怎樣寫(xiě)好幼兒園期末評(píng)語(yǔ)

怎樣寫(xiě)好幼兒園期末評(píng)語(yǔ)怎樣寫(xiě)好幼兒園期末評(píng)語(yǔ)一、幼兒評(píng)語(yǔ)撰寫(xiě)中存在的問(wèn)題近幾年，不管是教師，還是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)撰寫(xiě)幼兒評(píng)語(yǔ)都相當(dāng)?shù)刂匾暎變旱脑u(píng)語(yǔ)比以往幾年也有了很大的改觀(guān)，一改過(guò)去呆板、說(shuō)教的特點(diǎn)，逐步向“生動(dòng)形象夸優(yōu)點(diǎn)，委婉含蓄點(diǎn)不足”的風(fēng)格靠攏。但很多老師包括自己在內(nèi)撰寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)存在著以下諸多的問(wèn)題。1、內(nèi)容類(lèi)似，無(wú)個(gè)性特點(diǎn)許多教師寫(xiě)出的評(píng)語(yǔ)，內(nèi)容基本類(lèi)似，根本看不出每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，讓人感覺(jué)似乎是在寫(xiě)這個(gè)孩子，又好象是在寫(xiě)另外一個(gè)孩子，再仔細(xì)品讀感覺(jué)每個(gè)孩子都適用。案例你是一個(gè)聰明、可愛(ài)的小男孩，你愿意自己的事情自己做，對(duì)老師有禮貌，能主動(dòng)與老師交談;你喜歡看圖書(shū)、玩玩具，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言;語(yǔ)言表達(dá)能力有很大提高;生活自理能力也有所進(jìn)步。這條評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容涵蓋了孩子的生活、學(xué)習(xí)、交往等各方面，容量多，但不具體。這樣的表述適用于大批孩子，不能讓人看到一個(gè)個(gè)栩栩如生、個(gè)性張揚(yáng)的個(gè)體。2、只夸優(yōu)點(diǎn)，不提缺點(diǎn)許多教師喜歡用大量的筆墨來(lái)夸孩子的優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)孩子存在的問(wèn)題，只是象征性地寫(xiě)一下，朦朦朧朧地提點(diǎn)希望。而評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)孩子一學(xué)期的發(fā)展和表現(xiàn)作出的總結(jié)，要指出存在的問(wèn)題，也要提出良好的建議，以便家長(zhǎng)全面地了解孩子，在家庭中有針對(duì)性地進(jìn)行教育。如果教師一味地夸獎(jiǎng)孩子，有時(shí)會(huì)給家長(zhǎng)造成“我的孩子什么都行”的印象，一旦發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題，會(huì)一下子轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，因而會(huì)抱怨教師對(duì)孩子關(guān)心太少、了解太少，或是沒(méi)有實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，讓家園間的關(guān)系蒙上一層陰影。案例乖巧可愛(ài)的你，尊敬老師，和同伴能友好相處;你有著很好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣;你的繪畫(huà)能力也很強(qiáng);你還能有聲有色地唱歌、念兒歌;你大膽自信的表演經(jīng)常贏得老師和同伴的稱(chēng)贊，真的好了不起哦!老師相信你一定會(huì)成為我們班最出色的孩子!這條評(píng)語(yǔ)基本上都是寫(xiě)孩子的優(yōu)點(diǎn)的，但事實(shí)上這位孩子在上課時(shí)思維不是很活躍，不能積極回答老師的問(wèn)題，老師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)沒(méi)有將這一缺點(diǎn)指出，就會(huì)誤導(dǎo)家長(zhǎng)，從而不能很好地引導(dǎo)孩子。3、語(yǔ)病較多，不夠規(guī)范由于有的教師語(yǔ)文寫(xiě)作能力不是很強(qiáng)，在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)常出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤、人稱(chēng)不統(tǒng)一、錯(cuò)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用等情況。這樣的評(píng)語(yǔ)難免讓家長(zhǎng)對(duì)教師的自身文學(xué)功底產(chǎn)生懷疑，不能從打心眼里佩服教師、尊敬教師，這嚴(yán)重影響了教師的形象。案例你活潑、可愛(ài)、懂事、有愛(ài)心，小朋友都喜歡和你做朋友。平時(shí)能經(jīng)常幫助老師做事情。繪畫(huà)、動(dòng)手能力都有很大的進(jìn)步。生活習(xí)慣很好。如果上課能更專(zhuān)心聽(tīng)講，那就更棒了。這則評(píng)語(yǔ)后面幾句沒(méi)有主語(yǔ)，存在語(yǔ)法上的錯(cuò)誤。最喜歡你那張純真、甜美的笑臉，你那張?zhí)鹛鸬男∽烀看味冀械睦蠋熼_(kāi)心極了。你很愿意和老師親近，經(jīng)常象小猴子一樣快速的爬到老師的背上，親親老師的臉?！边@則評(píng)語(yǔ)是典型的“的、地、得”混用，這一錯(cuò)誤在老師撰寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)中相當(dāng)普遍。4、內(nèi)容獨(dú)立，無(wú)延續(xù)性有的教師對(duì)同一個(gè)孩子寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，每學(xué)期在內(nèi)容上較獨(dú)立，沒(méi)有延續(xù)性，對(duì)上學(xué)期提出的要求沒(méi)有相應(yīng)的內(nèi)容去呼應(yīng)，對(duì)孩子提出的新要求與希望在下學(xué)期也沒(méi)有體現(xiàn)出孩子有所改進(jìn)和提高。在評(píng)語(yǔ)中不注意前后的延續(xù)性，也常會(huì)讓細(xì)心的家長(zhǎng)覺(jué)得老師的工作做得不夠盡心、嚴(yán)謹(jǐn)。因此，在評(píng)語(yǔ)中如果指出了孩子存在的問(wèn)題或需要改進(jìn)的方面，那么，在下學(xué)期的工作中，就要有一些教育措施，在期末的評(píng)語(yǔ)中，孩子這方面的發(fā)展也要有所體現(xiàn)，是進(jìn)步了，還是需要繼續(xù)努力，都要有所呼應(yīng)。這樣家長(zhǎng)、孩子都樂(lè)意接受。二、撰寫(xiě)幼兒評(píng)語(yǔ)的原則1、真實(shí)性原則評(píng)語(yǔ)應(yīng)真實(shí)地反映孩子的發(fā)展情況，不投其家長(zhǎng)所好，只報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，也不從個(gè)人好惡情感出發(fā)，只報(bào)憂(yōu)不報(bào)喜，力求體現(xiàn)真實(shí)性，幫助家長(zhǎng)正確地了解自己孩子優(yōu)缺點(diǎn)，從而在家里開(kāi)展有的放矢的教育。2、關(guān)愛(ài)性原則教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)必須用“愛(ài)”去寫(xiě)，用“情”去感動(dòng)孩子、家長(zhǎng)，要反復(fù)地斟酌，盡量做到貼切中肯，詞懇意深，字字句句都浸透著教師的拳拳愛(ài)心、殷殷深情，讓孩子和家長(zhǎng)引起共鳴，從內(nèi)心中接納老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。評(píng)語(yǔ)如果沒(méi)有教師感情的投入，內(nèi)容就會(huì)顯得平板無(wú)味、缺乏內(nèi)涵。有人說(shuō)，評(píng)語(yǔ)就象一面鏡子，無(wú)聲地折射出對(duì)教師的評(píng)價(jià)，反映出教師的學(xué)識(shí)、素質(zhì)、師德……3、全面性原則全面性原則并非評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容要全面，對(duì)幼兒各方面的內(nèi)容要面面俱到，相反當(dāng)幼兒的表現(xiàn)內(nèi)容較多時(shí)，我們還應(yīng)采用“抓西瓜、舍芝麻”的辦法，針對(duì)其主要優(yōu)缺點(diǎn)加以剖析。我們這里的.全面性是指寫(xiě)評(píng)語(yǔ)前教師要廣泛聽(tīng)取配班老師、保育員以及其他孩子同伴的意見(jiàn)，從孩子的品行、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、社會(huì)工作和參與活動(dòng)的表現(xiàn)等諸方面進(jìn)行分析、綜合，分清現(xiàn)象和本質(zhì)，整合出能反映孩子思想品行、有個(gè)性的材料，以期寫(xiě)出富有個(gè)性的客觀(guān)公正的評(píng)語(yǔ)。同時(shí)，評(píng)語(yǔ)寫(xiě)好后也可將草稿發(fā)給配班老師閱讀，征求意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)有出入，及時(shí)改進(jìn)。三、 撰寫(xiě)幼兒評(píng)語(yǔ)的方法1、 褒貶融合法教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，要褒中有貶，貶中有褒，兩者有機(jī)結(jié)合。只寫(xiě)褒，讓家長(zhǎng)看不到孩子的缺點(diǎn)，偏失教育的方向;只寫(xiě)貶，家長(zhǎng)看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)，有的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子失去信心，有的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)幼兒園、教師有意見(jiàn)，更甚者會(huì)退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等。所以，褒貶結(jié)合，寓貶于褒，這是寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的重要技巧。［案例一］你的大膽、主動(dòng)讓你有了很多的朋友，學(xué)會(huì)了很多的本領(lǐng)，但有時(shí)卻讓老師為你的安全而擔(dān)心;課堂上你思維活躍，總是第一個(gè)回答出老師的問(wèn)題，但你不舉手就亂喊這會(huì)影響其他小朋友思考問(wèn)題;午餐時(shí)你總是津津有味地快速吃完自己的飯菜，但午睡時(shí)你總是翻來(lái)覆去，有時(shí)還要去擾亂其他小朋友睡覺(jué)。如此具有個(gè)性的你，讓老師歡喜，又讓老師擔(dān)憂(yōu)。希望下學(xué)期的你能給老師更多的驚喜!2、 希冀鼓勵(lì)法在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，多寫(xiě)一些鼓勵(lì)希望的話(huà)語(yǔ)，讓孩子能看到自己的缺點(diǎn)，也樂(lè)意接受委婉的批評(píng)意見(jiàn)，明確下學(xué)期努力的方向，激起上進(jìn)心。［案例二］聰明好動(dòng)的你每天高高興興地來(lái)到幼兒園，你很快樂(lè)，臉上總洋溢著甜甜的笑容;你很能干，總努力地嘗試自己的事情自己做;你很聰明，總見(jiàn)你歪著腦袋認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題;你很勇敢，體育活動(dòng)中你的表現(xiàn)總是最棒的!如果你學(xué)本領(lǐng)時(shí)能更專(zhuān)心些、細(xì)心些，平時(shí)多和小朋友商量，多幫助小朋友，那你一定會(huì)更出色!加油哦，老師相信升入中班的你一定會(huì)有更大的進(jìn)步!3、榜樣借助法教師也可借助榜樣的作用，引導(dǎo)孩子積極進(jìn)取。這個(gè)榜樣可以是古今中外英雄、偉人的榜樣，也可以是孩子同伴間的榜樣，更可以是孩子身邊親人的榜樣，讓孩子從榜樣的身上看到自己學(xué)習(xí)努力的方向。［案例三］你有位可敬的警官爸爸，老師希望你在生活中，學(xué)習(xí)上也像你爸爸那樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有毅力!”“愛(ài)迪生從小就是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，喜歡問(wèn)為什么的孩子，老師相信如此好學(xué)、主動(dòng)的你也能象愛(ài)迪生那樣堅(jiān)持不懈、努力探索，在小學(xué)里取得更好的成績(jī)。4、具體事例法寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，不能泛泛而談，空洞無(wú)內(nèi)容，教師要抓住孩子表現(xiàn)的具體事例，且突出其重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。同時(shí)，教師還可以把孩子的興趣特長(zhǎng)與評(píng)語(yǔ)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引起孩子心理情感的共鳴，更能發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)性。［案例四］在幼兒園才藝比賽中，你那自信、大膽的表演贏得了大家的陣陣掌聲，你變勇敢了!老師相信，只要你繼續(xù)努力，成功一定屬于你!印象最深的是在汶川大地