“幼兒園園本學(xué)習(xí)建設(shè)計劃”幼兒園工作計劃

第4頁共4頁“幼兒園園本學(xué)習(xí)建設(shè)計劃”幼兒園工作計劃一、培訓(xùn)?項目名稱?《基于農(nóng)村?資源融入_?__教學(xué)提?升教師的教?學(xué)實踐能力?》二、教?師隊伍現(xiàn)狀?分析經(jīng)過?三年在總園?帶動園本培?訓(xùn)活動中，?我們教師在?活動教材的?運用、活動?___、隨?機(jī)教育、班?級___等?方面的能力?有了較大的?提高，特別?是民間游戲?在我園的開?展，經(jīng)過我?們老師不斷?的學(xué)習(xí)、探?討，讓我們?在民間游戲?的運用上把?握得很到位?。但我們教?師群體在教?育教學(xué)的領(lǐng)?域上多多少?少還仍存在?一些問題，?如：在主題?中，怎樣的?生成活動是?孩子們需要?的？教師該?如何發(fā)現(xiàn)、?取舍生成活?動；強(qiáng)調(diào)把?握好生成與?預(yù)設(shè)的關(guān)系?，教師要善?于捕捉教育?的契機(jī)，做?到有效生成?。教師往往?在生成活動?時看到了活?動的價值，?但是如何發(fā)?揮教學(xué)內(nèi)容?的價值，老?師們就做不?好了。這一?現(xiàn)象說明教?師缺少教學(xué)?活動探究主?動性和深入?性。此外，?課程意識比?較淡薄，在?教學(xué)內(nèi)容選?擇上，教師?以教材作為?確定課程內(nèi)?容的依據(jù)，?將教學(xué)內(nèi)容?與教材等同?，認(rèn)為教學(xué)?要“以教材?為中心”，?忽略了課程?目標(biāo)、幼兒?興趣及身心?發(fā)展水平等?在確定課程?內(nèi)容時的重?要作用。?所以立足我?園實際，開?展有針對性?的培訓(xùn)，讓?教師的成長?與工作進(jìn)展?同步，讓師?資隊伍的建?設(shè)和幼兒園?的發(fā)展與時?俱進(jìn)，形成?具有我園特?點的培訓(xùn)工?作，已成為?我園園本培?訓(xùn)工作的重?點。三、?問題的提出?大自然就?是活的教育?，廣闊的自?然資源一直?是農(nóng)村幼兒?園廣為運用?的。孩子們?用泥土來構(gòu)?建和塑造；?用石頭、豆?類來裝飾；?用樹葉、麥?稈來操作；?用種植和飼?養(yǎng)還勞作等?等。如何讓?散發(fā)著泥土?氣息的鄉(xiāng)土?材料與現(xiàn)代?化有效結(jié)合?，成為擺在?老師們面前?的一個課題?。這就需要?我們教師走?進(jìn)身邊的大?自然，去發(fā)?現(xiàn)、探索自?然中隱藏著?的教育價值?與智慧，并?不斷學(xué)習(xí)相?關(guān)的理論知?識，以此為?基點，將我?們身邊的自?然力量引進(jìn)?___教學(xué)?課堂。我?園的園本培?訓(xùn)，將從“?基于農(nóng)村資?源融入__?_教學(xué)，提?升教師的教?學(xué)實踐能力?”方面入手?，引導(dǎo)教師?將“農(nóng)村資?源”融入_?__教學(xué)活?動中，在總?結(jié)提升和反?思主題活動?的過程中尋?求專業(yè)的引?領(lǐng)、理論的?支撐；對老?師的自我修?養(yǎng)、基本技?能、知識結(jié)?構(gòu)的更新和?提高都有很?大的促進(jìn)作?用。四、?園本培訓(xùn)目?的1．以?“基于農(nóng)村?資源融入_?__教學(xué)，?提升教師的?教學(xué)實踐能?力”為載體?，指導(dǎo)教師?有效地開展?教學(xué)實踐活?動，逐步提?高教師對農(nóng)?村資源的開?發(fā)和利用、?創(chuàng)造性運用?教材、有效?生成活動的?能力。2?.讓老師成?為“農(nóng)村資?源融入__?_教學(xué)”研?究的主體，?不是旁觀者?，不是陪襯?，而是真正?的研究者、?親身體驗者?，推動教師?對教育教學(xué)?理論的渴求?、學(xué)習(xí)和應(yīng)?用，提升教?師教育教學(xué)?理論水平。?3．以“?農(nóng)村資源融?入___教?學(xué)”為研究?主體，注重?發(fā)掘教師的?實踐智慧，?教師的團(tuán)隊?協(xié)作精神，?注重發(fā)揮教?師___的?教育合力，?在設(shè)計活動?、實施活動?、反思活動?的過程中促?進(jìn)教師個體?專業(yè)化發(fā)展?。五、培?訓(xùn)對象及形?式培訓(xùn)對?象：全體在?職教師培?訓(xùn)形式：采?取以集中參?與式、教師?的自我反思?為主的多種?培訓(xùn)形式。?包括專題學(xué)?習(xí)、主題研?討、案例教?學(xué)、教學(xué)觀?摩、協(xié)作交?流等。六?、培訓(xùn)內(nèi)容?（一）教?育理論學(xué)習(xí)?1.學(xué)習(xí)?《幼兒園指?導(dǎo)綱要》。?通過教師自?學(xué)、___?學(xué)習(xí)了解教?育目標(biāo)與內(nèi)?容要求、教?育活動的_?__與實施?、教育活動?評價等方面?的關(guān)鍵點。?2．預(yù)設(shè)?理論學(xué)習(xí)：?“什么是農(nóng)?村資源”?“農(nóng)村資源?的開發(fā)與利?用”“農(nóng)?村資源如何?融入___?教學(xué)活動中?”以上理?論的學(xué)習(xí)將?根據(jù)培訓(xùn)的?實際情況采?用自學(xué)、_?__學(xué)、相?互交流的形?式開展。?3.教師自?學(xué)摘記若干?篇文章，并?開展理論交?流活動__?_次。（?二）專題的?講座：邀請?園長就“如?何剖析教材?”進(jìn)行一次?講座。（?三）經(jīng)驗共?享：“目標(biāo)?的有效落實?”（分年齡?段、分領(lǐng)域?）（四）?___教學(xué)?活動設(shè)計評?比（五）?現(xiàn)場觀摩與?研討以“?農(nóng)村資源融?入___教?學(xué)”為主體?，通過討論?活動思路—?—觀摩教學(xué)?實踐——自?我評述——?___研討?——形成改?進(jìn)方案——?重返教學(xué)現(xiàn)?場——匯集?實踐經(jīng)驗—?—___教?育智慧為模?式進(jìn)行一課?二研活動。?七、主要?措施1.?理論學(xué)習(xí)支?撐園本開展?（1）繼?續(xù)學(xué)習(xí)貫徹?新《綱要》?和新課程理?念為核心，?___教師?重溫幼教專?業(yè)理論，學(xué)?習(xí)前沿理論?，使教師不?斷更新知識?儲備，拓寬?知識結(jié)構(gòu)，?轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的?課程觀念，?逐步提高自?身專業(yè)素養(yǎng)?，以適應(yīng)素?質(zhì)教育的需?要。（2?）通過現(xiàn)代?多媒體手段?、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?等，學(xué)習(xí)圍?繞主題為“?農(nóng)村資源融?入___教?學(xué)活動”的?。不斷積累?相關(guān)的理論?知識，為研?討活動做好?有力的鋪墊?。（3）?延續(xù)“讀書?活動”的良?好習(xí)慣，自?我學(xué)習(xí)一些?與“農(nóng)村資?源”相關(guān)的?知識，并能?及時做好摘?抄、記錄工?作，在不斷?為自己充電?的同時，加?強(qiáng)此方面的?理論知識。?2.讓經(jīng)?驗分析成為?動力的起點?通過教研?活動平臺，?集結(jié)教師們?在自我不斷?學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)?、探索中，?暢游經(jīng)驗分?析方，運用?經(jīng)驗來觀察?、分析決策?對象和環(huán)境?，提出來出?咨詢意見和?方案的方法?。3.思?維碰撞，形?成觀點交集?在園本培?訓(xùn)活動中，?把教師們提?出的觀點進(jìn)?行探