學(xué)員展示課《周長》（喻意執(zhí)教）

第2課時周長【教學(xué)內(nèi)容】教材第83頁例3?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過觀察、操作，感知圖形的周長，理解周長的含義。2.學(xué)會測量圖形的周長，培養(yǎng)學(xué)生合作意識及觀察比較、抽象概括的能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):理解周長的意義,學(xué)會探索圖形周長的計(jì)算方法。難點(diǎn):周長含義的理解。教學(xué)過程一、設(shè)疑激趣,引入課題1.出示熒光棒。教師:同學(xué)們請看,老師手里有兩根一樣長的熒光棒，我拿出一根，誰來估一估熒光棒的長度？（學(xué)生回答）那我怎樣知道它的準(zhǔn)確長度？（學(xué)生回答并請一個學(xué)生到前面測量出長度）2.教師將熒光棒彎曲成一個圓。教師：這根熒光棒的長度是（），那這根熒光棒的長度也是（）?，F(xiàn)在我將這根熒光棒彎折一下，你們看，變形啦，唉~變成了一個這樣的圖形，是什么圖形呀？（圓形）近似圓形。教師：那現(xiàn)在說這個圓形的長度是（）合適不合適？那（）是這個圖形哪兒的長度呀？同不同意？那我們就說（）是這個圖形一周的長度，我把它記到黑板上。（板書：一周的長度）剛才這個圖形的長度是（）我也把它記下來。二、教學(xué)例31.摸一摸數(shù)學(xué)書的周長。(注意:怎樣才是“一周的長度”)教師：我們來看一下，剛剛我用到了兩個關(guān)鍵詞，一周和長度。長度我們以前學(xué)過，那什么是一周呢？我看大家都帶了數(shù)學(xué)書，請大家伸出手描一描數(shù)學(xué)書封面的一周。開始！我看大多數(shù)同學(xué)都描對了，今天有一個小朋友來了，他也來到了我們的數(shù)學(xué)課堂，我們來看看他描的對不對？2.出示課件，師生交流，辨別圖形的“一周”。怎樣才能正確找到它的一周？引導(dǎo)學(xué)生明確首先找一個起點(diǎn)，沿著圖形邊線描一遍回到起點(diǎn)才是圖形的一周。3.(用課件展示角)誰來指指它的周長?教師:它有沒有周長?為什么?(有的說“有”,有的說“沒有”。教師讓說“有周長”的同學(xué)指出“角”的周長,使其在認(rèn)知沖突中感悟“封閉”)教師追問:到底什么樣的圖形才有周長呢?通過討論得出:封閉圖形一周的長度,是這個圖形的周長。用課件展示例3圖形。1.描一描下列各物體一周的長度。知識點(diǎn)：周長的含義。你能說說什么是圖形的周長嗎?學(xué)生可能得出:圖形一周的長度,是它的周長。2.合作交流,探索求周長的策略1.展示三角板、數(shù)學(xué)書、樹葉、圓形紙片等物品。2.小組合作探索圖形的周長。議一議,量一量,填一填。測量對象測量工具測量方法測量結(jié)果三角板數(shù)學(xué)書樹葉圓形紙片3.匯報(bào):你是用什么方法測量出周長的?指名學(xué)生上臺展示、匯報(bào)。學(xué)生可能有多種方法:1用繩子繞一圈,量一量繩子的長度;2用在尺子上滾的方法測量出來;3量出各邊的長度是多少,再計(jì)算等。四、拓展練習(xí)1.教材第83頁做一做。(量一量,算一算。)2.練習(xí)十八第2題。(1)畫出路徑。(2)就是求這個圖形的什么?(3)怎么求?3.練習(xí)十八第3題。(演示