飼料添加劑-金霉素課件

飼料添加劑-金霉素飼料添加劑-金霉素飼料添加劑-金霉素金霉素的故事·為什么需要使用金霉素?金霉素的作用是什么?金霉素的使用效果?農(nóng)村留守兒童，是指父母雙方或一方外出打工而需要留守在家鄉(xiāng)，并需要成人或委托監(jiān)護(hù)人照顧的年齡在16歲以下的兒童。近年來，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加速，我國農(nóng)村剩余勞動力開始大規(guī)模向城市轉(zhuǎn)移，由于諸多因素的限制（如惡劣的住房條件、昂貴的借讀費(fèi)用、無安全保障等），進(jìn)城務(wù)工人員不得不將孩子留在農(nóng)村，最終形成了農(nóng)民工父母與子女兩地分隔的局面。下面筆者結(jié)合工作實(shí)際試從留守兒童的心理、原因分析和解決對策現(xiàn)狀三個方面談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識：一、當(dāng)前農(nóng)村留守兒童心理問題的現(xiàn)狀1、學(xué)習(xí)困難與注意缺陷。留守兒童因?yàn)槿狈Ω改副匾谋O(jiān)督和關(guān)愛，學(xué)習(xí)主動性本來就低，再加上祖輩們大多文化水平偏低，其家庭作業(yè)往往很難得到及時輔導(dǎo)，普遍對學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)自信心普遍較低。另外，因?yàn)樾睦砉聠我约皩Ω改傅乃寄睿n堂上注意力容易分散，不能全身心集中于學(xué)習(xí)，久而久之，有些便會感到學(xué)習(xí)壓力增大從而厭惡學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績下滑，有的甚至產(chǎn)生輟學(xué)的念頭。2、性格缺陷，任性、自私，凡事以自我為中心。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分留守兒童自私任性、霸道蠻橫、以自我為中心，他們脾氣暴躁，逆反心理重、有的出現(xiàn)暴力傾向，甚至產(chǎn)生憎恨、仇視的畸形心態(tài)。他們在家常和代為撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)人發(fā)生頂撞，以自我為中心，稍有不滿意便大發(fā)脾氣，叛逆怨恨。任性、自私、以自我為中心并不是與生俱來的，它是在后天生活中他人對其合理或者不合理的要求和欲望盲目滿足造成的一種心理特征。在農(nóng)村留守兒童中，因長輩的過分溺愛造成兒童的任性、自私的現(xiàn)象尤為突出。3、人格發(fā)展呈不健全趨勢，道德現(xiàn)危機(jī)。留守兒童大都是與祖父母、外祖父母或其他親友一起生活，他們主要負(fù)責(zé)孩子的吃喝問題，學(xué)習(xí)上要么不管不問，要么心有余而力不足。生活上也出現(xiàn)兩種極端，要么過分溺愛，要么放任自流。這些孩子在這樣的生活環(huán)境中，都會養(yǎng)成封閉的個性，古怪的性格，松懈對自己的要求，荒廢自己的學(xué)業(yè)，甚至?xí)呱线`法犯罪的道路。留守兒童平時跟祖父母一起生活。祖父母過分的溺愛，使有的學(xué)生染上了愛吃零食的惡習(xí)。平日里，祖父母隔三差五的會給些零花錢夠他們買些學(xué)習(xí)用品或早餐之用，慢慢的，隨著欲望的增加，他要買更多的零食甚至是玩具，甚至還會出現(xiàn)偷偷拿祖父母的錢出去花的現(xiàn)象。4、耐挫力差。數(shù)據(jù)顯示，留守兒童群體當(dāng)中出現(xiàn)了較嚴(yán)重的心理危機(jī)：感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極，自卑心理加劇，喜歡自我封閉，為人處事孤僻不合群，與父母的疏離隔膜感增強(qiáng)。留守兒童在面臨自身不適或者困難時，往往無所適從，不知所措，表現(xiàn)為行動遲緩，意志力不強(qiáng)。二、當(dāng)前農(nóng)村留守兒童心理問題的原因分析1、小學(xué)階段正是留守兒童成長發(fā)育的關(guān)鍵期，而父母在此階段并不能在思想認(rèn)識及價值觀念上提供正確的引導(dǎo)和幫助，父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)缺乏，這就容易造成他們在對事情的認(rèn)識、價值觀上產(chǎn)生偏離，個性及心理發(fā)展出現(xiàn)異常，有些甚至?xí)虼酥饾u走向極端。同時由于現(xiàn)代傳媒具有極強(qiáng)的滲透性，可以說無孔不入，以致少數(shù)庸俗和低級趣味的作品很容易影?到不設(shè)防的留守兒童，毒害他們幼小的心靈。2、是中國農(nóng)村老人的“養(yǎng)而非教”監(jiān)護(hù)模式。老人的教育能力與正確教育方法的缺失，在老人的傳統(tǒng)觀念里，認(rèn)為只要孩子能吃飽穿暖、不出現(xiàn)安全問題就是盡到了責(zé)任，因此在照顧孩子過程中，要么過分溺愛嬌縱，要么粗暴放任自流，很少在情感上關(guān)心孩子。孩子與老人家彼此間過大的年齡差距也是與孩子之間有效溝通的一道不可逾越的鴻溝。3、農(nóng)村學(xué)校作為直接面對留守兒童的教育實(shí)施單位，很難為留守兒童提供個性化、針對性強(qiáng)的教育，在生活、學(xué)習(xí)上難以賦予更多的關(guān)心和愛護(hù)，即便是在教師的職權(quán)和職能范圍內(nèi)，也往往由于主客觀方面的原因，心有余而力不足，如師資短缺，有的老師身兼數(shù)職，要教授數(shù)學(xué)、歷史、地理等多門課程，非常辛苦，已沒有更多的時間來關(guān)心留守子女。三、當(dāng)前農(nóng)村留守兒童心理問題的解決對策1、監(jiān)護(hù)人要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認(rèn)識。務(wù)工父母應(yīng)樹立正確的教養(yǎng)觀念，形成正確合理的教養(yǎng)方式。在掙錢的同時，多想想孩子，不要無視孩子的存在，?；丶铱纯?，常和孩子談?wù)?，了解他們在想什么，需要什么，多給孩子關(guān)愛和呵護(hù)。同時，撫養(yǎng)管理的爺爺奶奶，外公外婆或是其他親戚應(yīng)民主、平等地面對孩子，不能過分溺愛和放任，給孩子以科學(xué)的管理和引導(dǎo)，塑造孩子健康的心理，高尚的人格。這比掙錢，更有價值――因?yàn)橛泻⒆硬庞袑怼?、教師要講究科學(xué)方法，促進(jìn)心理健康。①建立“留守兒童”檔案輔導(dǎo)，家庭情況，父母親務(wù)工地，臨時監(jiān)護(hù)人姓名、年齡、住址及監(jiān)管兒童個數(shù)，留守兒童的心理品質(zhì)、學(xué)生行為、生活習(xí)慣等諸多方面進(jìn)行詳盡地記載，作為樣本材料的對照依據(jù)。②開展留守兒童主題活動，健康的心理不是天生的，而是在社會環(huán)境和實(shí)踐活動中慢慢形成和發(fā)展的。豐富多彩的有組織有計劃的活動，是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重要途徑和手段。因此，農(nóng)村學(xué)校要創(chuàng)造條件，開展有針對性的主題活動。如指導(dǎo)留守兒童每月給父母打電話、寫信，加強(qiáng)與家長的親情交流的主題活動；洗臉、刷牙、洗腳，作息習(xí)慣，就餐方面的指導(dǎo)的挑戰(zhàn)活動。讓學(xué)生明白，雖然父母不在身邊，但父母一直關(guān)注和愛他們，老師也像他們的父母一樣關(guān)愛他們。③不定期地開展心理調(diào)查，把一些留守兒童組織在一起，不定期地開展心理調(diào)查，了解存在的心理問題和困惑，從而進(jìn)行心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo)。④采取個別輔導(dǎo)的方法，學(xué)生具有的煩惱、焦慮、緊張，往往因人而異，通過團(tuán)體指導(dǎo)有時難以收到最佳效果，應(yīng)通過個別咨詢，對個體進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們減輕心理壓力和負(fù)擔(dān)?！耙话谚€匙開一把鎖”，教師要隨時隨地觀察留守學(xué)生的心理動態(tài)，對有心理疾病的學(xué)生，要對癥下藥，可以進(jìn)行個別交談、電話咨詢、信函咨詢，也可以設(shè)立“心理咨詢室”或“傾訴信箱”，也可以通過寫日記、周記的形式了解學(xué)生的心理動態(tài)，及時引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。留守兒童的健康成長，關(guān)系到下一代的幸福和社會的穩(wěn)定，也是全社會的責(zé)任，政府和職能部門責(zé)無旁貸，心理和社會等專業(yè)人員要積極的關(guān)注。讓我們行動起來，關(guān)心、關(guān)愛和關(guān)注留守兒童的身心健康，共同創(chuàng)造幸福安康和諧的社會。當(dāng)前隨著社會的不斷發(fā)展，環(huán)境破壞日益嚴(yán)重，人們的環(huán)保意識逐漸增強(qiáng)，開始采取有效措施進(jìn)行資源環(huán)境的保護(hù)。而高中地理教學(xué)則與環(huán)境保護(hù)教育有很大關(guān)聯(lián)，這就要求教師在教學(xué)過程中，有效滲透環(huán)保意識，讓學(xué)生了解到環(huán)境保護(hù)的重要性，逐漸改變自身觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的環(huán)保意識。1.高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的必要性對于學(xué)生來說，要想學(xué)好地理知識，就必須具備保護(hù)環(huán)境的意識[1]。在高中地理教學(xué)中，環(huán)境教育是地理知識的保障，這也對教師提出更高要求，教師要具備較高的地理素質(zhì)，能夠?qū)Φ乩斫滩难芯客笍?，并能將地理知識與環(huán)境教育內(nèi)容相融合，有效滲透環(huán)保教育，采取有效措施對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的地理素質(zhì)。并在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，以此使學(xué)生思維中樹立環(huán)保意識。地理學(xué)科是對自然環(huán)境與人類活動進(jìn)行研究的綜合性學(xué)科，而環(huán)境教育最主要的就是處理人口資源與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，因此地理學(xué)科與環(huán)境教育之間存在很大聯(lián)系，教師要將二者有效結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，讓學(xué)生利用地理知識解決環(huán)境問題，利用科學(xué)有效方式處理各種污染，從而促進(jìn)環(huán)境資源的可持續(xù)發(fā)展。2.高中的地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的有效策略2.1不斷優(yōu)化教學(xué)方式。在素質(zhì)教育背景下，高中地理教學(xué)中教師必須改變自身教學(xué)模式，利用多樣化方式提升學(xué)生興趣，促進(jìn)地理知識傳播。由單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為多元化模式，促進(jìn)學(xué)生好奇心的激發(fā)及自主學(xué)習(xí)能力的提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中地理教學(xué)中具有很豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，這樣也使得教學(xué)目的存在多樣性。因此教師在進(jìn)行教學(xué)過程中必須進(jìn)行全面分析，以此根據(jù)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式，利用多種方式相互配合，從而加深學(xué)生對地理知識的理解，同時有效提升學(xué)生的環(huán)保意識。例如：教師在進(jìn)行珍稀動植物的教學(xué)中，可以先用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)視頻圖片等，以此吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，同時讓學(xué)生了解到保護(hù)動植物的重要性。之后讓學(xué)生相互討論，從而分析保護(hù)動物多樣性的重要性，提升學(xué)生觀察分析能力。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的環(huán)保意識也會有效提升。2.2對書籍中的環(huán)保素材進(jìn)行挖掘。在高中地理教材中具有很豐富的環(huán)境素材，教師必須深入挖掘這些素材，從而對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，提高學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)。且高中地理教材對整個地球及各個區(qū)域人口、資源及環(huán)境狀況的有效講解，將會改變學(xué)生地區(qū)觀念，并且能夠正確對待環(huán)境破壞問題，提升學(xué)生熱愛家園的意識。所以，教師必須充分挖掘教材中的環(huán)保素材，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識[2]。2.3在分組合作中滲透環(huán)境教育。高中地理教學(xué)中，教師要有效利用分組合作學(xué)習(xí)模式，以此促進(jìn)學(xué)生之間相互討論，從而激發(fā)環(huán)保意識。學(xué)生在討論中不僅會加深對地理知識的理解，而且會促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀及價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識及綜合素質(zhì)。例如：教師在進(jìn)行中國北方與南方地區(qū)環(huán)境差異內(nèi)容的講解中，將學(xué)生合理分組，之后讓學(xué)生查閱資料，進(jìn)行教材閱讀，從而討論南北方環(huán)境差異，讓各個小組搶答。這樣每個學(xué)生都會主動參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)行資料收集。這時有學(xué)生說：北方河流少，因此降水較少。有學(xué)生說：北方地區(qū)沙塵暴較多，污染與南方相比較為嚴(yán)重。這樣學(xué)生在不斷的搶答中對南北方地區(qū)環(huán)境差異形成充分了解，學(xué)生的課堂互動性及參與性也得到提升。并且在問題思考及解決中，也有效滲透了環(huán)境教育，讓學(xué)生對南北方環(huán)境污染等狀況有了了解，促進(jìn)學(xué)生環(huán)保觀念的提升。2.4結(jié)合實(shí)際生活，滲透環(huán)境教育。高中地理教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際生活，將一些生活中的案例融入地理教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生對地理知識的理解，同時激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識，開闊學(xué)生的知識視野[3]。例如：教師在《水資源的合理利用》講解中，可以舉一些關(guān)于水污染的案例：在日本某水灣附近的村口，發(fā)現(xiàn)了很多精神失常的動物，動物面部呆癡，隨之出現(xiàn)耳聾現(xiàn)象，最后精神失常導(dǎo)致死亡。最終經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)是由于水污染的原因。這樣教師為學(xué)生講解一些關(guān)于水污染的案例，學(xué)生興趣得到激發(fā)，同時學(xué)生對水資源保護(hù)的意識也會提升，有效在學(xué)生學(xué)習(xí)中滲透了環(huán)保教育。在高中地理教學(xué)中，很多內(nèi)容與環(huán)境保護(hù)教育相互聯(lián)系，教師在教學(xué)中必須采取有效措施滲透環(huán)境保護(hù)教育，從而激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識。環(huán)境教育的滲透將會有效拓展學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中體會環(huán)保的重要性，同時在環(huán)保教育中促進(jìn)學(xué)生對地理知識的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。飼料添加劑-金霉素飼料添加劑-金霉素飼料添加劑-金霉素金霉素1金霉素的故事金霉素的故事2·為什么需要使用金霉素?金霉素的作用是什么?金霉素的使用效果?·為什么需要使用金霉素?3動物保健與生長水平的生物桶原理物裝|動李|物飼養(yǎng)品質(zhì)物保方種量健式動物保健與生長水平的生物桶原理4常見豬病病原菌癥狀發(fā)病階段巴氏桿菌萎鼻,肺炎仔豬至肥育豬玻璃樣病(Glasser's嗜血桿菌disease),敗血癥,呼吸肥育豬道疾病放線桿菡胸膜肺炎胸膜肺炎所有年齡段沙門氏腹瀉10-16周齡斷奶豬大腸桿菌腸毒血癥、腹瀉、水腫前斷奶后1-2周常見豬病5豬病的特點(diǎn)-多為“綜合癥”豬呼吸道綜合癥PRDC·離乳後多系統(tǒng)消耗癥PMWS豬繁殖與呼吸綜合癥PRRS消化道疾病綜合癥PDDS豬產(chǎn)后無綜合癥MMA豬病的特點(diǎn)-多為“綜合癥”6呼吸性疾病的傳播通風(fēng)傳染微小顆粒的傳染大顆粒的傳1米米呼吸性疾病的傳播7空氣有傳染性的病豬飼養(yǎng)場環(huán)病豬Screen飼養(yǎng)員飼料蛟,鼠,蠅等空氣8常見豬病及其分類病原類型消化道呼吸道皮膚全身病毒傳染性胃腸炎豬流感流行性腹瀉偽狂犬PRRS病毒輪狀病毒感染|藍(lán)耳病日本乙型腦炎細(xì)小病毒細(xì)菌細(xì)菌性腹瀉萎縮性鼻炎口蹄疫附紅細(xì)胞體病回腸炎豬水皰病豬痢疾豬瘟仔豬副傷寒仔豬黃白痢真菌真菌毒素病寄生蟲球蟲病疥螨蠕形螨病虱子常見豬病及其分類9常見豬病病源微生物病原類型消化道呼吸道皮膚全身病毒輪狀病毒豬流感病毒口蹄疫病毒PCv2冠狀病毒偽狂犬病毒豬水皰病病毒|PRRS病毒腸道病毒PRRS病毒豬細(xì)小病毒日本乙型腦炎病毒皰癥病毒細(xì)小病毒典型豬瘟病毒豬瘟病毒非洲豬瘟病毒腺病毒產(chǎn)氣莢膜梭菌胸膜肺炎放線菌|鏈球菌豬副嗜血桿菌大腸桿豬副嗜血桿菌葡萄球菌鏈球菌沙門氏菌原體霍爛沙門氏菌豬痢疾密螺旋體化膿性放線桿菌化膿隱秘桿菌彎桿菌放線桿菌附紅細(xì)胞體鉤端螺旋體葡萄球菌多殺巴氏桿菌博德特氏菌真菌寄生蟲球蟲蠕形螨虱子常見豬病病源微生物10豬體內(nèi)外的常見非致病微生物瘡皰丙酸桿菌金黃色葡萄球菌厭氧性生物黃色葡萄球菌表皮葡萄球菌連珠假絲酵母Epidermidis棒狀桿菌屬Branhamellacatarrhalis棒狀桿菌屬腸桿菌流感嗜血菌乳酸菌肺炎鏈球菌表皮棒狀桿菌屬肛門上呼吸道口腔食道「鏈球芮大腸乳酸菌胃午多細(xì)菌克雷伯氏菌屬梭桿菌屬耐酸細(xì)菌大腸材菌雙歧桿菌屬放線菌假絲酵母類桿真桿菌屬類桿菌屬梭變形桿菌韋榮氏球菌科連珠假絲酵母乳酸菌豬體內(nèi)外的常見非致病微生物11飼料添加劑-金霉素課件12飼料添加劑-金霉素課件13飼料添加劑-金霉素課件14飼料添加劑-金霉素課件15飼料添加劑-金霉素課件16飼料添加劑-金霉素課件17飼料添加劑-金霉素課件18飼料添加劑-金霉素課件19飼料添加劑-金霉素課件20飼料添加劑-金霉素課件21飼料添加劑-金霉素課件22飼料添加劑-金霉素課件23飼料添加劑-金霉素課件24飼料添加劑-金霉素課件25飼料添加劑-金霉素課件26飼料添加劑-金霉素課件27飼料添加劑-金霉素課件28飼料添加劑-金霉素課件29飼料添加劑-金霉素課件30飼料添加劑-金霉素課件31飼料添加劑-金霉素課件32飼料添加劑-金霉素課件33飼料添加劑-金霉素課件34飼料添加劑-金霉素課件35飼料添加劑-金霉素課件36飼料添加劑-金霉素課件37飼料添加劑-金霉素課件38飼料添加劑-金霉素課件39飼料添加劑-金霉素課件40謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha41飼料添加劑-金霉素飼料添加劑-金霉素飼料添加劑-金霉素金霉素的故事·為什么需要使用金霉素?金霉素的作用是什么?金霉素的使用效果?農(nóng)村留守兒童，是指父母雙方或一方外出打工而需要留守在家鄉(xiāng)，并需要成人或委托監(jiān)護(hù)人照顧的年齡在16歲以下的兒童。近年來，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加速，我國農(nóng)村剩余勞動力開始大規(guī)模向城市轉(zhuǎn)移，由于諸多因素的限制（如惡劣的住房條件、昂貴的借讀費(fèi)用、無安全保障等），進(jìn)城務(wù)工人員不得不將孩子留在農(nóng)村，最終形成了農(nóng)民工父母與子女兩地分隔的局面。下面筆者結(jié)合工作實(shí)際試從留守兒童的心理、原因分析和解決對策現(xiàn)狀三個方面談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識：一、當(dāng)前農(nóng)村留守兒童心理問題的現(xiàn)狀1、學(xué)習(xí)困難與注意缺陷。留守兒童因?yàn)槿狈Ω改副匾谋O(jiān)督和關(guān)愛，學(xué)習(xí)主動性本來就低，再加上祖輩們大多文化水平偏低，其家庭作業(yè)往往很難得到及時輔導(dǎo)，普遍對學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)自信心普遍較低。另外，因?yàn)樾睦砉聠我约皩Ω改傅乃寄?，課堂上注意力容易分散，不能全身心集中于學(xué)習(xí)，久而久之，有些便會感到學(xué)習(xí)壓力增大從而厭惡學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績下滑，有的甚至產(chǎn)生輟學(xué)的念頭。2、性格缺陷，任性、自私，凡事以自我為中心。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分留守兒童自私任性、霸道蠻橫、以自我為中心，他們脾氣暴躁，逆反心理重、有的出現(xiàn)暴力傾向，甚至產(chǎn)生憎恨、仇視的畸形心態(tài)。他們在家常和代為撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)人發(fā)生頂撞，以自我為中心，稍有不滿意便大發(fā)脾氣，叛逆怨恨。任性、自私、以自我為中心并不是與生俱來的，它是在后天生活中他人對其合理或者不合理的要求和欲望盲目滿足造成的一種心理特征。在農(nóng)村留守兒童中，因長輩的過分溺愛造成兒童的任性、自私的現(xiàn)象尤為突出。3、人格發(fā)展呈不健全趨勢，道德現(xiàn)危機(jī)。留守兒童大都是與祖父母、外祖父母或其他親友一起生活，他們主要負(fù)責(zé)孩子的吃喝問題，學(xué)習(xí)上要么不管不問，要么心有余而力不足。生活上也出現(xiàn)兩種極端，要么過分溺愛，要么放任自流。這些孩子在這樣的生活環(huán)境中，都會養(yǎng)成封閉的個性，古怪的性格，松懈對自己的要求，荒廢自己的學(xué)業(yè)，甚至?xí)呱线`法犯罪的道路。留守兒童平時跟祖父母一起生活。祖父母過分的溺愛，使有的學(xué)生染上了愛吃零食的惡習(xí)。平日里，祖父母隔三差五的會給些零花錢夠他們買些學(xué)習(xí)用品或早餐之用，慢慢的，隨著欲望的增加，他要買更多的零食甚至是玩具，甚至還會出現(xiàn)偷偷拿祖父母的錢出去花的現(xiàn)象。4、耐挫力差。數(shù)據(jù)顯示，留守兒童群體當(dāng)中出現(xiàn)了較嚴(yán)重的心理危機(jī)：感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極，自卑心理加劇，喜歡自我封閉，為人處事孤僻不合群，與父母的疏離隔膜感增強(qiáng)。留守兒童在面臨自身不適或者困難時，往往無所適從，不知所措，表現(xiàn)為行動遲緩，意志力不強(qiáng)。二、當(dāng)前農(nóng)村留守兒童心理問題的原因分析1、小學(xué)階段正是留守兒童成長發(fā)育的關(guān)鍵期，而父母在此階段并不能在思想認(rèn)識及價值觀念上提供正確的引導(dǎo)和幫助，父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)缺乏，這就容易造成他們在對事情的認(rèn)識、價值觀上產(chǎn)生偏離，個性及心理發(fā)展出現(xiàn)異常，有些甚至?xí)虼酥饾u走向極端。同時由于現(xiàn)代傳媒具有極強(qiáng)的滲透性，可以說無孔不入，以致少數(shù)庸俗和低級趣味的作品很容易影?到不設(shè)防的留守兒童，毒害他們幼小的心靈。2、是中國農(nóng)村老人的“養(yǎng)而非教”監(jiān)護(hù)模式。老人的教育能力與正確教育方法的缺失，在老人的傳統(tǒng)觀念里，認(rèn)為只要孩子能吃飽穿暖、不出現(xiàn)安全問題就是盡到了責(zé)任，因此在照顧孩子過程中，要么過分溺愛嬌縱，要么粗暴放任自流，很少在情感上關(guān)心孩子。孩子與老人家彼此間過大的年齡差距也是與孩子之間有效溝通的一道不可逾越的鴻溝。3、農(nóng)村學(xué)校作為直接面對留守兒童的教育實(shí)施單位，很難為留守兒童提供個性化、針對性強(qiáng)的教育，在生活、學(xué)習(xí)上難以賦予更多的關(guān)心和愛護(hù)，即便是在教師的職權(quán)和職能范圍內(nèi)，也往往由于主客觀方面的原因，心有余而力不足，如師資短缺，有的老師身兼數(shù)職，要教授數(shù)學(xué)、歷史、地理等多門課程，非常辛苦，已沒有更多的時間來關(guān)心留守子女。三、當(dāng)前農(nóng)村留守兒童心理問題的解決對策1、監(jiān)護(hù)人要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認(rèn)識。務(wù)工父母應(yīng)樹立正確的教養(yǎng)觀念，形成正確合理的教養(yǎng)方式。在掙錢的同時，多想想孩子，不要無視孩子的存在，?；丶铱纯?，常和孩子談?wù)?，了解他們在想什么，需要什么，多給孩子關(guān)愛和呵護(hù)。同時，撫養(yǎng)管理的爺爺奶奶，外公外婆或是其他親戚應(yīng)民主、平等地面對孩子，不能過分溺愛和放任，給孩子以科學(xué)的管理和引導(dǎo)，塑造孩子健康的心理，高尚的人格。這比掙錢，更有價值――因?yàn)橛泻⒆硬庞袑怼?、教師要講究科學(xué)方法，促進(jìn)心理健康。①建立“留守兒童”檔案輔導(dǎo)，家庭情況，父母親務(wù)工地，臨時監(jiān)護(hù)人姓名、年齡、住址及監(jiān)管兒童個數(shù)，留守兒童的心理品質(zhì)、學(xué)生行為、生活習(xí)慣等諸多方面進(jìn)行詳盡地記載，作為樣本材料的對照依據(jù)。②開展留守兒童主題活動，健康的心理不是天生的，而是在社會環(huán)境和實(shí)踐活動中慢慢形成和發(fā)展的。豐富多彩的有組織有計劃的活動，是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重要途徑和手段。因此，農(nóng)村學(xué)校要創(chuàng)造條件，開展有針對性的主題活動。如指導(dǎo)留守兒童每月給父母打電話、寫信，加強(qiáng)與家長的親情交流的主題活動；洗臉、刷牙、洗腳，作息習(xí)慣，就餐方面的指導(dǎo)的挑戰(zhàn)活動。讓學(xué)生明白，雖然父母不在身邊，但父母一直關(guān)注和愛他們，老師也像他們的父母一樣關(guān)愛他們。③不定期地開展心理調(diào)查，把一些留守兒童組織在一起，不定期地開展心理調(diào)查，了解存在的心理問題和困惑，從而進(jìn)行心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo)。④采取個別輔導(dǎo)的方法，學(xué)生具有的煩惱、焦慮、緊張，往往因人而異，通過團(tuán)體指導(dǎo)有時難以收到最佳效果，應(yīng)通過個別咨詢，對個體進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們減輕心理壓力和負(fù)擔(dān)?！耙话谚€匙開一把鎖”，教師要隨時隨地觀察留守學(xué)生的心理動態(tài)，對有心理疾病的學(xué)生，要對癥下藥，可以進(jìn)行個別交談、電話咨詢、信函咨詢，也可以設(shè)立“心理咨詢室”或“傾訴信箱”，也可以通過寫日記、周記的形式了解學(xué)生的心理動態(tài)，及時引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。留守兒童的健康成長，關(guān)系到下一代的幸福和社會的穩(wěn)定，也是全社會的責(zé)任，政府和職能部門責(zé)無旁貸，心理和社會等專業(yè)人員要積極的關(guān)注。讓我們行動起來，關(guān)心、關(guān)愛和關(guān)注留守兒童的身心健康，共同創(chuàng)造幸福安康和諧的社會。當(dāng)前隨著社會的不斷發(fā)展，環(huán)境破壞日益嚴(yán)重，人們的環(huán)保意識逐漸增強(qiáng)，開始采取有效措施進(jìn)行資源環(huán)境的保護(hù)。而高中地理教學(xué)則與環(huán)境保護(hù)教育有很大關(guān)聯(lián)，這就要求教師在教學(xué)過程中，有效滲透環(huán)保意識，讓學(xué)生了解到環(huán)境保護(hù)的重要性，逐漸改變自身觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的環(huán)保意識。1.高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的必要性對于學(xué)生來說，要想學(xué)好地理知識，就必須具備保護(hù)環(huán)境的意識[1]。在高中地理教學(xué)中，環(huán)境教育是地理知識的保障，這也對教師提出更高要求，教師要具備較高的地理素質(zhì)，能夠?qū)Φ乩斫滩难芯客笍?，并能將地理知識與環(huán)境教育內(nèi)容相融合，有效滲透環(huán)保教育，采取有效措施對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的地理素質(zhì)。并在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，以此使學(xué)生思維中樹立環(huán)保意識。地理學(xué)科是對自然環(huán)境與人類活動進(jìn)行研究的綜合性學(xué)科，而環(huán)境教育最主要的就是處理人口資源與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，因此地理學(xué)科與環(huán)境教育之間存在很大聯(lián)系，教師要將二者有效結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，讓學(xué)生利用地理知識解決環(huán)境問題，利用科學(xué)有效方式處理各種污染，從而促進(jìn)環(huán)境資源的可持續(xù)發(fā)展。2.高中的地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的有效策略2.1不斷優(yōu)化教學(xué)方式。在素質(zhì)教育背景下，高中地理教學(xué)中教師必須改變自身教學(xué)模式，利用多樣化方式提升學(xué)生興趣，促進(jìn)地理知識傳播。由單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為多元化模式，促進(jìn)學(xué)生好奇心的激發(fā)及自主學(xué)習(xí)能力的提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中地理教學(xué)中具有很豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，這樣也使得教學(xué)目的存在多樣性。因此教師在進(jìn)行教學(xué)過程中必須進(jìn)行全面分析，以此根據(jù)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式，利用多種方式相互配合，從而加深學(xué)生對地理知識的理解，同時有效提升學(xué)生的環(huán)保意識。例如：教師在進(jìn)行珍稀動植物的教學(xué)中，可以先用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)視頻圖片等，以此吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，同時讓學(xué)生了解到保護(hù)動植物的重要性。之后讓學(xué)生相互討論，從而分析保護(hù)動物多樣性的重要性，提升學(xué)生觀察分析能力。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的環(huán)保意識也會有效提升。2.2對書籍中的環(huán)保素材進(jìn)行挖掘。在高中地理教材中具有很豐富的環(huán)境素材，教師必須深入挖掘這些素材，從而對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，提高學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)。且高中地理教材對整個地球及各個區(qū)域人口、資源及環(huán)境狀況的有效講解，將會改變學(xué)生地區(qū)觀念，并且能夠正確對待環(huán)境破壞問題，提升學(xué)生熱愛家園的意識。所以，教師必須充分挖掘教材中的環(huán)保素材，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識[2]。2.3在分組合作中滲透環(huán)境教育。高中地理教學(xué)中，教師要有效利用分組合作學(xué)習(xí)模式，以此促進(jìn)學(xué)生之間相互討論，從而激發(fā)環(huán)保意識。學(xué)生在討論中不僅會加深對地理知識的理解，而且會促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀及價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識及綜合素質(zhì)。例如：教師在進(jìn)行中國北方與南方地區(qū)環(huán)境差異內(nèi)容的講解中，將學(xué)生合理分組，之后讓學(xué)生查閱資料，進(jìn)行教材閱讀，從而討論南北方環(huán)境差異，讓各個小組搶答。這樣每個學(xué)生都會主動參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)行資料收集。這時有學(xué)生說：北方河流少，因此降水較少。有學(xué)生說：北方地區(qū)沙塵暴較多，污染與南方相比較為嚴(yán)重。這樣學(xué)生在不斷的搶答中對南北方地區(qū)環(huán)境差異形成充分了解，學(xué)生的課堂互動性及參與性也得到提升。并且在問題思考及解決中，也有效滲透了環(huán)境教育，讓學(xué)生對南北方環(huán)境污染等狀況有了了解，促進(jìn)學(xué)生環(huán)保觀念的提升。2.4結(jié)合實(shí)際生活，滲透環(huán)境教育。高中地理教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際生活，將一些生活中的案例融入地理教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生對地理知識的理解，同時激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識，開闊學(xué)生的知識視野[3]。例如：教師在《水資源的合理利用》講解中，可以舉一些關(guān)于水污染的案例：在日本某水灣附近的村口，發(fā)現(xiàn)了很多精神失常的動物，動物面部呆癡，隨之出現(xiàn)耳聾現(xiàn)象，最后精神失常導(dǎo)致死亡。最終經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)是由于水污染的原因。這樣教師為學(xué)生講解一些關(guān)于水污染的案例，學(xué)生興趣得到激發(fā)，同時學(xué)生對水資源保護(hù)的意識也會提升，有效在學(xué)生學(xué)習(xí)中滲透了環(huán)保教育。在高中地理教學(xué)中，很多內(nèi)容與環(huán)境保護(hù)教育相互聯(lián)系，教師在教學(xué)中必須采取有效措施滲透環(huán)境保護(hù)教育，從而激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識。環(huán)境教育的滲透將會有效拓展學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中體會環(huán)保的重要性，同時在環(huán)保教育中促進(jìn)學(xué)生對地理知識的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。飼料添加劑-金霉素飼料添加劑-金霉素飼料添加劑-金霉素金霉素42金霉素的故事金霉素的故事43·為什么需要使用金霉素?金霉素的作用是什么?金霉素的使用效果?·為什么需要使用金霉素?44動物保健與生長水平的生物桶原理物裝|動李|物飼養(yǎng)品質(zhì)物保方種量健式動物保健與生長水平的生物桶原理45常見豬病病原菌癥狀發(fā)病階段巴氏桿菌萎鼻,肺炎仔豬至肥育豬玻璃樣病(Glasser's嗜血桿菌disease),敗血癥,呼吸肥育豬道疾病放線桿菡胸膜肺炎胸膜肺炎所有年齡段沙門氏腹瀉10-16周齡斷奶豬大腸桿菌腸毒血癥、腹瀉、水腫前斷奶后1-2周常見豬病46豬病的特點(diǎn)-多為“綜合癥”豬呼吸道綜合癥PRDC·離乳後多系統(tǒng)消耗癥PMWS豬繁殖與呼吸綜合癥PRRS消化道疾病綜合癥PDDS豬產(chǎn)后無綜合癥MMA豬病的特點(diǎn)-多為“綜合癥”47呼吸性疾病的傳播通風(fēng)傳染微小顆粒的傳染大顆粒的傳1米米呼吸性疾病的傳播48空氣有傳染性的病豬飼養(yǎng)場環(huán)病豬Screen飼養(yǎng)員飼料蛟,鼠,蠅等空氣49常見豬病及其分類病原類型消化道呼吸道皮膚全身病毒傳染性胃腸炎豬流感流行性腹瀉偽狂犬PRRS病毒輪狀病毒感染|藍(lán)耳病日本乙型腦炎細(xì)小病毒細(xì)菌細(xì)菌性腹瀉萎縮性鼻炎口蹄疫附紅細(xì)胞體病回腸炎豬水皰病豬痢疾豬瘟仔豬副傷寒仔