七年級(jí)道德與法治《守護(hù)生命》-說(shuō)課稿

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)《守護(hù)生命》說(shuō)課稿古城中學(xué)趙國(guó)鳳說(shuō)教材教材的地位和作用《守護(hù)生命》是人教版七年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第四單元第九課第一框題的內(nèi)容。第四單元在前三個(gè)單元成長(zhǎng)節(jié)拍、正確交友、如何正確處理與老師和家長(zhǎng)關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行了更高層次的提升。分別利用八、九、十這三課從“探問(wèn)生命”、“珍視生命”、“綻放生命之花”引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。經(jīng)過(guò)第八課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到生命是不能永恒的，不可逆的。從而為本課“守護(hù)生命”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本課也為下一框題“增強(qiáng)生命的韌性，綻放生命之花”做鋪墊。所以此課在本單元中起著承上啟下的作用。教材內(nèi)容本框題主要涉及的問(wèn)題為如何守護(hù)生命，具體包括兩大問(wèn)題：愛(ài)護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的生命，培養(yǎng)學(xué)生珍惜尊重?zé)釔?ài)生命的態(tài)度，樹(shù)立正確的生命觀，使學(xué)生善待生命，健康成長(zhǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):愛(ài)護(hù)身體因?yàn)槲覀兊纳陨眢w為基礎(chǔ)。守護(hù)生命，首先要關(guān)注自己的身體，只有學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)身體，以積極的生活態(tài)度對(duì)待生命，在此基礎(chǔ)上才學(xué)會(huì)追求健康的精神生活。另外青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，安全問(wèn)題是學(xué)校工作的重中之重，是全社會(huì)共同關(guān)心的熱點(diǎn)話題。因此我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，提高防范能力，減少意外傷害，所以將此知識(shí)點(diǎn)做為本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：養(yǎng)護(hù)精神中學(xué)生的精神狀態(tài)受家庭、社會(huì)等諸多因素影響，具有不穩(wěn)定性。中學(xué)生辨別是非的能力差，極易受到不良誘惑的影響。中學(xué)生需要時(shí)時(shí)調(diào)整心態(tài)，來(lái)養(yǎng)護(hù)自己的精神，免受不良風(fēng)氣的影響。說(shuō)學(xué)情作為七年級(jí)學(xué)生，小學(xué)和初中班會(huì)課上接受過(guò)一系列的安全教育，對(duì)于安全知識(shí)有一定的了解。但中學(xué)生受挫能力比較弱，自殺，自殘隱患依然存在。部分學(xué)生缺乏健康意識(shí)，甚至有時(shí)會(huì)任意揮霍自己的身體資本。由于中學(xué)生受年齡限制，生命經(jīng)驗(yàn)不足，當(dāng)自己的生命面臨險(xiǎn)境時(shí)，有時(shí)會(huì)缺乏自救或自我保護(hù)的意識(shí)和能力。同時(shí)由于辨別是非能力差，可能會(huì)受一些不良誘惑的影響，出現(xiàn)思想偏差，從而導(dǎo)致“精神缺鈣”。所以本課的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，人生觀和價(jià)值觀，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材和學(xué)生情況制定教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與能力知道我們的生命是以身體為基礎(chǔ)的，懂得關(guān)注身體是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度。能夠掌握自救的方法和技能，應(yīng)對(duì)各種突發(fā)的災(zāi)難和災(zāi)害，提高維護(hù)生命健康的能力。提高抑制不良誘惑，明辨是非的能力，能在學(xué)習(xí)和生活中踐行傳統(tǒng)美德和民族精神。過(guò)程與方法利用多媒體播放和圖片資料，運(yùn)用案例分析法，情感體驗(yàn)法，創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作，體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀熱愛(ài)生命，珍惜自己的生命，關(guān)注自己的健康，增強(qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成對(duì)生命負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)，弘揚(yáng)真善美，發(fā)揚(yáng)偉大的民族精神。說(shuō)教法利用多媒體播放和圖片資料，運(yùn)用案例分析法，情感體驗(yàn)法，創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作，體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)。說(shuō)學(xué)法學(xué)法改革的核心是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，主體性發(fā)揮的越充分，學(xué)生越主動(dòng)，越靈活，創(chuàng)造性就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也就越好。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：通過(guò)視聽(tīng)體驗(yàn)加深相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象。小組合作學(xué)習(xí)：充分利用學(xué)生差異，滲透了“同伴互助”的理念。探究式學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。自主學(xué)習(xí)：教育發(fā)展的趨勢(shì)之一是越來(lái)越重視自學(xué)。自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。說(shuō)教學(xué)過(guò)程新聞背景，導(dǎo)入新課2017年1月2日下午阜城縣崔廟鎮(zhèn)大息莊村，3個(gè)孩子在村邊大坑玩耍時(shí)溺水身亡。傍晚孩子的尸體浮出水面才找到。隨后被打撈上岸，救護(hù)車(chē)趕到時(shí)，3個(gè)孩子均已沒(méi)有了生命跡象。據(jù)悉3個(gè)孩子中最大的11歲，最小的7歲。（隨著字幕播放悲涼音樂(lè)，渲染凝重氣氛）適當(dāng)留白，提問(wèn)：“為什么會(huì)發(fā)生這樣的悲??？”引出主題“守護(hù)生命”。愛(ài)護(hù)身體——增強(qiáng)安全意識(shí)，提高防范能力為了防止類(lèi)似悲劇的發(fā)生，我們?cè)谏钪杏心男┌踩⒁馐马?xiàng)，分組討論。（為了更好的加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，從討論中互通有無(wú)，加深印象）分組討論總結(jié)：打飯、上下樓梯、活動(dòng)課、雨雪天氣、交通安全、用電安全、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)地帶等。愛(ài)護(hù)身體——自救、自護(hù)（結(jié)合班會(huì)記錄、中小學(xué)安全教育讀本）愛(ài)護(hù)身體——珍視肉體生命列舉兩例自殺、自殘事件，學(xué)生思考討論?？偨Y(jié)戰(zhàn)勝挫折的方法（讓學(xué)生意識(shí)到生命的寶貴，用正確的心態(tài)面對(duì)挫折）愛(ài)護(hù)身體——健康生活方式對(duì)照課本健康生活方式圖示，反思自己的生活方式。同桌討論。（有助于幫忙學(xué)生了解自己的不良生活習(xí)慣，加以改正）。養(yǎng)護(hù)精神——培養(yǎng)高雅情趣列舉出學(xué)生中的不良愛(ài)好，抽煙、喝酒、打撲克、賭博等。良好的愛(ài)好書(shū)法、閱讀、寫(xiě)作、繪畫(huà)、體育等。（讓個(gè)別學(xué)生意識(shí)到自身的不足并加以改正）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，并播放個(gè)人攝影集。養(yǎng)護(hù)精神——傳承中華文化和民族精神播放《美德少年》評(píng)選活動(dòng)中的人物事跡。（讓學(xué)生感受榜樣的力量）小結(jié)（總結(jié)本課內(nèi)容加深學(xué)生印象）欣賞古典音樂(lè)（讓學(xué)生感受高雅情趣，傳統(tǒng)文化中的美）作業(yè)中小學(xué)生安全知識(shí)調(diào)查問(wèn)卷（增強(qiáng)學(xué)生的安全知識(shí)和自護(hù)能力）板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課的課堂教學(xué)任務(wù)