04部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《曹沖稱象》教案及反思

4、曹沖稱象設(shè)計(jì)理念：?曹沖稱象?是一個(gè)民間方為流傳的故事。通過(guò)對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的比照，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。時(shí)，要防止分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。中，教師充分學(xué)生在掌握字詞，熟讀的根底上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。教學(xué)目標(biāo)：了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好方法。學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫候、柱、底等9個(gè)字。正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：曹沖稱象的方法以及他和官員稱象的方法之間的聯(lián)系。難點(diǎn)：曹沖想出稱象方法的原因。課前準(zhǔn)備：玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、天平、投影片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：課前談話：1、放?三國(guó)演義?主題歌，你們看過(guò)〔聽(tīng)說(shuō)過(guò)〕?三國(guó)演義?嗎？2、請(qǐng)學(xué)生自由答復(fù)。3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？〔隨機(jī)表?yè)P(yáng)閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣〕更多免費(fèi)資料，請(qǐng)關(guān)注公眾號(hào)：梅語(yǔ)文、梅學(xué)堂導(dǎo)入啟發(fā)談話：曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很快樂(lè)，就帶著兒子和官員們一同去看象。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？那你們見(jiàn)過(guò)稱大象嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事?！玻悍Q象〕適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱〞板題質(zhì)疑：課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“稱、象〞圍繞課題，你想提出什么問(wèn)題？〔誰(shuí)稱象？為什么稱象？怎么稱的？〕〔設(shè)計(jì)意圖：由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑，。激起學(xué)生閱讀的興趣?！扯?、初讀〔自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容?！?、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。〔設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！?、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“曹、稱、秤、重〞等字的讀音。(課件出示反應(yīng)時(shí)，學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。)〔設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，努力使學(xué)生獲得成就感?！?、學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音?！采灾髯R(shí)字，師巡視指導(dǎo)〕(設(shè)計(jì)意圖：授之以魚，不如授之以漁。只有持之以恒對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法滲透指導(dǎo)，教學(xué)才能收到事半功倍的效果；同時(shí)，開(kāi)放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。)4、去掉拼音讀生字：〔1〕同桌比賽讀〔2〕男女比賽讀〔3〕全班齊讀。5、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式、多種層次的練讀，落實(shí)字音教學(xué)，又激發(fā)了興趣，防止了重復(fù)和枯燥。)6、指名讀文更多免費(fèi)資料，請(qǐng)關(guān)注公眾號(hào)：梅語(yǔ)文、梅學(xué)堂把生字放到課文中，讀一讀?！蔡崾咀x書姿勢(shì)〕讀書時(shí)身體要站直或坐直，雙手捧書，眼睛與書本保持一段距離，吸氣定神再開(kāi)口這是會(huì)讀書的表現(xiàn)。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，評(píng)價(jià)。(設(shè)計(jì)意圖：由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，符合低年級(jí)認(rèn)知規(guī)律。)三、討論〔交流讀書體會(huì)，整體感知課文。〕1、這篇課文共有多少個(gè)自然段。(讓學(xué)生用手勢(shì)表示。)思考：通過(guò)自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？2、小組合作，討論交流。〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的過(guò)程就是師生、生生交流互動(dòng)的過(guò)程，是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整。〕四、朗讀〔在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平?！?、在了解課文內(nèi)容的根底上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。2、抓住“一邊……一邊……〞的句子，認(rèn)真體會(huì)，說(shuō)話。3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。(設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的“串講〞形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)五、寫字〔針對(duì)學(xué)生實(shí)際，激發(fā)寫字興趣?！?、出示“我會(huì)寫〞中的“候、柱、底、桿〞等字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察，把自己認(rèn)為寫得好的字，先描紅，再書寫。

2、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“秤〞等。3、學(xué)生自由練寫，組織展示評(píng)價(jià)。更多免費(fèi)資料，請(qǐng)關(guān)注公眾號(hào)：梅語(yǔ)文、梅學(xué)堂〔設(shè)計(jì)意圖：寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是中高年級(jí)閱讀和寫作的根底，教學(xué)中教師應(yīng)多渠道、多方式地引導(dǎo)學(xué)生寫字、識(shí)字、學(xué)詞，使識(shí)字、寫字教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、有趣，進(jìn)而讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。因此在教學(xué)中，把學(xué)生牽引到學(xué)習(xí)狀態(tài)以后，巧妙地過(guò)渡到寫字教學(xué)中：生字記得那么牢，肯定也能寫得工整、端正，請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師，提醒提醒大家，怎樣才能把字寫得工整、端正?讓孩子們?cè)谠u(píng)價(jià)中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，又把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生?！沉?、拓展練習(xí)想一想，有沒(méi)有更好的稱象方法？第二課時(shí)〔感知課文內(nèi)容、體會(huì)感悟、指導(dǎo)背誦、積累詞語(yǔ)、學(xué)寫生字〕一、導(dǎo)入〔復(fù)述故事，引入?！?、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講。〔設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)新舊過(guò)渡，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)?！扯?、討論〔讀書討論，比擬稱象方法，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。〕學(xué)生讀1----3自然段。思考：曹操聽(tīng)了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭〞？官員們是怎樣說(shuō)的呢？學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)板書：官員

造秤

宰象割塊2、師引導(dǎo)：那么當(dāng)他這樣說(shuō)的時(shí)候其他人有什么意見(jiàn)呢？曹操呢？曹操聽(tīng)了為什么直搖頭？誰(shuí)能邊說(shuō)邊做動(dòng)作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰(shuí)再做做看?“直搖頭〞說(shuō)是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢?3、現(xiàn)在請(qǐng)大家試著學(xué)官員的口氣讀一讀他們的話。這里面有三個(gè)官員說(shuō)話了，讀誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)官員學(xué)著官員的口氣讀一讀。指名3個(gè)來(lái)讀。更多免費(fèi)資料，請(qǐng)關(guān)注公眾號(hào)：梅語(yǔ)文、梅學(xué)堂師：其他同學(xué)想不想也來(lái)讀一讀，那么老師提議一、二、三小組分別讀三個(gè)官員的話，第四小組的同學(xué)讀旁白，同意嗎？〔分小組讀〕過(guò)渡：七歲的曹沖，聽(tīng)了官員們的議論，邊聽(tīng)邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)，想出一個(gè)好方法。曹沖又想出什么方法呢？〔設(shè)計(jì)意圖：圍繞核心問(wèn)題，讀書討論，防止了繁瑣的分析理解，學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生合作及表達(dá)能力的開(kāi)展?！橙?、演示〔演示稱象過(guò)程，體會(huì)曹沖的聰明?！?、引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段，請(qǐng)大家用“-------〞畫出表示曹沖做法的語(yǔ)句。2、課文用幾句話來(lái)講曹沖的方法呢？〔四句〕也就是四個(gè)步驟，現(xiàn)在我們把這四步總結(jié)出來(lái)：

板演：趕象〔上船〕沿水〔畫線〕

象下〔裝石〕稱出〔重量〕

師：誰(shuí)能

解釋一下這四步的做法？3、師：曹沖的方法可真好，想不想當(dāng)一回小曹沖？老師這兒有一些東西，大家請(qǐng)看〔師出示教具〕請(qǐng)大家前后桌的同學(xué)一起來(lái)讀他的方法，合作討論怎樣來(lái)演示這個(gè)方法，等一下派代表來(lái)演示。4、師生或生生合作，邊表達(dá)邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過(guò)程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰明?！部梢远嘟M進(jìn)行，進(jìn)行比賽。從語(yǔ)言表達(dá)，操作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?！?、師：現(xiàn)在你們還有不懂的問(wèn)題嗎？對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論.〔可能有以下問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生答復(fù)，師點(diǎn)撥〕

(1)大象上船后,船為什么下沉?

(2)象上船后,為什么沿著水面在船舷上面一條線.

(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.

(4)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的方法比官員們提方法好在哪兒?(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比擬,體會(huì)曹沖正是從官員們的方法中得到啟發(fā)).更多免費(fèi)資料，請(qǐng)關(guān)注公眾號(hào)：梅語(yǔ)文、梅學(xué)堂6、師：我們知道曹沖的方法是按四個(gè)步驟來(lái)的。那么有誰(shuí)能用：〔師板書：先……然后……再把……再……〕來(lái)說(shuō)一說(shuō)師：誰(shuí)再來(lái)用其它的自己喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)曹沖的方法？

7、提問(wèn)：曹操認(rèn)為曹沖的方法好不好？從課文中哪句話看出來(lái)？“果然〞一詞什么意思？曹沖是怎樣想出這個(gè)方法來(lái)的呢？

適時(shí)板書：以船代秤

以石代象8、指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語(yǔ)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。〔設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)觀察、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，將演示與讀文結(jié)合，培養(yǎng)合作能力，實(shí)踐操作，語(yǔ)言表達(dá)能力，在實(shí)踐活動(dòng)中穩(wěn)固學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從中受到啟發(fā)，激起對(duì)曹沖的喜愛(ài)。〕四、擴(kuò)展〔引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！?、學(xué)生思考課后問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的方法來(lái)稱象呢？〔可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考?！?、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)?！苍O(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生積極參與，大膽想像，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！?、小結(jié)：現(xiàn)在看來(lái)，依靠科技無(wú)窮的力量，稱象是件輕而易舉的事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖才7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。同學(xué)們平時(shí)在生活中遇到問(wèn)題就應(yīng)該像曹沖一樣，要多觀察，多向別人學(xué)習(xí)，愛(ài)動(dòng)腦筋，祝你們都成為聰明的孩子。五、寫字〔加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)寫字習(xí)慣?！?、出示“我會(huì)寫〞中的“候、然〞，學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)。2、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)“四點(diǎn)底〞書寫時(shí)的考前須知。3、自由練寫，展示評(píng)價(jià)。

六、課外延伸把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。更多免費(fèi)資料，請(qǐng)關(guān)注公眾號(hào)：梅語(yǔ)文、梅學(xué)堂板書設(shè)計(jì)：

稱

象

↙

↘

官員們曹沖

造秤以船代秤

宰象割塊以石代象

趕象〔上船〕，沿水〔畫線〕象下〔裝石〕，稱出〔重量〕；

先……然后……再把……再……教學(xué)反思：這篇課文講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱象的故事。小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的同等重量簡(jiǎn)單地稱出了大象的重量。由此可見(jiàn)，曹沖善于觀察，善于動(dòng)腦，真是個(gè)聰明的孩子。年級(jí)的學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的根底上，進(jìn)行充分的討論交流，拓展學(xué)生思維的空間。教學(xué)這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀書提出問(wèn)題，再沿著學(xué)