低段有效識字教學例談課件

低段有效識字教學低段有效識字教學一、激發(fā)興趣。二、教會方法。三、拓寬渠道。一、激發(fā)興趣。

一、激發(fā)興趣。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！闭Z文課應成為孩子情感與夢想的的樂園。讓課堂充滿情趣，這不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學的需要。對于低年級的孩子來說他們的機械記憶處于優(yōu)勢，這個年齡段的孩子學習知識大抵從興趣出發(fā)，可以說，學生的學習興趣決定著他們的學習態(tài)度、方法、效果。因此，我們應在識字教學中運用多種識字方法，激發(fā)孩子的興趣，并盡量保持這樣的趣味，讓孩子們快樂地學習。這是提高識字效率的關鍵。一、激發(fā)興趣。一、激發(fā)興趣。二、教會方法。1、字謎識字法。2、圖畫變字法。（象形字識字法。）3、編兒歌、故事記字形。4、理解字形想字義識字法。5、筆畫加減法。6、拆字合字游戲學字法。7、動作演示識字法。8、具體語境中識字。一、激發(fā)興趣。1、字謎識字法。

猜字謎既能激發(fā)學生的學習興趣，引起大腦積極思考，又拓寬了學生的知識面，同時鍛煉了思維能力。從猜謎中可了解字的組成，易于掌握漢字的結構、記牢字形。①一陣大雨把一座小山壓倒了。（）②大口框，小口兒，貝貝關在家門里。（）③三個人同日來。（）④兩個人躲在屋檐下。（）⑤門中有一人——（）

⑥日日張口練聲——

（）雪圓春兩閃唱1、字謎識字法。①一陣大雨把一座小山壓倒了。（2、圖畫變字法。（象形字識字法。）漢字最大的特點便是象形。即使不識字的人，有時也能讀出某一個漢字來，就是因為有的漢字是由從前的畫一般的字形轉化而來的。例如：識字（一）第2課《口耳目》就是很典型形象的一課。2、圖畫變字法。（象形字識字法。）看圖猜字棵《5爺爺和小樹》看圖猜字棵《5爺爺和小樹》穿穿傘傘彎《7小小的船》彎《7小小的船》比尾巴bǐwěibɑ

比尾巴bǐwěibɑ一下《識字6》一下《識字6》繼繼續(xù)兩個意思相近的字組成的詞二上《淺水洼里的小魚》繼繼續(xù)兩個意思相近二上《淺水洼里的小魚》

它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。困困幾百條幾千條二上《淺水洼里的小魚》它們被困在水洼里，回不了大海了。被困兩只獅子，兩只獅子，在一起，在一起！一只整天練習，一只什么不干，真奇怪，真奇怪！兩只獅子，兩只獅子，在一起，在一起，一只非常刻苦，一只懶洋洋啊，真奇怪，真奇怪！練習兩只獅子，兩只獅子，練習3、編兒歌、故事記字形。兒歌永遠是孩子感興趣的文字形式。創(chuàng)編兒歌能幫學生識記形近字，如：“青的朋友多：日出天氣晴；小河水清清；有心就有情；有目變成亮眼睛；要人幫忙說聲請。又如學習“聰”字時：上課耳朵聽，眼睛看，動口說，用心記，腦子越來越聰明。3、編兒歌、故事記字形。兩只獅子，兩只獅子，在一起，在一起！一只非常勤奮，一只非常懶惰，真奇怪，真奇怪！fènduò兩只獅子，兩只獅子，fènduò兩只獅子，兩只獅子，在一起，在一起！一只整天練習，一只什么不干，真奇怪，真奇怪！兩只獅子，兩只獅子在一起，在一起，一只非常刻苦，一只懶洋洋啊，真奇怪，真奇怪！兩只獅子，兩只獅子，

4、理解字形想字義識字法。例如：①會：古人把說話稱“云”，因此人說話就是“人云”，即“會”。開會時，有人要說話。②看：手在眼睛（目）上搭個涼棚，就是看。那《西游記》中的孫悟空最會這樣看。（并演示。）③秋：“火”最大的用處是什么？（把東西煮熟。）禾苗長大了也叫“熟”。因此，火有“成熟”的意思，那么，禾苗成熟了，你們說是什么季節(jié)了？（秋季。）“秋”字表示莊稼（谷類作物）成熟了。4、理解字形想字義識字法。筆筆THANKYOUSUCCESS2023/1/821可編輯THANKYOUSUCCESS2023/1/821

5、變字法。（即：筆畫加減法。）讓學生用彩色粉筆在原來的字上加上一筆（或兩筆）變成另外一個字或從原來的字里擦去一筆（或兩筆）變成另外一個字。學生不費吹灰之力就認識了一個新字，他們會感到學字真是又輕松又愉快。例如：a.日——目、田、電、白；b.木——禾、本；c.十——土、木、王；d.口——只，十——葉等等。5、變字法。（即：筆畫加減法。）

6、拆字合字游戲學字法。例如：①甲：鵝、鵝、鵝。（手持“鵝”字卡片）乙：分開兩字“我”和“鳥”。（左手持“我”字卡片，右手持“鳥”字卡片。）②甲：“女”和“馬”。（兩手分別持“女”和“馬”字卡片。）乙：合成一字“媽、媽、媽”（手持“媽”字卡片。）6、拆字合字游戲學字法。7、動作演示識字法。例如：我在教“足”字時，側身對學生，兩臂前平舉，兩腿一前一后作走路的姿勢，形似“足”。我對學生說：“‘口’像老師的頭”，“丨”是身子，豎上的“一”是我平舉的兩臂，“人”似我的兩條走動的腿?！白恪弊窒褡邉又娜?，那人走的時候，什么最用力？（腳）腳就是“足”。讓學生跟“足”字相比較，他們很快就記住了它的字形。7、動作演示識字法。

8、在具體語境中識字。出示一系列有生活氣息、富有兒童情趣的語句，組成題目，讓學生認讀、試做。起到多次復現(xiàn)，反復鞏固的效果。如：①以“商場”一詞為例，孩子對“商場”一詞不易記住，首先我告訴孩子文中的“自選商場”即“超市”。通過“商場里東西真多。”“在商場買東西真方便?！薄吧虉隼锏娜苏娑?！”“我在商場里買了許多文具?！痹谶@樣的語言環(huán)境中，學生易學而且記得牢。8、在具體語境中識字?！缎⌒〉拇肺铱匆娨雇淼奶炜沼行切?、月亮，藍藍的天空像大海；閃閃的星星像寶石；彎彎的月兒像小船。夜空真美呀！《小小的船》4月16日星期一晴今天，老師領著我們去郊游。路上，我們看見了海鷗、沙灘、軍艦、帆船，看見了池塘中的小魚和稻田里的秧苗，還看見公園里一竿竿美麗的翠竹，我們真快樂呀！jiāogāncuì郊游日記

jiāo一下《識字6》jiāogāncuì郊游日記jiāo一下《識字6》一、激發(fā)興趣。二、教會方法。三、拓寬渠道。一、激發(fā)興趣。

1、注重課外閱讀，以實促識。

課本中容納的東西是有限的，因此，在識字教學中，要引導學生向課外延伸，一方面鞏固所學的生字，另一方面在新的語言環(huán)境中與學習的生字再見面，這是一種知識的遷移。在興趣盎然中學習運用，讓生字活起來，同時又認識了新的生字。如此形成良好的循環(huán)，學生的識字量就會有很大的提高，并確實做到會用。

1、注重課外閱讀，以實促識。

2、借助開放性的活動,以趣促動。

學生在課堂中的識字時間是有限的，為擴展他們的識字空間，鞏固在課堂的識字率,我將教室里許多的現(xiàn)成物品如電腦、課桌、門窗、凳子等分別貼上各自名稱的字卡,隨時讓學生看見這些東西而聯(lián)系識字；我?guī)Ш⒆觽儏⒂^校園,認識校風、校名、教風、學風、宣傳標語、課程表、值日生表等。讓學生在這樣的活動中，了解學校，又在這樣愉悅氛圍中認識了許多與學校生活相關的漢字。2、借助開放性的活動,以趣促動。低段有效識字教學例談課件

他們會因為認出字而高興，會為發(fā)現(xiàn)新詞而雀躍，會為自己能讀懂一本小書而歡呼。這種源于內心的滿足，對自我能力的發(fā)現(xiàn)，將使孩子們擁有自信和持久的快樂。他們會因為認出字而高興，會為發(fā)現(xiàn)新詞而雀躍，會為自

其實地上本沒有路，走得多了，也變成了路。其實地上本沒有路，走得多了，也變成了路。謝謝！謝謝！低段有效識字教學例談課件低段有效識字教學例談課件低段有效識字教學例談課件低段有效識字教學例談課件低段有效識字教學例談課件低段有效識字教學例談課件THANKYOUSUCCESS2023/1/841可編輯THANKYOUSUCCESS2023/1/841低段有效識字教學低段有效識字教學一、激發(fā)興趣。二、教會方法。三、拓寬渠道。一、激發(fā)興趣。

一、激發(fā)興趣。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！闭Z文課應成為孩子情感與夢想的的樂園。讓課堂充滿情趣，這不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學的需要。對于低年級的孩子來說他們的機械記憶處于優(yōu)勢，這個年齡段的孩子學習知識大抵從興趣出發(fā)，可以說，學生的學習興趣決定著他們的學習態(tài)度、方法、效果。因此，我們應在識字教學中運用多種識字方法，激發(fā)孩子的興趣，并盡量保持這樣的趣味，讓孩子們快樂地學習。這是提高識字效率的關鍵。一、激發(fā)興趣。一、激發(fā)興趣。二、教會方法。1、字謎識字法。2、圖畫變字法。（象形字識字法。）3、編兒歌、故事記字形。4、理解字形想字義識字法。5、筆畫加減法。6、拆字合字游戲學字法。7、動作演示識字法。8、具體語境中識字。一、激發(fā)興趣。1、字謎識字法。

猜字謎既能激發(fā)學生的學習興趣，引起大腦積極思考，又拓寬了學生的知識面，同時鍛煉了思維能力。從猜謎中可了解字的組成，易于掌握漢字的結構、記牢字形。①一陣大雨把一座小山壓倒了。（）②大口框，小口兒，貝貝關在家門里。（）③三個人同日來。（）④兩個人躲在屋檐下。（）⑤門中有一人——（）

⑥日日張口練聲——

（）雪圓春兩閃唱1、字謎識字法。①一陣大雨把一座小山壓倒了。（2、圖畫變字法。（象形字識字法。）漢字最大的特點便是象形。即使不識字的人，有時也能讀出某一個漢字來，就是因為有的漢字是由從前的畫一般的字形轉化而來的。例如：識字（一）第2課《口耳目》就是很典型形象的一課。2、圖畫變字法。（象形字識字法。）看圖猜字棵《5爺爺和小樹》看圖猜字棵《5爺爺和小樹》穿穿傘傘彎《7小小的船》彎《7小小的船》比尾巴bǐwěibɑ

比尾巴bǐwěibɑ一下《識字6》一下《識字6》繼繼續(xù)兩個意思相近的字組成的詞二上《淺水洼里的小魚》繼繼續(xù)兩個意思相近二上《淺水洼里的小魚》

它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。困困幾百條幾千條二上《淺水洼里的小魚》它們被困在水洼里，回不了大海了。被困兩只獅子，兩只獅子，在一起，在一起！一只整天練習，一只什么不干，真奇怪，真奇怪！兩只獅子，兩只獅子，在一起，在一起，一只非?？炭啵恢粦醒笱蟀?，真奇怪，真奇怪！練習兩只獅子，兩只獅子，練習3、編兒歌、故事記字形。兒歌永遠是孩子感興趣的文字形式。創(chuàng)編兒歌能幫學生識記形近字，如：“青的朋友多：日出天氣晴；小河水清清；有心就有情；有目變成亮眼睛；要人幫忙說聲請。又如學習“聰”字時：上課耳朵聽，眼睛看，動口說，用心記，腦子越來越聰明。3、編兒歌、故事記字形。兩只獅子，兩只獅子，在一起，在一起！一只非常勤奮，一只非常懶惰，真奇怪，真奇怪！fènduò兩只獅子，兩只獅子，fènduò兩只獅子，兩只獅子，在一起，在一起！一只整天練習，一只什么不干，真奇怪，真奇怪！兩只獅子，兩只獅子在一起，在一起，一只非?？炭?，一只懶洋洋啊，真奇怪，真奇怪！兩只獅子，兩只獅子，

4、理解字形想字義識字法。例如：①會：古人把說話稱“云”，因此人說話就是“人云”，即“會”。開會時，有人要說話。②看：手在眼睛（目）上搭個涼棚，就是看。那《西游記》中的孫悟空最會這樣看。（并演示。）③秋：“火”最大的用處是什么？（把東西煮熟。）禾苗長大了也叫“熟”。因此，火有“成熟”的意思，那么，禾苗成熟了，你們說是什么季節(jié)了？（秋季。）“秋”字表示莊稼（谷類作物）成熟了。4、理解字形想字義識字法。筆筆THANKYOUSUCCESS2023/1/862可編輯THANKYOUSUCCESS2023/1/821

5、變字法。（即：筆畫加減法。）讓學生用彩色粉筆在原來的字上加上一筆（或兩筆）變成另外一個字或從原來的字里擦去一筆（或兩筆）變成另外一個字。學生不費吹灰之力就認識了一個新字，他們會感到學字真是又輕松又愉快。例如：a.日——目、田、電、白；b.木——禾、本；c.十——土、木、王；d.口——只，十——葉等等。5、變字法。（即：筆畫加減法。）

6、拆字合字游戲學字法。例如：①甲：鵝、鵝、鵝。（手持“鵝”字卡片）乙：分開兩字“我”和“鳥”。（左手持“我”字卡片，右手持“鳥”字卡片。）②甲：“女”和“馬”。（兩手分別持“女”和“馬”字卡片。）乙：合成一字“媽、媽、媽”（手持“媽”字卡片。）6、拆字合字游戲學字法。7、動作演示識字法。例如：我在教“足”字時，側身對學生，兩臂前平舉，兩腿一前一后作走路的姿勢，形似“足”。我對學生說：“‘口’像老師的頭”，“丨”是身子，豎上的“一”是我平舉的兩臂，“人”似我的兩條走動的腿?！白恪弊窒褡邉又娜?，那人走的時候，什么最用力？（腳）腳就是“足”。讓學生跟“足”字相比較，他們很快就記住了它的字形。7、動作演示識字法。

8、在具體語境中識字。出示一系列有生活氣息、富有兒童情趣的語句，組成題目，讓學生認讀、試做。起到多次復現(xiàn)，反復鞏固的效果。如：①以“商場”一詞為例，孩子對“商場”一詞不易記住，首先我告訴孩子文中的“自選商場”即“超市”。通過“商場里東西真多?！薄霸谏虉鲑I東西真方便。”“商場里的人真多！”“我在商場里買了許多文具?！痹谶@樣的語言環(huán)境中，學生易學而且記得牢。8、在具體語境中識字?！缎⌒〉拇肺铱匆娨雇淼奶炜沼行切?、月亮，藍藍的天空像大海；閃閃的星星像寶石；彎彎的月兒像小船。夜空真美呀！《小小的船》4月16日星期一晴今天，老師領著我們去郊游。路上，我們看見了海鷗、沙灘、軍艦、帆船，看見了池塘中的小魚和稻田里的秧苗，還看見公園里一竿竿美麗的翠竹，我們真快樂呀！jiāogāncuì郊游日記

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