學科素養(yǎng)培養(yǎng)和適合的教育

學科素養(yǎng)培養(yǎng)和適合的教育——青云學校學科核心素養(yǎng)研究淺談尊敬的領導、親愛的同仁，上午好！很榮幸，能夠在這里和大家分享我們平時工作中的點滴感悟?？镏魅魏駩?，給我們的交流主題為學科核心素養(yǎng)經驗談，而我們僅有的是對“學科核心素養(yǎng)”的點滴學習、思考和實踐探討。一、教育思考·學習篇工作之余，在閱讀《人民教育》時，感觸到了核心素養(yǎng)的脈動力。在《人民教育》2022．7這期，主題即為“走向核心素養(yǎng)”。這期有篇編輯部社評“核心素養(yǎng)：重構未來教育圖景”，開啟了知識核心時代到核心素養(yǎng)時代。其中還有五篇評論“P15教育不能承受之重：追求知識的加速跑”、“P18放慢知識的腳步，回到核心基礎”、“P22回到核心基礎需要核心技術”、“P24基礎性：學生核心素養(yǎng)之核心”、“P26以社會注意核心價值觀為中心構建我國學生核心素養(yǎng)體系”。多篇文章對核心素養(yǎng)從多個角度進行了論證闡述。核心素養(yǎng)到底是什么？文中點出了，指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。為更廣泛了解“核心素養(yǎng)”，找到了這一些分享。例1、聯(lián)合國教科文組織1996年發(fā)布的公告《學習：財富蘊藏其中》，界定21世紀公民必備的素養(yǎng)是“學會求知、學會做事、學會共處、學會生存”。2022年聯(lián)合國教科文組織在四個學會又提出“學會改變”的基本素養(yǎng)，即終身學習、終身發(fā)展。例2、幾年前加拿大形成的核心素養(yǎng)他們稱之為“九大基本核心技能”，即閱讀能力、寫作能力、文檔應用能力、數(shù)學能力、計算機應用能力、思考能力、口語交際能力、與他人共事能力、持續(xù)學習能力。例3、日本“21世紀型能力”的核心素養(yǎng)為發(fā)散型：內核是基礎能力，中層是思維能力，最外層是實踐能力。例4、新加坡的同心圓型更是備受關注。架構圖的四個直角所顯示的，是新加坡期望學生成為具有下述四項特質的人：（左上開始）做一個自信的人，一個自主學習者，一個積極的貢獻者，一個關心國家的好公民。新加坡教育部認為學生應具備的核心價值有六個，就是尊重、責任、正直、適應力、關懷、和諧。例5、我國也提出了九大核心素養(yǎng)，具體為社會責任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學精神、審美情趣；身心健康、學會學習、實踐創(chuàng)新。它針對于學生各個層面的不同發(fā)展。怎樣在學校教學研究和實踐教育中抓住“核心素養(yǎng)”，落實在具體的教育教學行為中該怎么做？二、素養(yǎng)探討·實踐篇針對一些學習，組織開展了校內的教研交流。我拋出的一個問題單，組織了學科組長和備課組長開展小組探討。（一）教學思考感悟分享摘抄：“2022年，一個2022年就已經由教育部提出的新概念‘核心素養(yǎng)’，在基礎教育界掀起了不小的高潮?！?～18歲這樣有限的時間內，最應該讓孩子們習得哪些價值觀、思維方式和能力。……中世紀，這還是一個酗酒、缺乏節(jié)制的民族，到16世紀，學校和社會齊心協(xié)力用了300年的時間，合力打造了一個完整的價值體系，一點一滴錘煉初勤奮、秩序、守時、嚴謹?shù)摹赖隆屵@個國家擁有了強大的競爭力，這就是核心價值的力量。”思考：“核”，核果的中心堅硬部分?！昂诵摹保鉃?，部分。針對“學科核心素養(yǎng)”一詞你怎樣理解？在本學科教學中，你初認為本學科的核心素養(yǎng)應有哪些？在教學中，又將怎樣做？各位教研備課組員們怎么想的？例說大家的想法。國學部首席教師說出了核心素養(yǎng)和綜合表現(xiàn)和具體實施方法（滲透在課堂教學中）。備課組長認為我們教學中核心為閱讀欣賞與寫作，文學鑒賞審美能力培養(yǎng)是必須提高的。數(shù)學部部長數(shù)學學科素養(yǎng)主要為研究問題的方法從觀察—猜想—驗證—證明—應用，在教學中注重分類討論、數(shù)形結合、方程函數(shù)等思維方法，注重數(shù)感、圖感、技巧等數(shù)學能力。其中七年級數(shù)學備課組長所見還有抓住“精準計算”這一核心，同時培養(yǎng)嚴謹?shù)睦斫夂瓦\用數(shù)學概念的能力，如有理數(shù)、絕對值等。八年級數(shù)學教學要培養(yǎng)學生常見數(shù)學方法的運用。九年級數(shù)學要培養(yǎng)學生的綜合能力和拓展能力，具有較強的自學能力，為進入高中學學習作必要的鋪墊。外語部部長英語學科的核心為綜合語言運用能力，教學中注重培養(yǎng)具有積極應用語言交流，具備一定國際語言文化知識，能有一定聽、說、讀、寫能力為主要目的等?？萍紕?chuàng)新部的學科核心素養(yǎng)：增強學生的環(huán)保意識、培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)造力。提高學生思考問題的能力，因為課堂上有很大部分學生遇到老師提出的問題不經大腦錯誤答出。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的周密性、嚴謹性。培養(yǎng)學生在實踐活動中探索能力，面臨問題能夠自己學會解決問題。人文素養(yǎng)部認為學科教學中公民核心素養(yǎng)（心理健康、道德品質等）、人文地理素養(yǎng)（歷史意識、文化素養(yǎng)、世界觀、人文觀、價值觀等）。這是2月26日我組織學校骨干教研組長和備課組長對核心素養(yǎng)最初的一個想法，課堂教學中“學科核心素養(yǎng)”之初見。（二）學科實施問題探討圍繞核心素養(yǎng)的實施，對于平時的教學，我們對集中性的核心問題也進行了策略性的研討。當時我們的組織形式是先分六個學部、十八備課組、后分三年級探討六個小組，兩輪大的討論。每一次討論中每一位圍繞學科教學素養(yǎng)落實提出一個問題，組內集中商議哪一個為當前教育教學的重要核心問題，再組內想出策略方法，形成共識，畫出思維導圖，再學部內年級內，大家評價，學校再總體評價總結。此次活動大家參與積極，收獲頗多。圖片展示。（三）學科素養(yǎng)實踐1.例說課堂。2.例說管理。3.例說特色課程。4.例說國學部語文教學中學科核心素養(yǎng)的研究探討?！敖浀湔b讀”、制作讀書卡、漢字聽寫大賽、校園文化大賽、發(fā)表學生作品，“為你讀詩”活動。5.例說數(shù)學部教學中學科核心素養(yǎng)的研究探討。數(shù)學課型十三種課型的研討（幾何定理課、代數(shù)公式課、試卷講評課、章節(jié)復習課、數(shù)學活動課、校本教材課、計算機輔助數(shù)學教學課、數(shù)學競賽培訓課等課程的設置教法）、數(shù)學游藝會的開展（九連環(huán)、數(shù)獨、華容道、魔方、速算24點）。在建設中，校長凝練并提出了具有我校特色的學生核心素養(yǎng)為“體格健壯、心理健康、品德良好、基礎扎實、思維敏捷?！焙粚嵒舅仞B(yǎng)，拓展學科強化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)。學校都是從各個角度各個層面真正培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。四、素養(yǎng)回望·繼學篇以上這一些是青云學校在培養(yǎng)學生所做教育點滴。未來教育是教會學生怎樣學習，核心素養(yǎng)真正落地，取決于教師！取決于我們！能否喚醒孩子內在的思想力量？這一些生于當下，卻指向未來。我們做教研的人，抓住這種科學性、時代性、