中學微型課題研究實施計劃

第4頁共4頁中學微型課題研究實施計劃為切?實抓好微型?課題研究，?促進教師專?業(yè)化發(fā)展，?提升我校教?育科研水平?，全面推進?《“三主合?一”構建中?學高效課堂?教學模式研?究》向縱深?方向發(fā)展，?特擬定本實?施計劃。?一、申報與?立項1、?教師根據(jù)選?題指南確定?的研究方向?與范圍向學?校申報。?2、學校認?真___評?審后，確定?校級課題并?備案。二?、選題1?、教師可根?據(jù)課題指南?的范圍選擇?課題（指南?僅僅是選題?的范圍和方?向，不是具?體的課題名?稱），也可?根據(jù)自身需?要和條件，?提出具有研?究價值、自?身特色和優(yōu)?勢的選題進?行申報。微?型科研課題?研究的內容?教師教育實?踐中的困惑?與問題，選?定的問題（?課題）要具?體、實在，?要貼近學校?實際和教育?教學實際，?問題要相對?單一、切入?點要小，好?操作，避免?大而空。?2、選題要?有針對性。?要選擇自己?在教育教學?工作中思考?得較多的、?需要解決的?又能夠解決?的問題進行?研究。3?、課題名稱?表述要簡練?、準確，要?使用科學概?念和規(guī)范用?語。4、?選題要有新?意，要突出?研究內容的?個性和特色?。5、鼓?勵教師在學??！丁叭?合一”構建?中學高效課?堂教學模式?研究》總課?題下挖掘相?關小課題進?行研究。?三、研究?1、“微型?課題”可由?教師個人申?報并獨立承?擔研究工作?，也可數(shù)人?自由組合成?立研究小組?，共同承擔?課題研究工?作。無論是?教師個人單?獨承擔還是?小組合作研?究的，課題?批準立項以?后，均須制?定切實可行?的研究計劃?或研究方案?，并在規(guī)定?時間內向學?校提交研究?計劃（方案?）。2、?課題組成員?一般不超過?___人，?課題組長負?責制定小組?的研究計劃?，并___?小組成員按?計劃分階段?實施本課題?組的科研工?作。課題組?成員必須有?明確的分工?和各自的職?責，做到圍?繞目標、分?工合作，相?互交流，相?互促進，共?同完成課題?任務。3?、課題承擔?者必須按計?劃___實?施研究工作?，平時要主?動向學校匯?報課題研究?推進實施情?況，適時邀?請學校領導?和校內外老?師參加有關?本課題的研?究課、學術?研討、論文?交流及其他?形式的階段?成果交流展?示活動。在?課題研究時?間過半時，?應及時填寫?“中期評估?表”，撰寫?課題中期總?結，向學校?提出中期檢?測評估的申?請。四、?結題1、?課題研究工?作完成時，?應系統(tǒng)整理?、準備好各?種資料，向?教科室提交?課題研究方?案、研究報?告、一篇經?驗文章或主?題教育活動?方案，提出?結題鑒定申?請。2、?課題承擔者?要詳細記錄?研究活動過?程并注意做?好各種研究?資料的收集?、整理、歸?檔工作，每?個課題要建?立一個專門?的檔案袋，?課題結題時?各種研究資?料要隨袋遞?交教科室，?由學校作為?教育科研檔?案長期保存?。五、_?__與管理?1、學校?建立以主管?教學教研的?副校長、教?科室、教務?處、教育處?、教研組長?參加的微型?課題管理小?組，負責檢?查督促學校?各課題承擔?者和課題組?按計劃開展?研究活動：?組長：z?副組長：?z組員：?zz2、?學校將把微?型課題研究?納入學校學?期工作安排?的范疇，在?多方面為微?型課題研究?提供方便和?資助，協(xié)助?各課題承擔?者和課題組?召開“微型?課題”研討?會，開展“?微型課題”?階段成果交?流、研究課?展示活動，?課題結題時?間協(xié)助承擔?者成果鑒定?及資料收集?等項工作。?3、學校?把微型課題?研究列為常?規(guī)教研工作?之一。各備?課組每年至?少承擔一項?課題研究任?務。備課組?長和教研組?長為各學科?微型課題管?理和___?的直接責任?人。4、?學校把微型?課題研究列?為學校教育?教學質量考?核的一項重?要內容。把?承擔課題和?完成研究任?務的情況結?果列為教師?的年度考核?評先、職稱?晉級以及學?科帶頭人、?骨干教師、?先進個人評?選的主要內?容之一。?5、學校對?按期完成、?研究成果顯?著的微型課?題，要積極?推廣和應用?，并給予一?定的獎勵。?六、時間?安排__?_月（第四?周）教研組?長、備課組?長工作布置?會___?月（第六周?）課題申報?及開題_?__年__?_月課題研?究階段性工?作總結（交?表形式）?___年_?__月中期?檢查（交中?期報告和表?格）__?_年___?月課