作批注的方法課件-參考

讀書(shū)方法大家談1讀書(shū)方法大家談1不動(dòng)筆墨不讀書(shū)讀書(shū)其實(shí)就是讀自己，讀出自己對(duì)文章的理解和感受。給文章做批注是一種好的讀書(shū)方法。2不動(dòng)筆墨不讀書(shū)讀書(shū)其實(shí)就是讀自己，讀出自己對(duì)文章的理解和感受什么是批注你知道嗎？3什么是批注你知道嗎？3批注，即批語(yǔ)注釋，是對(duì)文章的品評(píng)、鑒賞，是多角度、深層次的閱讀過(guò)程，同時(shí)也是讀者的消化、吸收、轉(zhuǎn)化和運(yùn)用的過(guò)程。4批注，即批語(yǔ)注釋，是對(duì)文章的品評(píng)、鑒賞，是多角度、深怎樣做批注你知道嗎？5怎樣做批注你知道嗎？5一、批注的位置“眉批”（批在書(shū)頭上），“旁批”（字、詞、句的旁邊，書(shū)頁(yè)左右側(cè)）“尾批”（批在一段或全文之后）。6一、批注的位置6閱讀最重要的就是讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)，同樣一句話，一個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)人的理解就不一樣；同樣的文字，同樣的人，不同的心境不同的時(shí)間，感受也有變化。給文章批注，就是記錄當(dāng)時(shí)自己讀書(shū)體會(huì)。習(xí)慣養(yǎng)成之后，讀書(shū)理解能力會(huì)增強(qiáng)，讀書(shū)興趣就越濃，讀書(shū)就成為一種有思考的行為了，相信同學(xué)們能夠從閱讀和批注中享受快樂(lè)。7閱讀最重要的就是讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)，同樣一句話批注的分類一、感想式批注二、質(zhì)疑式批注三、聯(lián)想式批注四、評(píng)價(jià)式批注五、補(bǔ)充式批注六、賞析式批注8批注的分類8一、感想式批注有的學(xué)生在讀了《送東陽(yáng)馬生序》的第一段后寫(xiě)下這樣的批注：“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香？”宋濂能取得如此大的成就，就因?yàn)樗芙?jīng)受得惡劣的環(huán)境的考驗(yàn)?，F(xiàn)在正值冬天，這幾天所處的環(huán)境有點(diǎn)和書(shū)中的環(huán)境相似，但我有時(shí)候卻想打退堂鼓，看來(lái)只有吃得苦中若，才能方為人上人啊!”9一、感想式批注9

二、質(zhì)疑式批注

“學(xué)者先要會(huì)疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。帶著問(wèn)題讀書(shū)，才會(huì)讀進(jìn)去，真正地走入文本，與文本、與作者進(jìn)行對(duì)話。這種批注式閱讀方法，有利于培養(yǎng)我們的懷疑與探究精神。質(zhì)疑本身就是一種思考，一種挑戰(zhàn)，一種探索。這種閱讀方法適合于各類文體。

質(zhì)疑的問(wèn)題可以是不明白的地方，也可以是與作者不同的觀點(diǎn)。10二、質(zhì)疑式批注

“學(xué)者先要會(huì)疑”不疑不三、聯(lián)想式批注

閱讀最大的樂(lè)趣引起聯(lián)想，能夠由此及彼，能夠自覺(jué)的由文本遷移到文外。這種閱讀方法有注于我們知識(shí)的遷移、信息的歸類整合。做到把知識(shí)進(jìn)行歸納整理，觸類旁通，真正的把知識(shí)學(xué)活，內(nèi)化成自己的一種能力。從而使課內(nèi)牽一發(fā)課外動(dòng)一身。聯(lián)想的內(nèi)容可以是各種形式的，詩(shī)歌、文章、圖片、歌曲、視頻等等。

11三、聯(lián)想式批注

閱讀最大的樂(lè)趣引起聯(lián)想，能夠

四、評(píng)價(jià)式批注

要充分發(fā)揮自己的主體作用，尊重自己的閱讀體驗(yàn)，對(duì)閱讀中的人物或情節(jié)作出或褒或貶的評(píng)價(jià)，真正成為課堂的主人，成為讀書(shū)的主人，你們有權(quán)利來(lái)評(píng)價(jià)書(shū)本和作者!12四、評(píng)價(jià)式批注

要充分發(fā)揮自己的主體作用五、補(bǔ)充式批注

在閱讀中，有時(shí)許多情節(jié)在沖擊著你的思想時(shí)戛然而止，留給我們?cè)S多空間去思考，質(zhì)疑，我們可以充分發(fā)揮自己的理解和感悟，續(xù)寫(xiě)情節(jié)或結(jié)尾。13五、補(bǔ)充式批注

在閱讀中，有時(shí)許多情節(jié)在六、賞析式批注

讀經(jīng)典之作，要學(xué)會(huì)取其精華，要在閱讀中，張開(kāi)發(fā)現(xiàn)美的眼睛：對(duì)字的準(zhǔn)確生動(dòng)、詞的靈動(dòng)形象、句的修辭運(yùn)用、段的構(gòu)成方式、篇的巧妙布局等方面進(jìn)行欣賞14六、賞析式批注

讀經(jīng)典之作，要學(xué)會(huì)取其精

示例15

示例15《紫藤蘿瀑布》

我不由得停住了腳步。

從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分在和陽(yáng)光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

“挑逗”一詞準(zhǔn)確、形象，而且傳神。給靜態(tài)的事物，賦予了生命的活力，讓人感到這花是有生命的，是有情感的，是在和人進(jìn)行著對(duì)話交流。紫藤蘿花那么富有情感，那么朝氣蓬勃，那么富有青春的活力和快樂(lè)。

開(kāi)花的紫藤蘿在整體上給作者的美感——壯美16《紫藤蘿瀑布》我不由得停住了腳步?！拔以陂_(kāi)花！”它們?cè)谛Α?/p>

“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?/p>

每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

刻畫(huà)了紫藤蘿花的外在美。通過(guò)對(duì)花的精彩描繪，表現(xiàn)了它不可遏止的、旺盛、活躍的生命力。

17“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α?/p>

小結(jié)：作者把開(kāi)花的紫藤蘿描寫(xiě)得那么輝煌燦爛，并以“瀑布”喻之，這強(qiáng)烈的情感顯然已超越了對(duì)其自然屬性的喜愛(ài)。紫藤蘿已成為壯麗人生或壯麗事業(yè)的象征。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。我不由得停住了腳步。這一“?！币弧翱臁钡暮魬?yīng)蘊(yùn)含著耐人尋味的內(nèi)容。18小結(jié)：作者把開(kāi)花的紫藤蘿描寫(xiě)得那么輝煌燦爛，并以“瀑布”喻之同學(xué)們，批注的方法你學(xué)會(huì)了嗎？19同學(xué)們，批注的方法你學(xué)會(huì)了嗎？19讀書(shū)方法大家談20讀書(shū)方法大家談1不動(dòng)筆墨不讀書(shū)讀書(shū)其實(shí)就是讀自己，讀出自己對(duì)文章的理解和感受。給文章做批注是一種好的讀書(shū)方法。21不動(dòng)筆墨不讀書(shū)讀書(shū)其實(shí)就是讀自己，讀出自己對(duì)文章的理解和感受什么是批注你知道嗎？22什么是批注你知道嗎？3批注，即批語(yǔ)注釋，是對(duì)文章的品評(píng)、鑒賞，是多角度、深層次的閱讀過(guò)程，同時(shí)也是讀者的消化、吸收、轉(zhuǎn)化和運(yùn)用的過(guò)程。23批注，即批語(yǔ)注釋，是對(duì)文章的品評(píng)、鑒賞，是多角度、深怎樣做批注你知道嗎？24怎樣做批注你知道嗎？5一、批注的位置“眉批”（批在書(shū)頭上），“旁批”（字、詞、句的旁邊，書(shū)頁(yè)左右側(cè)）“尾批”（批在一段或全文之后）。25一、批注的位置6閱讀最重要的就是讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)，同樣一句話，一個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)人的理解就不一樣；同樣的文字，同樣的人，不同的心境不同的時(shí)間，感受也有變化。給文章批注，就是記錄當(dāng)時(shí)自己讀書(shū)體會(huì)。習(xí)慣養(yǎng)成之后，讀書(shū)理解能力會(huì)增強(qiáng)，讀書(shū)興趣就越濃，讀書(shū)就成為一種有思考的行為了，相信同學(xué)們能夠從閱讀和批注中享受快樂(lè)。26閱讀最重要的就是讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)，同樣一句話批注的分類一、感想式批注二、質(zhì)疑式批注三、聯(lián)想式批注四、評(píng)價(jià)式批注五、補(bǔ)充式批注六、賞析式批注27批注的分類8一、感想式批注有的學(xué)生在讀了《送東陽(yáng)馬生序》的第一段后寫(xiě)下這樣的批注：“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香？”宋濂能取得如此大的成就，就因?yàn)樗芙?jīng)受得惡劣的環(huán)境的考驗(yàn)?，F(xiàn)在正值冬天，這幾天所處的環(huán)境有點(diǎn)和書(shū)中的環(huán)境相似，但我有時(shí)候卻想打退堂鼓，看來(lái)只有吃得苦中若，才能方為人上人啊!”28一、感想式批注9

二、質(zhì)疑式批注

“學(xué)者先要會(huì)疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。帶著問(wèn)題讀書(shū)，才會(huì)讀進(jìn)去，真正地走入文本，與文本、與作者進(jìn)行對(duì)話。這種批注式閱讀方法，有利于培養(yǎng)我們的懷疑與探究精神。質(zhì)疑本身就是一種思考，一種挑戰(zhàn)，一種探索。這種閱讀方法適合于各類文體。

質(zhì)疑的問(wèn)題可以是不明白的地方，也可以是與作者不同的觀點(diǎn)。29二、質(zhì)疑式批注

“學(xué)者先要會(huì)疑”不疑不三、聯(lián)想式批注

閱讀最大的樂(lè)趣引起聯(lián)想，能夠由此及彼，能夠自覺(jué)的由文本遷移到文外。這種閱讀方法有注于我們知識(shí)的遷移、信息的歸類整合。做到把知識(shí)進(jìn)行歸納整理，觸類旁通，真正的把知識(shí)學(xué)活，內(nèi)化成自己的一種能力。從而使課內(nèi)牽一發(fā)課外動(dòng)一身。聯(lián)想的內(nèi)容可以是各種形式的，詩(shī)歌、文章、圖片、歌曲、視頻等等。

30三、聯(lián)想式批注

閱讀最大的樂(lè)趣引起聯(lián)想，能夠

四、評(píng)價(jià)式批注

要充分發(fā)揮自己的主體作用，尊重自己的閱讀體驗(yàn)，對(duì)閱讀中的人物或情節(jié)作出或褒或貶的評(píng)價(jià)，真正成為課堂的主人，成為讀書(shū)的主人，你們有權(quán)利來(lái)評(píng)價(jià)書(shū)本和作者!31四、評(píng)價(jià)式批注

要充分發(fā)揮自己的主體作用五、補(bǔ)充式批注

在閱讀中，有時(shí)許多情節(jié)在沖擊著你的思想時(shí)戛然而止，留給我們?cè)S多空間去思考，質(zhì)疑，我們可以充分發(fā)揮自己的理解和感悟，續(xù)寫(xiě)情節(jié)或結(jié)尾。32五、補(bǔ)充式批注

在閱讀中，有時(shí)許多情節(jié)在六、賞析式批注

讀經(jīng)典之作，要學(xué)會(huì)取其精華，要在閱讀中，張開(kāi)發(fā)現(xiàn)美的眼睛：對(duì)字的準(zhǔn)確生動(dòng)、詞的靈動(dòng)形象、句的修辭運(yùn)用、段的構(gòu)成方式、篇的巧妙布局等方面進(jìn)行欣賞33六、賞析式批注

讀經(jīng)典之作，要學(xué)會(huì)取其精

示例34

示例15《紫藤蘿瀑布》

我不由得停住了腳步。

從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分在和陽(yáng)光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

“挑逗”一詞準(zhǔn)確、形象，而且傳神。給靜態(tài)的事物，賦予了生命的活力，讓人感到這花是有生命的，是有情感的，是在和人進(jìn)行著對(duì)話交流。紫藤蘿花那么富有情感，那么朝氣蓬勃，那么富有青春的活力和快樂(lè)。

開(kāi)花的紫藤蘿在整體上給作者的美感——壯美35《紫藤蘿瀑布》我不由得停住了腳步?！拔以陂_(kāi)花！”它們?cè)谛Α?/p>

“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?/p>

每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

刻畫(huà)了紫藤蘿花的外在美。通過(guò)對(duì)花的精彩描繪，表現(xiàn)了它不可遏止的、旺盛、活躍的生命力