既往不咎jiù155、狙擊jū156、咀嚼jǔjué

157、循規(guī)蹈矩jǔ158、矩形jǔ159、沮喪jǔ160、齟齬jǔyǔ161、前倨后恭jù

162、鐫刻juān163、雋永juàn164、口角jué165、迫擊炮pǎi166、角斗jué167、角逐jué168、倔強juéjiàng

169、詭譎jué170、矍鑠jué171、龜裂jūn172、同仇敵愾kài

173、不卑不亢kàng174、坎坷kě175、可汗kèhán176、恪守kè177、倥傯kǒngzǒng178、傀儡kuǐ179、丟三落四là180、落枕lào181、勒索lè

182、勒緊lēi183、羸弱léi184、果實累累léi185、罪行累累lěi186、擂臺lèi

187、罹難lí188、打量liáng189、量入為出liàng190、寂寥liáo1191、趔趄lièqiè

192、雕鏤lòu193、賄賂lù194、棕櫚l(fā)ǘ195、掠奪lǜe196、抹桌子mā197、陰霾mái198、埋怨mán199、耄耋màodié200、聯(lián)袂mèi201、悶熱mēn

202、捫心自問mén203、憤懣mèn204、蒙頭轉向mēng205、蒙頭蓋臉méng

206、靡費mí207、萎靡不振mǐ208、分娩miǎn209、酩酊mǐngdǐng210、脈脈mò211、抹墻mò212、驀然回首mò213、牟取móu214、模樣mú215、羞赧nǎn216、呶呶不休náo217、泥淖nào218、口訥nè219、氣餒něi

220、擬人nǐ221、拘泥nì222、親昵nì223、拈花惹草niān224、泥濘nìng225、忸怩niǔní226、執(zhí)拗niù227、扒手pá228、心寬體胖pán

229、蹣跚pán230、滂沱pāngtuó231、彷徨pang232、炮制páo233、咆哮páoxiào234、炮烙páoluò235、胚胎pēi236、香噴噴pèn237、抨擊pēng238、紕漏pī239、毗鄰pí240、癖好pǐ241、否極泰來pǐ242、媲美pì243、扁舟piān

244、大腹便便pián245、剽竊piāo246、餓殍piǎo247、湖泊pō248、居心叵測pǒ

249、糟粕pò250、解剖pōu251、前仆后繼pū252、風塵仆仆pú253、匍匐púfú254、一曝十寒pù255、蹊蹺qīqiāo256、頎長qí257、綺麗qǐ258、修葺qì259、休憩qì260、關卡qiǎ261、慳吝qiān262、掮客qián263、潛移默化qián264、虔誠qián

265、天塹qiàn266、戕害qiāng267、勉強qiǎng268、牽強附會qiǎng269、襁褓qiǎng270、翹首遠望qiáo271、提綱挈領qiè272、鍥而不舍qiè273、愜意qiè274、衾枕qīn275、傾盆大雨qīng276、引擎qíng277、親家qìng278、祛除qū279、黢黑qū

280、清癯qú281、通衢大道qú282、齲齒qǔ283、面面相覷qù284、債券quàn

285、商榷què286、逡巡qūn287、麇集qún288、荏苒rěnrǎn289、稔知rěn

290、妊娠rènshēn291、冗長rǒng292、繅絲sāo293、稼穡jiàsè2294、堵塞sè295、芟除shān296、潸然淚下shān297、禪讓shàn298、訕笑shàn299、贍養(yǎng)shàn

300、折本shé301、懾服shè302、退避三舍shè303、海市蜃樓shèn

304、舐犢之情shì305、有恃無恐shì306、狩獵shòu307、倏忽shū308、束縛shùfù309、游說shuì310、吸吮shǔn311、慫恿sǒngyǒng312、簌簌sù313、叨光tāo314、體已tī315、孝悌tì316、逶迤wēiyí317、崔嵬wéi

318、冒天下之大不韙wěi319、為虎作倀wèichāng320、齷齪wòchuò321、斡旋wò322、檄文xí323、狡黠xiá324、廈門xià325、纖維xiān326、葉韻xié328、省親xǐng329、銅臭xiù327、紙屑xiè330、星宿xiù331、長吁短嘆xū332、自詡xǔ333、酗酒xù334、煦暖xù335、眩暈xuànyùn336、洞穴xué337、戲謔xuè

338、馴服xùn339、徇私舞弊xùn340、傾軋yà341、揠苗助長yà342、殷紅yān343、湮沒yān344、筵席yán345、贗品yàn346、怏怏不樂yang347、杳無音信yǎo

348、窈窈yǎotiǎo349、因噎廢食yē350、揶揄yéyú351、陶冶yě352、嗚咽yè353、笑靨yè354、迤邐yǐlǐ355、旖旎yǐnǐ356、自怨自艾yì357、游弋yì358、后裔yì359、肄業(yè)yì360、蔭涼yìn361、應屆yīng362、應承yìng

363、黑黝黝yǒu364、良莠不齊yǒu365、向隅而泣yú366、始終不渝yú

367、傴僂yúlǚ368、輿論yú369、爾虞我詐yú370、囹圄yǔ371、參與yù

372、駕馭yù373、熨貼yù374、賣兒鬻女yù375、斷瓦殘垣yuán

376、苑囿yuànyòu377、頭暈yūn378、扎小辮zā379、柳蔭匝地zā

380、載歌載舞zài381、怨聲載道zài382、暫時zàn383、臧否zāngpǐ384、確鑿záo385、譖言zèn386、憎惡zēng387、咋呼zhā388、咋舌zé389、擇菜zhái

390、占卜zhān391、客棧zhàn392、破綻zhàn393、顫栗zhàn394、沼澤zhǎo395、肇事zhào396、折騰zhē397、動輒得咎zhéjiù398、蟄伏zhé399、貶謫zhé

400、鐵砧zhēn401、鞭撻tà

402、趿拉tā403、綏州suí404、筵宴yànyàn405、雉堞zhìdié406、馬廄jiù怎么樣？你都讀對了嗎？讀讀下面的材料（先不要看答案），如果全讀對，可得到10個笑臉，讀錯一個會少一個笑臉。和小組內的同學比一比，看看誰得到的笑臉多。材料一1，結束（“束”shu四聲（同“樹”）；而不讀——結“素”）

2，強勁（“勁”jing四聲（同“凈”）；而不讀——強“禁”）

3，召開（“召”zhao

四聲（同“照”）；而不是——“招”開）

4，遷徙（“徙”xi

三聲

（同“喜”）；而不讀——遷“稀”）

5，勉強（“強”qiang三聲

（同“搶”）；而不讀——勉“墻”）

6，粗獷（“獷”guang

三聲（同“廣”）；而不讀——粗“礦”）

7，捫心自問（“捫”men二聲（同“門”）；而不讀——“懣”心自問）

8，良莠不齊（“莠”you三聲（同“有”）；而不讀——良“又”不齊）

9，瑕不掩瑜（“瑜”yu二聲（同“魚”）；而不讀——瑕不掩“玉”）

10，天下沒有不散的筵席（“筵”yan二聲（同“言”）；而不讀——天下沒有不散的“厭”席。）

材料二輕輕的我走了，

正如我輕輕的來；

我輕輕的招手，

作別西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕陽中的新娘，

波光里的艷影，

在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，

油油的在水底招搖；

在康河的柔波里，

我甘心做一條水草!

那榆蔭下的一潭，

不是清泉，是天上虹；

揉碎在浮藻間，

沉淀著彩虹似的夢。

尋夢？撐一支長篙，

向青草更青處漫溯，

滿載一船星輝，

在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌,

悄悄是別離的笙簫；

夏蟲也為我沉默，

沉默是今晚的康橋！

悄悄的我走了，

正如我悄悄的來；

我揮一揮衣袖，

不帶走一片云彩。讀完后，看看資料包中的視頻，然后有感情地讀讀吧！首先認識一下學習目標學習換氣的技巧。學習換氣的技巧。通過朗誦相關文本，初步掌握換氣的技巧。練習精品朗誦。接下來一起學習吧換氣是一種朗讀的技巧。換氣是指在發(fā)音過程中，當氣息不能滿足發(fā)音需要時，在句子之間或句子之中補充氣息的過程。朗讀時凡遇長句或激昂處，都要先吸氣，作好充分準備。換氣不是停止再讀或明顯稍頓再接著讀，而是在吞吐字音的瞬間，乘便呼吸，蓄氣待換。朗讀時在何處換氣，應因人而異，因句子和感情的需要而定，一般稱為氣口。播出的內容千變萬化，就要采用不同的用氣方法，依情取氣，依照感情發(fā)展的變化采取不同的用氣方法。活動目標：學習朗誦中換氣的基本知識活動過程：一、自主練習：1.試著用一口氣分別讀完下面兩個句子，并談談你的感受：1.試著用一口氣分別讀完下面兩個句子，并談談你的感受：①.飲水思源，我們怎能不萬分感激和無限緬懷偉大領袖毛主席和敬愛的周總理呢！

②.

“我祝愿全國的青少年從小立志獻身于雄偉的共產主義事業(yè)。

2.按停頓提示，再讀這兩個句子：2.按停頓提示，再讀這兩個句子：標有“ˇ”符號的地方是指需要換氣停頓的地方①.飲水思源，我們怎能不萬分感激ˇ和無限緬懷偉大領袖毛主席ˇ和敬愛的周總理呢！

②.

我祝愿全國的青少年ˇ從小立志獻身于ˇ雄偉的共產主義事業(yè)。小結：這里的停頓，不僅是為了換氣，還是為了加強語言的清晰度和表現(xiàn)力。倘若將上述的兩個長句不停頓的勉強一口氣念完，即難做到清晰，又不可能有多大表現(xiàn)力，平淡的很，勉強的很。

小結：這里的停頓，不僅是為了換氣，還是為了加強語言的清晰度和表現(xiàn)力。倘若將上述的兩個長句不停頓的勉強一口氣念完，即難做到清晰，又不可能有多大表現(xiàn)力，平淡的很，勉強的很?；顒訉Ш剑?、認識換氣符號“ˇ”2、換氣的方式主要有：正常換氣、偷氣、搶氣、就氣等。正常換氣：是指在一段活之后，利用語句之間的較大停頓處從容補充氣息。一篇稿件或一段話不可能一口氣讀完，中間往往伴隨著換氣。利用話語之中的較大停頓進行換氣是語言表達中最自然的換氣方式。正常換氣根據(jù)文章中句子的長短、感情色彩及音量等因素確定合適的吸氣量，一段活講完．氣息也正好需要補充，于是利用停頓補充氣息，語言表達與呼吸的節(jié)奏相吻合，這種情況是朗誦是比較順暢的。偷氣：是發(fā)音過程中一種無聲補充氣息的方法。當發(fā)音時間過長或發(fā)音速度較快，并且沒有較大的停頓進行正常的換氣。這時就要利用句子之中詞與詞之間短暫的空隙來補充氣息。這種換氣方式?jīng)]確明顯的停頓間隔作為標志，且沒有明顯的吸氣聲，不易被人覺察。偷氣一般在氣息將要用盡，后面話語不多的情況下使用。偷氣的氣口通常是在連慣性不太強可以稍停頓的句子之間，這樣不會影響層句的連貫，聽者也不易察覺。偷氣時，要在準備換氣的詞之后用較快速度從口鼻同時吸入少量氣息。偷氣一般是為補充氣息，供短時發(fā)音用，吸入的氣息有限。例如：中央人民廣播電臺。ˇ各位聽眾，ˇ現(xiàn)在播送中央氣象臺ˇ今天晚上六點鐘發(fā)布的天氣預報。搶氣：是發(fā)音過程中一種帶有吸氣聲的換氣方式。當話語的節(jié)奏急促或感情色彩強烈時，氣息消耗很快，往往需要在句與司之間或句子之中急速補充氣息。急速吸氣會使氣流在通過聲道時產生較強的氣息摩擦聲。這種氣流聲能夠顯露出說話人著急、緊張、感慨等不同的感情色彩，使朗誦更富于表現(xiàn)力。搶氣不僅是一種換氣或補氣方式，而且是一種感情表達手段：它常用于感情色彩豐富．描寫生動的語言中。搶氣時吸氣要快。例：他滿含著淚水說出了就藏在心里的話：ˇ離家前，媽媽囑咐我：ˇ大城市的人好欺負鄉(xiāng)下人，ˇ在外面要處處留心?？墒窃谶@里，ˇ我卻遇到了這么多的好心人。就氣：是指聽覺上有停頓而實際不吸氣，運用體內的余氣把話說完，以達到語意連貫的效果。例：他叫趙子祥，是剛入伍不久的新戰(zhàn)士，ˇ剛剛18歲。小組活動：在小組內練習朗誦以下句段，小組代表上臺朗誦在小組內練習朗誦以下句段，小組代表上臺朗誦1.中央人民廣播電臺?！Ω魑宦牨?，ˇ現(xiàn)在播送中央氣象臺ˇ今天晚上六點鐘發(fā)布的天氣預報。2.他滿含著淚水說出了就藏在心里的話：ˇ離家前，媽媽囑咐我：ˇ大城市的人好欺負鄉(xiāng)下人，ˇ在外面要處處留心?？墒窃谶@里，ˇ我卻遇到了這么多的好心人3.他叫趙子祥，是剛入伍不久的新戰(zhàn)士，ˇ剛剛18歲。活動反思：活動目標：在文本中標出換氣符號，并練習朗誦?；顒舆^程：個人練習：根據(jù)內容確定換氣的地方和方式，標上換氣符號并朗讀。練習一：練習一：廣場上，紅旗飄，看你能數(shù)多少旗，一面旗，兩面旗，三面旗，四面旗，五面旗……換氣練習換氣練習二：假如我是一只鳥,我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地,這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……練習三練習三無題李商隱相見時難別亦難，東風無力百花殘。

春蠶到死絲方盡，臘炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。

蓬萊此去無多路，青鳥殷勤為探看。在小組內練習朗誦，登臺展示?；顒臃此迹赫n時數(shù)：五課時老師支招第一課時：學習交流首詩歌的意思少年強A:我有一個驕傲的名字B：我有一個美麗的家鄉(xiāng)C：我有一個堅強的信念D：我有一個繽紛的夢想A：五千年燦爛的文明把我滋養(yǎng)B:六十載豐收的碩果給我成長A:我的身上長出了幸福的翅膀B:我的血脈沸騰著無窮的力量A:我的眼睛放射出智慧的光芒B:我的未來書寫著錦繡的華章合：少年強少年強少年強B:我要在太陽身邊勇敢的飛翔A:我要在蔚藍天空讀萬千氣象B:我要在高原山崗崛起復興的夢想A:我要在湖泊大江遨游神州的歡暢B:這就是合：我的理想我的渴望我的榮光A：不論是在魅力校園書聲瑯瑯的教室還是在六一晚會璀璨的舞臺上無限美妙的暢想和充滿希冀的渴望就像漫天的朝霞合：升騰起中國少年燦爛的向往B：今天，在和諧時代溫暖的陽光下我要大聲的告訴世界合：少年中國，與天不老！中國少年，與國無疆！與國無疆《少年強》賞析少年強，則國強。相信大家對梁啟超所說的這句既真實又慷慨的話并不陌生。少年強，則國強。這樣的一句話真真切切的流露出，祖國的未來要靠我們勤勞的雙手和你那聰明的大腦才能富強，祖國未來的重擔在我們肩上，如果不努力只有磕磕碰碰，最終摔在地上，而后面那些肩負著同樣重擔的人，他們會怎樣？他們將會毫不猶豫地狠狠把你踩在腳下！革命先輩們是我們的榜樣，是我們全中國人的榜樣！他們，周恩來，毛澤東等國家領導人為了祖國而努力學習，他們從小就把少年強，則國強終身奉行！為了祖國未來發(fā)展奮斗終生！他們，做出的豐功偉績?yōu)楹笕嗽旄！Ｖ袊前l(fā)展中國家，科技比發(fā)達國家落后?？墒恰？萍脊倘恢匾?，但是最至關重要的是我們這些接班人在以后是否可以報效祖國，在以后是否可以有卓越成就！在地球人物史上留下一個你輝煌的足跡！只有用雙手和智慧才能將中國這塊鐵鍛造成鋒利的劍，讓中國崛起，讓中國成為世界最強國！如果把中國比喻成沙漠，那后人將把它改造成森林；如果中國是長卷，那后人將一個個留下輝煌燦爛的一筆；如果中國是一塊塊瓦轉，那后人將把它鑄造成玲瓏寶塔！有國才有家，所以為了祖國，心中要永遠記住為中之崛起而讀書！努力學習，刻苦鉆研，讓中國成為一條東方巨龍！少年強則國強！第二三課時：打開朗誦視頻，學習朗誦技巧，你定會有很大的收獲。第五課時：集體排練，深情地模仿練習，你會有新的感悟。首先認識一下學習目標了解做好朗誦標記的意義。了解做好朗誦標記的意義。學習給朗誦文本做標記的方法。練習朗誦技巧，進一步提高朗誦水平。接下來一起學習吧！一些同學學習一些朗讀的方法、要領，卻只停留在一些同學學習一些朗讀的方法、要領，卻只停留在”口耳之學”上，缺少更進一步的有效訓練。詩歌朗讀訓練最好直觀化，將訓練所得的方法、要領等外化于各種符號標記，這種最簡便的訓練方法，對你們來說是最為有效的方法。那些播音員、朗誦藝術家在處理朗讀文本時也會運用一整套慣用的符號，以確保朗讀、朗誦正確無誤?；顒舆^程：認識一些常用的符號加加”▲”表示強調，加”·”表示次強；字中加”／“表示小頓，加”／／”表示大頓；箭頭平向表示平調，上揚表示升調，下降表示降調；漸無（……）：不帶走一片云彩?！ㄒ皇求w現(xiàn)徐詩輕柔風格，二是與”悄悄地”相應）特別提示：給詩作配以各種標記不能只看重其結果，而更要看重過程，注重對文本的把握和處理，揣摩各種符號的合理運用，將隱藏在字里行間的情感生命和情感世界顯性化、立體化。給詩作配以各種標記不能只看重其結果，而更要看重過程，注重對文本的把握和處理，揣摩各種符號的合理運用，將隱藏在字里行間的情感生命和情感世界顯性化、立體化?，F(xiàn)場練兵：讀一讀，試著給下面這首詞做朗讀標記。沁園春長沙毛澤東獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繑y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？老師的建議：這手詞通過對長沙深秋景色的描繪和往昔革命斗爭的回憶，表現(xiàn)了毛澤東同志及其戰(zhàn)友對國家命運、革命前途的關切和激流勇進的革命斗爭精神。景物形象生動，情感熱烈激蕩，詞風剛勁熱烈。

上闋，描繪一幅鮮艷明麗的生計勃勃的深秋美景圖，從而提出“誰主沉浮”的問題。分三層。第一層，“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”點明了時間、地點、和游人。朗誦時，語調莊重平穩(wěn)，樹立起詩人卓然而立的高大形象。第二層，從“看萬山紅遍”至“萬類霜天競自由”，描繪出

南國絢麗多彩的深秋景色。“看”字總領七句，分別為山上景、水面景、天空景、水中景。朗誦時，“看”字后面要有一個較長的停頓，以顯示其領屬關系。下面兩兩一組。“萬山紅遍，層林盡染”，語速慢，語調舒展，“遍”字要上揚、拖長，“漫江碧透”以下逐漸加快加強，語勢上揚，以增強動感，顯示活力。注意：“萬類霜天競自由”的斷句，這是主謂句，“萬類”是主語，以下是謂語，要在主謂之間斷句，決不能按上四下三，把“萬類霜天”連讀。第三層，“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?！笔菍ι鐣F(xiàn)狀的嚴重不滿和要改變現(xiàn)狀的決心，語速是一快一慢，聲調是由低到高，頂峰在”誰”字上，語氣凝重有力。

下闋，會議青少年時期上午革命活動，激勵同志們繼續(xù)發(fā)揚激流勇進的精神，奪取革命的勝利。分三層：第一層，“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”概寫往事，語氣舒展平和。第二層，從“恰同學少年”到“糞土當年萬戶侯”寫同學們的精神風貌、革命活動和志趣?！扒　弊纸y(tǒng)領前面四句，在它后面停一下，其所屬四句要讀得連貫流暢、干脆有力。后面三句更加有力，速度比前四句還要加快，到“糞土”之后要放慢。整個這一層，要一層貫通，，鏗鏘有力。注意：“糞土”后面要斷句，把“當年萬戶侯”組合成一個整體，千萬不要把“糞土”和“當年”組合。第三層，“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”借回憶表現(xiàn)同學們的精神和力量，要讀得既親切熱情又堅強有力，起句要輕而慢，二句加快上揚，到“水”字又放慢，最后一句慢、高、強，“遏”字要通過音高、音強、音長和停頓等手段，突出加以強調。集體交流評價活動反思活動目標：練習朗誦《沁園春長沙》活動過程：一、在小組內自主練習朗誦。二、收看朗誦視頻《沁園春.長沙》。網(wǎng)址：三、練習朗誦活動反思活動用時：六課時老師支招第一節(jié)：學習交流首詩歌的意思在山的那邊作者：王家新一小時候，我常伏在窗口癡想——山那邊是什么呢？媽媽給我說過：海哦，山那邊是海嗎？于是，懷著一種隱秘的想望有一天我終于爬上了那個山頂可是，我卻幾乎是哭著回來了一一在山的那邊，依然是山山那邊的山啊，鐵青著臉給我的幻想打字一個零分！媽媽，那個海呢？二在山的那邊，是海！是用信念凝成的海今天啊，我竟沒想到一顆從小飄來的種子卻在我的心中扎下了深根是的，我曾一次又一次地失望過當我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮喂钠鹦判南蚯白呷ヒ驗槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h方為我喧騰——那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈……在山的那邊，是海嗎？是的！人們啊，請相信一一在不停地翻過無數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會攀上這樣一座山頂而在這座山的那邊，就是海呀是一個全新的世界在一瞬間照亮你的眼睛……《在山的那邊》詩歌解讀《在山的那邊》這首詩源于作者的童年經(jīng)驗－－在閉塞的大山里，有這樣一位少年。他對于山外面的世界充滿了好奇，他渴望著山外面的全新的世界，他又不僅是渴望，他嘗試著翻過山，結果讓他大失所望。但是，他并沒有放棄，他對媽媽的話堅信不疑。長大后，他終于明白了媽媽的話：山那邊的確是海，“是用信念凝成的?！薄Ｊ堑?，就像小時候“我”強烈地渴望外面的世界一樣，每個人都有夢想，每個人都會去追求，但是，并不是每個人都那么幸運，只翻過一座“山”只越過一個困難就能到達終點，有些人會失望地放棄，還有的人，他們學會了堅持。首先堅信自己一定可以達到目標，一定可以實現(xiàn)自己的夢想。然后為這個目標而不懈地努力。在這首詩里，除了“山”“海”這兩個意蘊深刻的意象外，還有一個形象，一個會給讀者留下深刻印象的形象，也是揭示詩歌主旨的形象，那就是“我”，就是那個不斷追逐夢想的少年。如果說，第一節(jié)詩里，“我”是一個充滿好奇，還有些幼稚的少年，那第二節(jié)詩里，“我”日漸成熟起來。首先，“我”樹立了自己的理想。那“飄來”的“種子”“在心中扎下了深根”，一個“深”字，我們知道，那不再是“癡想”，不再是“”想望，也不是“幻想”，而是一個實實在在的理想了。是啊，任何理想都不是盲目的，都是理智而鄭重的。沒有理想，沒有目標的人生是就好像失去方向的航行沒有意義。第二，“我”用實際行動在努力實現(xiàn)自己的理想。理想，如果只是想而不去做，永遠都不會實現(xiàn)。而“我”在經(jīng)歷無數(shù)次的失敗、失望之后，又一次次鼓起信心重新開始。究竟是什么讓“我”這樣的百折不撓呢？是信念，是相信，只有有自己要達到的目標充滿向往，并且對于美好的境界堅信不疑，才會有無窮的動力。“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰－－“那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈……”這是多么令人感動的一種力量呀，即使失望，但是對于自己的理想境界那么堅信，對于實現(xiàn)理想的渴望是那么強烈。我們的人生需要一些信念，需要一些仰望。第三，“我”實現(xiàn)了自己的理想，達到了自己理想的境界。盡管，這個實現(xiàn)的過程是那樣的曲折、漫