小學數(shù)學教師培訓工作計劃

第4頁共4頁小學數(shù)學教師培訓工作計劃為進?一步加強_?__市小學?數(shù)學骨干教?師隊伍建設?，探索教師?培訓新機制?，將全市小?學數(shù)學教師?優(yōu)質資源轉?化為培訓資?源優(yōu)勢，切?實提高教師?培訓的針對?性和實效性?，根據(jù)《_?__市中小?學幼兒園教?師培訓工作?實施意見(?___－_?__年)》?和《___?分期分批建?立___市?中小學學科?教師培訓基?地___》?文件精神，?制定___?年度工作計?劃。一、?指導思想以?___市教?育局“中小?學學科培訓?基地”建設?意見為指導?，以追求新?理念、打造?新課堂、培?養(yǎng)名師、骨?干為宗旨，?以課程教學?改革和骨干?教師專業(yè)發(fā)?展的實際需?求為導向，?注重培訓實?踐取向，針?對實際問題?解決，突出?專業(yè)能力提?升，著眼教?師行為改進?，構建教師?專業(yè)成長共?同體，實施?導師引領、?骨干帶動，?示范輻射，?開展培訓活?動。二、?工作目標?通過本年度?培訓，促使?___市小?學數(shù)學骨干?教師在師德?修養(yǎng)、專業(yè)?理念、專業(yè)?知識、業(yè)務?水平、教育?科研等各方?面得到顯著?提升，更好?發(fā)揮其在本?學科中的輻?射和引領作?用。具體目?標如下：?1、通過講?座提升學員?的師德修養(yǎng)?和心理素養(yǎng)?，培養(yǎng)樂觀?情緒，遠離?職業(yè)倦怠，?把教育責任?感內化為一?種品質，激?發(fā)專業(yè)發(fā)展?動力。2?、更新學員?的教育教學?觀念，提高?專業(yè)理論修?養(yǎng)，___?學生的學，?具備將新課?程理念全面?落實到教育?教學之中的?能力，開發(fā)?和研究推動?學生有效學?習的方法和?策略。3?、提高科研?素質，樹立?教育科研意?識，認真學?習和掌握教?育研究的基?本方法和相?關的理論知?識，提高確?立研究課題?、撰寫課題?報告的能力?，由“經驗?操作型”向?“教育專家?型”轉化。?4、通過?學員與專家?、學員與學?員等不同方?式的交流互?動，借鑒和?探索有效的?校本培訓研?修模式，提?高校本研修?的指導能力?。5、通?過讀書交流?、網絡研修?、崗位實踐?等活動提高?運用理論指?導教學實踐?和進行學科?教學改革的?能力，提煉?自己獨特的?教學風格、?教學特色、?教學見解，?培養(yǎng)示范型?、進取型、?專家型教師?。三、培?訓項目本年?度培訓項目?，從小學數(shù)?學骨干教師?、學科帶頭?人培訓、培?訓團隊教師?培訓和送培?送教三個層?面開展扎實?有效教師培?訓工作。?（一）市級?骨干教師、?學科帶頭人?培訓市級骨?干教師、學?科帶頭人培?訓圍繞師德?修養(yǎng)、專業(yè)?理念、專業(yè)?知識、教學?實踐、課題?研究、網絡?研修六個模?塊，分五個?階段（開學?典禮暨集中?培訓、異地?培訓、實踐?研究、在崗?研修、成果?交流）開展?培訓。培訓?以問題為中?心、以案例?為載體，開?展專題講座?、名師課堂?、課例分析?、熱點研討?、學員論壇?、網上研討?、qq互動?、實地考察?等多種形式?___實施?研訓活動，?幫助提升骨?干教師高度?的教育責任?感；了解和?掌握當前基?礎教育改革?發(fā)展的最新?動態(tài)（范本?）和趨勢；?提煉個人獨?特的教學風?格、教學能?力、教學見?解；提高教?育科研能力?、培訓和指?導青年教師?的能力，努?力成為示范?型、進取型?、專家型教?師。（二?）培訓基地?專家團隊的?培訓1、聘?請國內教育?方面的知名?專家、學者?進行教學展?示和專題報?告。2、?由市教育局?___專家?團隊到外訓?基地進行異?地培訓、教?育考察。?3、圍繞專?題開展課例?研討、課題?研討，論壇?活動。（?三）基地名?師講學團“?送培送教”?活動以送培?送教活動為?載體，__?_基地名師?講學團把先?進的教育思?想、教育理?念輻射到教?育薄弱地區(qū)?、農村小學?，逐步形成?優(yōu)質培訓資?源，縮小城?鄉(xiāng)間辦學水?平的差異。?活動的開展?以“情景式?”培訓為主?，開展集中?答疑、示范?教學、導師?點評和交流?研討等活動?，提高農村?教師教育教?學觀念和課?堂教學水平?，全面提升?農村中小學?教師隊伍的?整體素質。?四、培訓?專題結合?培訓工作中?的熱點、難?點問題，升?入開展培訓?專題的研究??！稑藴剩?___年版?）》明確提?出“四基”?是數(shù)學課程?與教學的基?本目標，即?使學生“獲?得適應社會?生活和進一?步發(fā)展所必?需的數(shù)學的?基礎知識、?基本技能、?基本思想、?基本活動經?驗”。四基?”可以看做?是對學生進?行良好數(shù)學?教育的集中?體現(xiàn)，關系?到學生的當?前學習和長?遠發(fā)展。在?不同學段和?不同領域的?教學活動的?總體設計和?具體方式的?呈現(xiàn)都應當?考慮如何突?出“四基”?。本次培訓?將站在__?_學生持續(xù)?發(fā)展的角度?審視數(shù)學教?育，圍繞“?學生四基能?力培養(yǎng)的實?踐研究”專?題進行有益?的探討。?五、培訓方?式。在課程?內容、時間?、途徑等方?面提供個性?化、多樣化?的選擇機會?,增強培訓?的實效性和?吸引力。?1.課程內?容:以《義?務教育段學?科課程標準?（___年?版）》《小?學教教師專?業(yè)標準（試?行）》為依?據(jù)，從專業(yè)?理念與師德?、專業(yè)知識?和專業(yè)技能?三個維度，?堅持師德為?先，能力為?重，___?學生的學，?以“學生四?基的培養(yǎng)“?為主線，以?教學理念和?教學實踐的?改進為抓手?，設置培訓?內容。2?.培訓方式?：注重培訓?方式的開放?性和多樣性?。堅持理論?與實踐相結?合、導師引?領與自我研?修相結合、?集中培訓與?網絡研修相?結合的原則?，運用以“?案例為支撐?的情境學習?”、“以問?題為驅動的?行動學習”?“以交流互?動為基礎的?合作學習”?、“以經驗?提升為基礎?的反思學習?”、“以發(fā)?現(xiàn)規(guī)律為追?求的研究學?習“五種培?訓模式，將?學思和知行?相結合，強?化學員的互?動參與，增?強培訓的針?對性和時效?性。3.?教學支撐環(huán)?境方面：在?教學支撐環(huán)?境方面：在?___學院?遠程教