專(zhuān)題片策劃書(shū)

專(zhuān)題片策劃書(shū)專(zhuān)題片業(yè)務(wù)流程

(1)客戶(hù)提出需求：客戶(hù)通過(guò)業(yè)務(wù)員聯(lián)系或電話(huà)、E-mail等方式提出自己的要求。涉及內(nèi)容包括：

1、公司介紹

2、工程或產(chǎn)品描述稿件

3、風(fēng)格內(nèi)容等的意向

4、根本設(shè)計(jì)制作要求

(2)確定合作意向：雙方以面談、電話(huà)或電子郵件等方式，針對(duì)工程內(nèi)容和詳細(xì)需求進(jìn)展協(xié)商，產(chǎn)生合同主體及細(xì)節(jié)。

(3)雙方認(rèn)可后，簽訂“制作合同”。

(4)客戶(hù)支付預(yù)付款50%以上，并供應(yīng)廣告所需產(chǎn)品、文字資料與圖片素材等。

(5)簽約后，雙方進(jìn)展制作會(huì)議溝通，制作方提出籌劃文案：就專(zhuān)題片拍攝中的各個(gè)細(xì)節(jié)向客戶(hù)呈報(bào)，并說(shuō)明理由。(如需三維創(chuàng)意、制作腳本、導(dǎo)演闡述、布景方案、演員試鏡、演員造型、道具、服裝……等另行協(xié)商)有關(guān)專(zhuān)題片拍攝的全部細(xì)節(jié)局部供客戶(hù)選擇，最終一一確認(rèn)，作為之后拍片的根底依據(jù)，直到最終確認(rèn)。籌劃文案，簽約后需客戶(hù)簽字認(rèn)可。

(6)客戶(hù)審核并確認(rèn)拍攝方案后：

我方開(kāi)頭籌備拍攝工作。并同時(shí)進(jìn)展剪輯制作等局部后期工作。在正式拍片之前，會(huì)向包括客戶(hù)、攝制組相關(guān)人員在內(nèi)的各個(gè)

通常膠片制作是全部影視題材制作中要求高的。

一般膠片拍攝制作都會(huì)選擇柯達(dá)35毫米膠片加ARRL435或535的電影攝影機(jī)，這是目前全世界范圍內(nèi)拍攝影視廣告的主流以及頂級(jí)配置的根本組合。特殊是電影高端廣告的首眩另外膠片的全程操作是對(duì)制作公司的綜合制片力量要求很高，成熟的影視制作公司都有與自己公司優(yōu)勢(shì)相結(jié)合的制片治理流程，只有這樣在整個(gè)影視廣告拍攝中才能做到滴水不漏、精確快捷，確廣告片的萬(wàn)無(wú)一失。

根本流程：

1、客戶(hù)填寫(xiě)制作前期創(chuàng)意簡(jiǎn)報(bào)與客戶(hù)充分溝通和溝通，創(chuàng)意確定，擬定廣告創(chuàng)意文案和分鏡頭腳本。

2、文案撰寫(xiě)：創(chuàng)意文案和分鏡頭腳本確認(rèn)后，我公司會(huì)同導(dǎo)演將創(chuàng)意的具體文案、關(guān)鍵畫(huà)面說(shuō)明提案給客戶(hù)。并就廣告片的長(zhǎng)度、規(guī)格、交片日期、目的、任務(wù)、情節(jié)、創(chuàng)意點(diǎn)、氣氛和禁忌等作必要的書(shū)面說(shuō)明，以便客戶(hù)理解該影片的創(chuàng)意背景、目標(biāo)對(duì)象、創(chuàng)意原點(diǎn)及表現(xiàn)風(fēng)格等等。

3、價(jià)格商定：具體的拍攝費(fèi)用一般包括拍攝預(yù)備、拍攝器材、拍攝場(chǎng)地、拍攝置景、拍攝道具、拍攝服裝、攝制組(導(dǎo)演、制片、攝影師、燈光師、美術(shù)、化裝師、服裝師、造型師。

專(zhuān)題片籌劃書(shū)2

一、專(zhuān)題片名稱(chēng)

《師》

二、主題定位

捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。教育是愛(ài)的事業(yè)，它包蘊(yùn)了崇高的使命感和責(zé)任感。

三、片長(zhǎng)設(shè)置

10分鐘（依據(jù)最終的劇情要求及講解詞而定）

四、內(nèi)容定位

走進(jìn)播送電影電視治理干部學(xué)院傳媒治理系元旦晚會(huì)的排練現(xiàn)場(chǎng)，韓大蕤教師不辭勞累地給學(xué)生們指導(dǎo)排練節(jié)目，感受他的熱忱洋溢。走進(jìn)他的課堂感受他的言傳身教。走進(jìn)他的辦公室感受他的敬業(yè)精神。采訪他的妻子，學(xué)生，同事，了解他們眼中的丈夫、教師、同事。采訪他本人，了解他的心路歷程。通過(guò)這幾個(gè)方面全方位了解韓大蕤教師的人物性格特征及在教學(xué)工作中的奉獻(xiàn)精神！

五、專(zhuān)題定位

本片旨在通過(guò)韓教師不辭勞累地給學(xué)生們指導(dǎo)排練節(jié)目為主線(xiàn)，通過(guò)他人對(duì)韓教師的評(píng)價(jià)及其他方面作為輔線(xiàn)，來(lái)表現(xiàn)韓教師對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，對(duì)工作的仔細(xì)態(tài)度。讓我們這些辛勤的教育工一路撒種一路開(kāi)花，將教育這方熱土點(diǎn)綴的香花充滿(mǎn)。讓我們心中裝滿(mǎn)信念和愛(ài)，譜一曲跋涉者的歌。

六、觀眾定位

收視群體是學(xué)生及更多的廣闊群體，受眾比擬廣泛。由于主要講的是一位辛勤園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)，用愛(ài)，用寬容之心對(duì)待學(xué)生。不問(wèn)名利，無(wú)私奉獻(xiàn)。在每一個(gè)人心中都有一個(gè)讓自己一生都無(wú)法忘記的好教師，在自己的人生道路上始終影響著自己，始終鼓勵(lì)著自己，是自己人生路上的燈塔。而這些無(wú)一不是建立在教師喜愛(ài)自己的職業(yè)之上的。教書(shū)育人，更重要的是育人。責(zé)任感與熱忱是必備條件。而教師不能心中沒(méi)有愛(ài)。把平凡工作做成宏大，心中布滿(mǎn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師事業(yè)所追求的。

七、預(yù)備工作

1、前期題材的選擇：

題材的選擇在專(zhuān)題片創(chuàng)作中具有很重要的意義，有人說(shuō)，找到一個(gè)好的題材，片子就勝利了一半。從本片的角度，選擇此題吸材有如下緣由吸引了我：

（1）此題材是自己平常關(guān)注的比擬多，又較有體會(huì)的一類(lèi)題材，更簡(jiǎn)單有身邊的故事可以采集，拍攝也簡(jiǎn)單溝通。

（2）被拍攝對(duì)象：韓大蕤教師雖然只是許很多多，甘為人梯，為教育奉獻(xiàn)教師當(dāng)中的一員，但從他的身上可以看到這種精神的珍貴之處。

（3）韓教師：那種熱忱、豪爽氣質(zhì)，而且他本人又幽默幽默。更有助于我們的拍攝。

2．構(gòu)思、立意：

明確主題意識(shí)，時(shí)刻記住拍片的目的，即要告知觀眾什么，有意識(shí)、有需要地進(jìn)展素材拍攝，拍攝有利于表現(xiàn)主題的素材。

3．切入點(diǎn)：以工作生活中的小事為切入點(diǎn)，以小見(jiàn)大，表達(dá)深刻寓意。

八、拍攝現(xiàn)場(chǎng)的操作

1．拍攝手法：共同參加

2．拍攝技巧：多景別、多角度、有變化的拍攝，并留意各景別的表意；運(yùn)用各種長(zhǎng)鏡頭，包括固定長(zhǎng)鏡頭、綜合運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)鏡頭；適當(dāng)運(yùn)用搬演技巧；有預(yù)見(jiàn)提早開(kāi)機(jī)，晚關(guān)機(jī)，便于后期剪輯；主要捕獲細(xì)節(jié)，保持素材的完整性；盡量拍攝過(guò)程中留意到構(gòu)圖等要素，把握好場(chǎng)面調(diào)度；留足空鏡頭。

3．現(xiàn)場(chǎng)采訪與聲音采集：用談天式提問(wèn)，提問(wèn)上盡量做到短、少、準(zhǔn)。留意素材聲音的完整性，通過(guò)補(bǔ)鏡頭來(lái)到達(dá)后期剪輯時(shí)豐富的鏡頭。同期聲的錄制留意主訊號(hào)聲音的質(zhì)量，多采集現(xiàn)場(chǎng)豐富的現(xiàn)場(chǎng)音。

4．重要：盡量使拍攝所拍攝的一切都處在一個(gè)未被外界干擾的自然狀態(tài)！

九、后期制作

簡(jiǎn)談：采納敘事性剪輯和表現(xiàn)性剪輯相結(jié)合的方法去剪輯，先審看素材，再段落剪輯，再初剪、精剪，最終加少量的”絕技，講解詞用啟發(fā)式講解，最終配樂(lè)，完成字幕。

十、完成時(shí)間

拍攝完成時(shí)間12月28日前，制作完成時(shí)間：20xx年1月2日前。

人物專(zhuān)題片是電視專(zhuān)題片中重要的一類(lèi)。作為教育電視記者，平常所拍攝的人物專(zhuān)題片中的人物，絕大多數(shù)是教師。教師作為社會(huì)生活中的一個(gè)群體，有其職業(yè)特性。那么如何把專(zhuān)題片中的教師作“活“？筆者在幾年來(lái)從事教育電視專(zhuān)題片拍攝的工作實(shí)踐中，得到了一些啟發(fā)。

作人物專(zhuān)題片最重要的是立意，即你的作品想通過(guò)人物表達(dá)什么，是一種精神、一種思想、還是一種感情。假如專(zhuān)題片中的主角是教師，那我們要通過(guò)這個(gè)人物表達(dá)什么哪？不管實(shí)行什么創(chuàng)作方式，通常我們最終都是想表達(dá)出教師如紅燭般的品質(zhì)--奉獻(xiàn)和育人。然而正由于教師具有這樣一種鮮亮的品質(zhì)，因此“他們“在專(zhuān)題片作品中常常是以同一張臉譜消失，都是為學(xué)生補(bǔ)課，都是在燈下批作業(yè)，都是和同學(xué)一起勞動(dòng)，都是帶病給學(xué)生上課，諸如此類(lèi)。誠(chéng)然以上的事例并非不好或不真實(shí)，它的確可以反映出教師一些共有的品質(zhì)。然而生活中的每一名教師其實(shí)是有很大差異的，每一名教師都有不同的相貌，性格，家庭，經(jīng)受。這些共性化的東西是與他人區(qū)分開(kāi)來(lái)的要素，作專(zhuān)題片時(shí)要把這些重要的因素考慮進(jìn)去，通過(guò)深入地采訪