說木葉教案By芷兮

人教版高中語文必修五教案——BY芷兮教學(xué)課題說“木葉”所用教材普通高中語文課程標準實驗教科書《語文》（必修五）第三單元第1課，人民教育出版社2006年版。教學(xué)時數(shù)計劃2課時 媒體準備PPT教學(xué)目標.通讀課文，理清文章思路，整體把握文章主旨。.探究“木葉”意象的藝術(shù)特征，掌握“樹葉”、“木葉”、“落葉”、“黃葉”“落木”的異同。.理解中國古典詩歌語言富于暗示性的特點，提高鑒賞古典詩歌的能力。.運用本課所學(xué)知識及獲得的能力分析同類詩歌語言藝術(shù)現(xiàn)象。教學(xué)重點掌握“樹葉”“木葉”“落葉”“黃葉”“落木”的區(qū)別以及“木葉”的藝術(shù)特征，進而掌握詩歌語言的暗示性特征。教學(xué)難點理解“木葉”的藝術(shù)特征進而掌握詩歌語言的暗示性特點。教學(xué)方法講授法、討論法、自主探究法預(yù)習(xí)要求通讀全文，找出每段核心意思，或在文章中直接畫出段落核心句，或用自己的話概括總結(jié)。要求：請用最精煉簡潔的語言概括總結(jié)文章每段大意。【注】全文最后一句的“一字千金”應(yīng)改為“一字千里”。

教學(xué)過程（具體步驟及主要內(nèi)容）板書內(nèi)容第一課時一、導(dǎo)入唐代詩人杜甫寫過一首詩《登高》，我們在高一的時候已經(jīng)學(xué)過了，大家還記得嗎？我們一起來背誦一下。（同學(xué)們齊聲背誦）這首詩中有這樣一句流傳千古的名句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。在這句詩中有一個詞“落木”，這個“落木”是什么意思呢？（生：落葉）其實這里的“落木”就是我們說的“落葉”。那就又有一個問題了，為什么杜甫不直接用“落葉”或是“樹葉”，為什么不說“無邊落葉蕭蕭下，不盡長江滾滾來”或者說“無邊樹葉蕭蕭下，不盡長江滾滾來”？這樣不是更明了呢？詩人用“落木”就不怕別人誤會以為是木頭從天上掉下嗎？用“落木”和用“落葉”有什么區(qū)別呢？（預(yù)設(shè)有學(xué)生回答、無學(xué)生回答兩種方案。對于回答正確的內(nèi)容和預(yù)習(xí)工作予以肯定，對于不正確和不完整的答案不置評論，引入課文探討分析。）那么今天我們就通過《說“木葉”》這篇課文做一番探究。二、整體感知我們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了文章，并請同學(xué)們概括總結(jié)了文章每段的主旨大意，現(xiàn)在我們一起來說一下文章每一段都講了什么。第一段：從屈原《九歌》開始，“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的形象。第二段：“木葉”就是“樹葉”。古詩中不見“樹葉”，（一般情況，遇見“樹葉”都簡稱之為“葉”。可以說是由于詩人們文字洗練的緣故，但洗練并不能作為“葉”字獨用的理由。）多見“木葉”，甚至是“落木”。第三段：“木葉”發(fā)展到“落木”，其中關(guān)鍵在“木”字。第四段：“木”的第一個藝術(shù)特征：含有落葉的因素。.古代的詩人們都在什么場合才用“木”字呢？（秋風(fēng)落葉的季節(jié)、秋天的情景中）.分析“高樹”和“高木”的不同意味，明確“樹”與“木”的差別。吳均《答柳惲》：秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。曹植《野田黃雀行》：高樹多悲風(fēng)，海水揚其波。師：大家通過PPT上的這兩句詩，來思考并分析一下在這里“高樹”和“高木”有什么區(qū)別呢？是否可以互換呢？分析：在第一句詩“寒風(fēng)掃高木”中，有一個字很重要一一“掃”。“掃”體現(xiàn)出了掃落、風(fēng)把樹葉從樹上刮下來的一種狀態(tài)。而“高樹多悲風(fēng)”則是用樹葉被風(fēng)吹的動態(tài)之感來表達出像海潮一般深厚不平情感，這里葉子越多，感情才越飽滿。試想若改為“高木”則給人以光禿禿的枝干的感覺，便無法表達出這般的情感了?？偨Y(jié)：“高樹”沒有落葉的形象，“高木”有落葉形象；“高樹”飽滿，“高木”空闊；“木”在這里要比“樹”更顯得單純；“高木”本身就含有一個落葉的因素，這正是“木”的第一個藝術(shù)特征。第五段：“木”為什么會具有“落葉”的藝術(shù)特征呢？詩歌語言具有暗示性。分析：“樹”具有繁茂的枝葉，與“葉”都帶有密密層層濃蔭的聯(lián)想。樹是具有生命力的，枝葉繁密的；“木”具有“木頭”“木料”“木板”等的影子，這些潛在地形象常常影響著我們會更多地想起了樹干，而很少會想到葉子。因為葉子原本不是屬于木質(zhì)的，“葉”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去。木是沒有活力板書課題：說“木葉”【PPT展示】詩人鐘愛木葉不見樹葉，多見木葉、落木關(guān)鍵在“木”字藝術(shù)特征暗示落葉【PPT展示】詩歌語言的暗示性

教學(xué)過程（具體步驟及主要內(nèi)容）板書內(nèi)容的，樹葉落盡的。第五段結(jié)構(gòu)作用：承上啟下第六段：“木”的第二個藝術(shù)形象：有落葉的微黃與干燥之感，帶來疏朗的秋天氣息。.“木”和“樹”在顏色上的暗示性：木：黃色干燥樹：褐綠色濕潤.分析“木葉”、“落葉”、“黃葉”的不同意味，明確三者的差別。屈原《九歌》：裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。曹植《美女篇》：美女妖且閑，采桑歧路間。柔條紛冉冉，落葉何翩翩。司空曙《喜外弟盧綸見宿》：雨中黃葉樹，火燈下白頭人。分析：第一句中的“木葉”是寒風(fēng)中窸窣飄零透些微黃的葉子?！毖U裊兮秋風(fēng)”一一秋天、寒風(fēng)吹落葉，落葉枯黃。這是由“木”的藝術(shù)特征決定的：“木”不但暗示著落葉，而且使人有落葉的微黃與干燥之感。同時“木葉”也暗示了季節(jié)是清秋。第二句中的“落葉”是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子，是碧綠柔軟的葉子?！懊琅币灰痪哂猩?、年輕而水分飽滿的，而“落葉”、“枯葉”更與老年人的形象相吻合?！安缮！卑凳緯r節(jié)是春夏之交，葉子繁密?！叭釛l”、“翩翩”體現(xiàn)出柔軟（因飽含水分）。此處的“落葉”是由于采桑而掉落的具有生命力的、綠色而飽含水分的葉子，與生命終結(jié)而自然脫落的枯黃“木葉”不同，二者的顏色、質(zhì)感、密度、動感均有差別。第三句中的“黃葉”，雖顏色與“木葉”一致，但沒有“木葉”的干燥之感、飄零之意，與“木葉”不同，黃葉還是長在樹上的，而且顏色濕黃而非枯黃。“雨中”體現(xiàn)是濕黃，具有水分的?！包S葉樹”體現(xiàn)長在樹上的黃色樹葉。總結(jié)：“木葉”是屬于風(fēng)的而不是屬于雨的，屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天，是典型的清秋性格。.“落木”vs“木葉”：落木：空闊木葉：纏綿“落木”則比“木葉”還更顯得空闊，它連“葉”這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了。吳均《青溪小姑歌》：日暮風(fēng)吹，葉落依枝。分析：樹葉就算與樹枝脫落也不愿離開，與樹枝依偎，帶有一種纏綿、綿密之意。第七段：“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。三、文章分層文章可以大致分為三個部分。第一部分：（1?3）列舉我國古代詩歌史上的一個現(xiàn)象，“木葉”成為詩人筆下鐘愛的形象，而“木葉”形象的關(guān)鍵在一個“木”字。第二部分：（4?6）“木”的兩個藝術(shù)特征（含有落葉的因素、具有微黃與干燥之感），以及為什么有這些特征。第二部分：（7）總結(jié)“木葉”和“樹葉”概念上相差不大，藝術(shù)形象上差別極大。藝術(shù)特征二：暗示顏色【PPT展示】【PPT展示】藝術(shù)形象一字千里【完成思維導(dǎo)圖】【附】課題說“木葉”第一課時主體板書設(shè)計

一、復(fù)習(xí)回顧教學(xué)過程（具體步驟及主要內(nèi)容）板書內(nèi)容第二課時【課前黑板上繪制表格】一、復(fù)習(xí)回顧教學(xué)過程（具體步驟及主要內(nèi)容）板書內(nèi)容第二課時【課前黑板上繪制表格】我們上節(jié)課已經(jīng)探討過“樹葉”“木葉”“落葉”“黃葉”“落木”的異同了,大家還記得它們的區(qū)別有哪些嗎？（請同學(xué)完成黑板上的表格）意象落葉的因素顏色干濕季節(jié)意味高樹樹葉無褐綠濕潤春夏飽滿繁茂濃陰高木木葉有微黃干燥清秋空闊單純疏朗綿密落葉有碧綠飽含水分春夏之交繁密黃葉無黃色濕潤因雨而更顯黃落木有微黃干燥清秋空闊單純疏朗飄零三、逆向運用【PPT填空】現(xiàn)在請大家合上課本。老師已經(jīng)把文章中出現(xiàn)過的詩句都打在了【PPT填空】1、裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。A.樹葉B.木葉C.落葉D.黃葉2、洞庭始波，木葉微脫。A.樹葉B.木葉C.黃葉D.落葉3、木之下，江波連，秋月照浦云歇山。A.樹葉B.木葉C.落葉D.黃葉4、秋風(fēng)吹木吐，還似洞庭波。A.樹葉B.木葉C.落葉D.黃葉5、后皇嘉樹，橘徠服兮。A.木 B.樹 C.葉6、桂樹叢生兮山之幽。A.木 B.樹 C.葉B.樹 C.葉7、庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。A.木8、葉密鳥飛礙，風(fēng)輕花落遲。A.木 B.樹 C.葉9、皎皎云間月，灼灼吐中華。A.木 B.樹 C.葉10、亭皋木葉下，隴首秋云飛。A.樹葉B.木葉C.落葉D.黃葉11、九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。A.樹葉B.木葉C.落葉D.黃葉12、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。A.樹葉B.木葉C.落葉D.落木13、辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。A.樹葉B.木葉C.落葉D.落木14、秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。A.高樹B.木葉C.高木D.落木15、高樹多悲風(fēng)，海水揚其波。A.高樹B.木葉C.高木D.落木16、風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子，午陰嘉樹清圓。A.木B.樹C.葉17、美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩A.樹葉B.木葉C.落葉D.落木18、靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人。A.樹葉B.木葉C.落葉D.黃葉19、日暮風(fēng)吹，吐落依枝。 A.木B.樹C.葉三、復(fù)歸初始1、現(xiàn)在我們再一起來看一下文章開頭提出的問題：我們古代詩歌中為什么不用“樹葉”而用“木葉”？古人常借深秋季節(jié)寫愁緒，所以他們對“秋”有特殊的敏感。寫“秋”莫過于寫葉子凋零的樹木。①“木”一樹干一落葉一秋天一生命的衰竭一悲涼②“樹”一樹葉繁密―濃陰—春夏一生命力旺盛―喜悅古人為了借秋景寫愁緒，因此在詩中常用“木”（木葉）而不用“樹”（樹葉）。2、我們在上節(jié)課開始提出的問題：由于“木葉”一詞更生動形象地詮釋了秋天疏朗干燥的特點，所以古代詩人就特別鐘愛“木葉”一詞了，但杜甫在《登高》“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中，卻使用“落木”而不用“木葉”比起“木葉”，“落木”又有什么暗示性的信息呢？“木”有疏朗之意，“葉”有綿密之意。屈原的“木葉”是“木”與“葉”的統(tǒng)一，疏朗與綿密的交織，襯托了湘夫人迢遠而情深的美麗的性格形象。杜甫的“落木”以“木”代“葉”，洗凈了“葉”字的綿密之意，意境更顯空闊，生動地描繪了三峽蕭索的秋色，有力地烘托了悲秋之感。四、引入作者僅僅是“木葉”這一小小的詞語，就被作者挖掘出這么深厚的意義，可見作者的古代文學(xué)功底，尤其是古詩詞底蘊非同一般。那現(xiàn)在老師告訴你，這樣一個文學(xué)大家卻是清華大學(xué)物理系的學(xué)生，而且還是我們福州人，你信不信？林庚（1910-2006），著名學(xué)者、詩人，原籍福建閩建今福州）。1928年考入清華大學(xué)物理系，1930年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)中文系，1933年清華大學(xué)畢業(yè)，留任朱自清先生的助教。歷任廈門大學(xué)、燕京大學(xué)、北京大學(xué)教授。早年以詩聞名于世，專于中國文學(xué)史，尤長于楚辭、唐詩研究，并將創(chuàng)新詩和研究唐詩完美地統(tǒng)一起來。北大教授葛曉音曾以“詩性與理性的完美結(jié)合”來概括林庚的學(xué)術(shù)道路。通過這篇文章的學(xué)習(xí)，作者林庚告訴我們詩歌語言的精妙不同于一般的概念，差一點就會差的很多。在概念上相差無幾的詞語，在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。而在古詩詞中，這樣的例子還有很多。五、拓展延伸關(guān)于月亮的不同種說法：.冷月：給月光帶上了溫度，暗示氣溫的低，含有環(huán)境的冷清蕭瑟的意境。二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。一姜夔《揚州慢》寒塘渡鶴影，冷月葬花魂。一《紅樓夢》.明月：突出月光之亮。床前明月光，疑是地上霜。一一李白《靜夜思》舉杯邀明月，對影成三人。一一李白《月下獨酌》明月松間照，清泉石上流。一一王維《山居秋暝》3.突出月亮的圓滿，同時含有團圓、樂景、愉悅之情的暗示性。小時不識月，呼作白玉盤。一一李白