《比例的意義和基本性質》教學設計與反思1

《比例的意義和基本性質》教學設計與反思《比例的意義和基本性質》教學設計與反思肥城師范附小李娜教學目標：1、知識與能力目標：在具體情境中，理解比例的意義和基本性質，會應用比例的基本性質正確判斷兩個比能否組成比例。2、過程與方法目標：通過在探索比例的意義和基本性質的過程中，進一步發(fā)展自己的合情推理能力。3、情感態(tài)度價值觀：通過自主學習，經歷探究的過程，體驗成功的快樂。教學重難點：教學重點：理解比例的意義和基本性質。教學難點：應用比例的意義和基本性質判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例。教學過程：（小組活動）（小組活動）師生問好！師：課前我們先進行一組口算練習，下面請##同學上臺主持。一、求比值3:8=2:6=4:4=9:3=8:24=5:20=8.8:1.1=16:96=二、化簡比4:5=2:20=32:4=4:44=15:25=10:80=師：看來同學們口算的都比較準確，昨天我們共同交流了學習目標，大家進行了自主學習，下面請同學們在小組內對學自主學習中的知識鏈接部分（小組活動）（小組活動）師：知識鏈接的內容是上學期我們學過的有關“比”的知識，今天我們要學的知識，也和“比”有密切的聯(lián)系，看大屏幕，在山東半島的東南端有一座啤酒飄香的城市青島，而青島啤酒更是聞名中外，這節(jié)課我們就一起探究啤酒生產中的數(shù)學，這是一輛貨車，正在運輸啤酒的主要生產原料——大麥芽，這是它2天的運輸情況，根據(jù)這個表格，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？（學生回答）師：這位同學發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息真全面，那你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出有關“比”的數(shù)學問題嗎？（學生回答）師：同學們真了不起，提出了這么多問題！學習數(shù)學，我們不僅要善于提問，還要善于觀察，下面請同學們在小組內交流一下自主學習的內容，組長分好工，準備匯報展示。師：哪個小組的同學愿意來匯報自主學習的內容？生匯報：我來匯報……其他小組有什么評價或補充嗎？師評價師：看來同學們學的不錯，表示兩個比相等的式子叫做比例，根據(jù)比例的定義我們知道比需要滿足兩個條件就可以組成比例：口兩個比,這兩個比的比值相等，例如16：2=32：4，師：2：1與誰能組成比例？（生答）師：我真為你們感到驕傲，想到了這么多不同的答案！組成比例的四個數(shù)叫做比例的項，兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內項。說出老師指的這個數(shù)是比例的外項還是比例的內項？（師指生齊說）師：同學們反應特別快！比例還可以寫成分數(shù)形式，那這個比我們可以寫成師：請你觀察，在這個分數(shù)形式的比例里，比例的外、比例的內項是誰?師：同學們表現(xiàn)特別棒，那老師來考考你！看能不能通過剛才所學的知識解決我會應用。師：看來同學們學的真不錯，其實，在比例的2個外項和2個內項之中隱藏著1個秘密，下面，請同學們以16：2=32：4為例，研究一下，試試能不能發(fā)現(xiàn)這個秘密，為了研究方便，老師給你提供3個溫馨提示（指1生讀溫馨提示）（生合作探究）師：哪個小組的同學愿意上臺來把你們的發(fā)現(xiàn)跟同學們分享。（生匯報展示）師：同學們能通過舉例，驗證自己的發(fā)現(xiàn)，太厲害了！在比口里，兩個外項的積等于兩個口項的積，叫做比例的基本性質，觀察這個分數(shù)形式的比例，可發(fā)現(xiàn)交叉相乘的積相等。

師：下面我們就用比例的基本性質解決拓展應用生師：同學們真了不起，想出了這么多不同的答案！通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（生談收獲）師：同學們的收獲可真不少！這就是本節(jié)課我們要學習的《比師：同學們的收獲可真不少！這就是本節(jié)課我們要學習的《比例的意義和基本性質》師：下面我們進行達標檢測（生完成后）例的意義和基本性質》師：下面我們進行達標檢測（生完成后）師：哪個小組的同學愿意來匯報自主學習的內容,其他同學師：哪個小組的同學愿意來匯報自主學習的內容,其他同學拿出紅筆，同桌互換。（小組匯報）……師：全對的同學請舉手，組員全對的獎勵一顆小印章。師：同學們這節(jié)課表現(xiàn)得真棒，繼續(xù)努力，好，下課！教后反思：《比例的意義和基本性質》是青島版六年級下冊第35—36頁的內容，本節(jié)的教學目標制定如下：1、在具體情境中，理解比例的意義和基本性質，會應用比例的基本性質正確判斷兩個比能否組成比例（重點）。2、通過在探索比例的意義和基本性質的過程中，進一步發(fā)展自己的合情推理能力（難點）。3、通過自主學習，經歷探究的過程，體驗成功的快樂。本節(jié)概念性的東西較多，學生需要理解：比例的定義、項、內項、外項、內項的積、外項的積等等。因此對此類知識，我大膽放手，通過讓學生自學課本，讓學生講的方式，使學生的學習能力得到了提升。備課前我查閱了有關比例的意義和基本性質的很多資料，并觀看了視頻，在研讀了課標及教學用書后設計了自己的教學思路?！侗壤囊饬x和基本性質》是屬于概念的教學，在課的設計上我緊扣“概念教學”這一主題進行設計。下面我從以下幾方面反思自己的教學：一、找準知識銜接點，為新知做好鋪墊比例的意義和基本性質，是在學生學習了“比”后進行的，而“比’是上個學期學習的知識。根據(jù)我對學生的了解，大多數(shù)學生會把學過的不相關的知識忘到腦后，因此，通過課前口算練習和知識鏈接環(huán)節(jié)，不僅讓他們復習了比的定義，還對化簡比、求比值的概念在腦中閃動一下，為學習比例的意義打好鋪墊。因此學生在根據(jù)比例的意義判斷兩個比能否組成比例時，學生掌握的很好。二、相信學生利用導學案自學的能力，大膽放手。課改鼓勵學生預習，大多數(shù)學生能認真預習，但也會有個別學困生，只為了完成老師布置的任務，僅在書上畫一畫，留留痕跡而已。三、從情境圖入手,豐富資源從境景圖入手,主要是讓學生能通過現(xiàn)實情景體會比例的應用，運輸量和運輸次數(shù)的比的比值是相等的，由此引入比例的意義的教學。四、自主探索、合作交流、探究新知。在教學這節(jié)課時，我能充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過小組討論、交流，自主得出在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積，然后舉例驗證，最后歸納出比例的基本性質。學生用實際行動證明了他們對這部分知識的掌握，積極性也很高。五、練習由易到難每個知識點都緊跟相應的習題，這樣可以及時鞏固新知，同時能發(fā)現(xiàn)學生掌握的情況。在學習了比例的基本性質后，把12:()=():5這個比例補充完整，告知學生有無數(shù)個比例，這樣能推動學生積極思考，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。根據(jù)一個乘法等式，寫出比例，鼓勵學生逆向思維，意在考察學生能否靈活運用新知。學生的表現(xiàn)也挺讓我驚喜的，學生的思維很靈動。每一次的課，總會有一些優(yōu)點，