2022幼兒教師資格《保教知識(shí)與能力》重點(diǎn)知識(shí)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022幼兒教師資格《保教知識(shí)與能力》重點(diǎn)知識(shí)2022幼兒教師資格《保教學(xué)識(shí)與才能》重點(diǎn)學(xué)識(shí)

導(dǎo)語(yǔ)：教師的言傳身教是學(xué)生做人的模范，學(xué)生的求知上進(jìn)是教師的不倦的源泉。以下是我整理的2022幼兒教師資格《保教學(xué)識(shí)與才能》重點(diǎn)學(xué)識(shí)，接待學(xué)習(xí)!

幼兒園班級(jí)管理

第五節(jié)幼兒園班級(jí)管理

一、學(xué)前班級(jí)管理意義

根據(jù)我國(guó)當(dāng)代管理學(xué)者翟立林的定義，管理就是"通過(guò)組織籌劃采行動(dòng)。把一個(gè)機(jī)構(gòu)所擁有的人力、物力、財(cái)力充分運(yùn)用起來(lái)，使之發(fā)揮最大效果。以達(dá)成機(jī)構(gòu)的目標(biāo)，完成機(jī)構(gòu)的任務(wù)'。那么什么是學(xué)前教導(dǎo)機(jī)構(gòu)班級(jí)管理呢?班級(jí)管理是學(xué)前教導(dǎo)機(jī)構(gòu)管理的核心工作，是指教師與行政人員遵循國(guó)家的學(xué)前教導(dǎo)政策、法規(guī)，按照兒童身心進(jìn)展規(guī)律和保教工作的工作規(guī)律，采用科學(xué)的工作方式和管理手段，將人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等各要素合理組織起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家規(guī)定的學(xué)前教導(dǎo)目標(biāo)而舉行的保教組織管理活動(dòng)。要提高班級(jí)的保教質(zhì)量，需要良好的師資、設(shè)備和足夠的資金。而這些資源的充分合理地利用才能發(fā)揮出應(yīng)有的效益，而這一切務(wù)必依靠管理，依靠管理者對(duì)人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等各種因素的組織與調(diào)配。班級(jí)的科學(xué)管理是學(xué)前教導(dǎo)機(jī)構(gòu)管理的根基工程，是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，我們務(wù)必賦予高度的重視。

二、幼兒園班級(jí)管理目的

班級(jí)是學(xué)前教導(dǎo)機(jī)構(gòu)的基層組織，也是一個(gè)多功能的整體組織，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)起著良好的促進(jìn)作用，很好的發(fā)揮班級(jí)的作用。

一生活功能

班級(jí)為兒童供給了共同生活的組織環(huán)境，每個(gè)兒童在集體中的生活行為如廁、喝水、吃飯等都會(huì)受到班級(jí)組織管理的影響。有序、合理的安置兒童一日生活。對(duì)于提高兒童的生活質(zhì)量、提高活動(dòng)效率，促進(jìn)兒童進(jìn)展有重要意義。

教師要留神科學(xué)安置兒童一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，使兒童在穩(wěn)定有規(guī)律的節(jié)奏中獲得生活的安好感;通過(guò)培養(yǎng)兒童的生活習(xí)慣，培養(yǎng)兒童的時(shí)間觀念;促進(jìn)教導(dǎo)生活各環(huán)節(jié)有條不紊地舉行;為保教人員相互合作.步調(diào)一致供給客觀保證。

二教導(dǎo)功能

班級(jí)不僅是一個(gè)生活集體，同時(shí)是一個(gè)教導(dǎo)集體。班級(jí)是開(kāi)展集體教導(dǎo)的`組織保證。通過(guò)對(duì)活動(dòng)的用心組織與計(jì)劃，保證了教導(dǎo)活動(dòng)的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)性，有利于提高教導(dǎo)活動(dòng)質(zhì)量和效率，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)前教導(dǎo)的教導(dǎo)目標(biāo)。班級(jí)尤其對(duì)兒童社會(huì)性進(jìn)展具有突出的作用。班集體共同的教導(dǎo)目標(biāo)。共同的行為模范，能夠約束每個(gè)兒童的行為，鞏固兒童的集體意識(shí)，對(duì)抑制兒童的自我中心，進(jìn)展兒童的自我意識(shí)有重要作用。同時(shí)班級(jí)中有利于形成共同的輿論、價(jià)值觀、共同的活動(dòng)規(guī)矩，集體活動(dòng)為兒童的個(gè)體行為供給了模仿和相互學(xué)習(xí)的模范及相互監(jiān)視的標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)現(xiàn)"人人教我，我教人人'供給了必要條件。班級(jí)為兒童之間和兒童與教師之間的良好交往供給平臺(tái)。在教師的指導(dǎo)下，能夠使兒童盡快掌管交往的技巧。共同的價(jià)值觀，使幼兒產(chǎn)生班級(jí)的歸屬感和安好感。使兒童能夠自由表達(dá)自我。相互交流.相互影響?？傊?，班級(jí)對(duì)促進(jìn)兒童社會(huì)性進(jìn)展起著重要作用。

三社會(huì)服務(wù)功能

《規(guī)程》指出："幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)加入工作、學(xué)習(xí)供給便利條件'。不成否認(rèn)，父母對(duì)孩子具有培養(yǎng)教導(dǎo)的義不容辭的責(zé)任。但家長(zhǎng)同時(shí)承擔(dān)著社會(huì)上各種行業(yè)的工作，學(xué)前兒童尤其3歲前兒童，需要用心的照管和教導(dǎo)，假設(shè)孩子得不到合理的照管。家長(zhǎng)就沒(méi)手段安心工作。因此學(xué)前教導(dǎo)班級(jí)實(shí)際上承受著解放父母勞動(dòng)力，做好家長(zhǎng)服務(wù)工作。同時(shí)由于父母不確定都具有豐富的學(xué)前教導(dǎo)的專業(yè)學(xué)識(shí)和技能，班級(jí)教師又承受著宣傳科學(xué)的