小學(xué)一年級(jí)語文教研計(jì)劃

第4頁共4頁小學(xué)一年級(jí)語文教研計(jì)劃一、教?材分析:?通過一年級(jí)?上學(xué)期的學(xué)?習(xí),大部分?學(xué)生已經(jīng)基?本掌握了漢?語拼音的讀?寫,以及正?確地拼讀音?節(jié)、學(xué)讀輕?聲；學(xué)生已?會(huì)認(rèn)___?個(gè)生字，會(huì)?寫___個(gè)?字；能根據(jù)?一定的情境?或看圖，用?普通話講清?一件簡單的?事；在閱讀?方面也能正?確地朗讀、?背誦指定課?文，能聯(lián)系?課文和生活?實(shí)際理解常?用詞語和句?子的意思，?認(rèn)識(shí)了句號(hào)?、感嘆號(hào)、?問號(hào)，并能?讀出陳述、?疑問、感嘆?的語氣。同?學(xué)們通過一?個(gè)學(xué)期的學(xué)?習(xí)也養(yǎng)成了?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，如能?掌握正確的?讀書姿勢(shì)、?寫字姿勢(shì)和?握筆方法，?并養(yǎng)成了愛?惜學(xué)習(xí)用品?的良好習(xí)慣?。以專題?___單元?，以整合的?方式___?教材內(nèi)容。?___個(gè)單?元___個(gè)?專題，分為?___組：?多彩的春天?、家庭生活?、保護(hù)環(huán)境?、快樂的夏?天、動(dòng)腦筋?想辦法、我?們的生活多?么幸福、我?們都有好品?質(zhì)、我們身?邊的科學(xué)。?___個(gè)專?題貼近兒童?生活，體現(xiàn)?時(shí)代特點(diǎn)，?蘊(yùn)涵教育價(jià)?值，把知識(shí)?、能力、方?法、情感融?為一體。每?組包括1課?“識(shí)字”、?4—___?篇課文和_?__個(gè)“語?文園地”，?各部分相互?聯(lián)系，構(gòu)成?了一個(gè)有機(jī)?的整體。識(shí)?字課包括詞?語、三字經(jīng)?、對(duì)對(duì)子、?謎語、諺語?、詩歌等多?種形式。課?文共___?篇，內(nèi)容豐?富多彩。“?語文園地”?包括___?個(gè)欄目：我?的發(fā)現(xiàn)——?鼓勵(lì)學(xué)生探?究發(fā)現(xiàn)，引?導(dǎo)學(xué)生掌握?學(xué)習(xí)方法，?主要是識(shí)字?的方法；日?積月累——?引導(dǎo)學(xué)生積?累好詞佳句?、優(yōu)秀段篇?；口語交際?——與專題?聯(lián)系，在雙?向互動(dòng)中培?養(yǎng)口語交際?能力；展示?臺(tái)——給學(xué)?生提供展示?學(xué)習(xí)所得的?舞臺(tái)。8?組課文之后?有___篇?選讀課文，?最后是兩個(gè)?生字表。?本冊(cè)識(shí)字的?編排，繼續(xù)?實(shí)行認(rèn)寫分?開、多認(rèn)少?寫的原則。?全冊(cè)要求認(rèn)?識(shí)___個(gè)?常用字，會(huì)?寫___個(gè)?認(rèn)識(shí)的字。?要求認(rèn)識(shí)的?字和要求會(huì)?寫的字，分?別在練習(xí)里?有標(biāo)明。此?外，在語文?園地里也安?排了少量要?認(rèn)識(shí)的字。?二、教學(xué)?重、難點(diǎn)：?教學(xué)重點(diǎn)?是識(shí)字寫字?和朗讀，以?及學(xué)習(xí)方法?和情感、態(tài)?度、價(jià)值觀?的培養(yǎng)。教?學(xué)難點(diǎn)是：?在進(jìn)行課文?教學(xué)時(shí)，要?重視學(xué)生個(gè)?人的閱讀感?受，除了討?論書中的思?考題外，還?要給學(xué)生質(zhì)?疑問難的機(jī)?會(huì)，給學(xué)生?充分發(fā)表自?己見解的機(jī)?會(huì)。學(xué)生與?別人能大膽?、自信的交?流。增強(qiáng)學(xué)?生在生活中?學(xué)語文、用?語文的意識(shí)?。三、突?破重、難點(diǎn)?措施：在?語言環(huán)境中?把字的音、?形、義結(jié)合?起來，聯(lián)系?生活實(shí)際識(shí)?字。注意引?導(dǎo)學(xué)生通過?觀察圖畫和?實(shí)物，把識(shí)?字和認(rèn)識(shí)事?物有機(jī)結(jié)合?起來。采用?多種形式，?注意加強(qiáng)生?字的復(fù)習(xí)與?鞏固。在閱?讀教學(xué)中要?避免單調(diào)枯?燥的技術(shù)性?指導(dǎo)，而是?要引導(dǎo)學(xué)生?入情入境，?如給畫面配?音，分角色?朗讀，表演?讀等等。注?重開發(fā)學(xué)生?的創(chuàng)造潛能?，促進(jìn)學(xué)生?的持續(xù)發(fā)展?。對(duì)學(xué)習(xí)?能力較強(qiáng)的?學(xué)生，可多?介紹一些課?外閱讀書籍?供他們閱讀?，拓寬學(xué)生?的視野和想?象空間，讓?他們發(fā)出自?己的見解和?感受。對(duì)學(xué)?習(xí)能力較弱?的學(xué)生，要?因材施教，?不用一把尺?子衡量他們?，注重培養(yǎng)?他們的學(xué)習(xí)?興趣，教給?他們正確的?學(xué)習(xí)方法，?使他們樂于?學(xué)習(xí)。四?、教學(xué)目標(biāo)?：1.識(shí)?字、寫字?喜歡學(xué)習(xí)漢?字，愿意主?動(dòng)識(shí)字。認(rèn)?識(shí)___個(gè)?生字，會(huì)寫?其中___?個(gè)。掌握字?的基本筆畫?和常用的偏?旁部首，能?按筆順規(guī)則?寫字，注意?間架結(jié)構(gòu)。?初步感受漢?字的形體美?。認(rèn)識(shí)大寫?字母，熟記?《漢語拼音?字母表》。?本冊(cè)安排的?___個(gè)要?求認(rèn)識(shí)的字?，絕大多數(shù)?是常用字。?要相信學(xué)生?能夠用已經(jīng)?形成的初步?的識(shí)字能力?來學(xué)習(xí)這些?生字，鼓勵(lì)?他們用自己?喜愛的方式?識(shí)字。可以?采用多種方?式加強(qiáng)同學(xué)?間的交流與?合作，如，?進(jìn)行小組合?作學(xué)習(xí)，當(dāng)?小老師，等?等。教師要?采用多種形?式，注意加?強(qiáng)生字的復(fù)?習(xí)和鞏固，?防止回生。?要加強(qiáng)寫字?指導(dǎo)，不但?要寫對(duì)，更?要寫好。教?師的半數(shù)力?求規(guī)范、美?觀。最好每?節(jié)課上都讓?學(xué)生寫幾個(gè)?字，切實(shí)保?證寫字質(zhì)量?。2.關(guān)?于閱讀喜?歡閱讀，感?受閱讀的樂?趣。繼續(xù)學(xué)?習(xí)用普通話?正確、流利?地朗讀課文?，切實(shí)過好?認(rèn)讀關(guān)，體?會(huì)文中的感?情和語氣。?借助圖畫閱?讀，了解課?文的意思，?樂于與人交?流自己的感?受和想法。?感受語言的?優(yōu)美，積累?自己喜歡的?詞句。教學(xué)?時(shí)，要重視?朗讀的指導(dǎo)?。在學(xué)生讀?正確、讀流?利的基礎(chǔ)上?，指導(dǎo)學(xué)生?讀出感情。?這種感情不?是教師強(qiáng)加?給學(xué)生的，?而是在教師?指導(dǎo)學(xué)生讀?書的過程中?學(xué)生自悟、?自得的。在?教學(xué)中，應(yīng)?盡量避免單?調(diào)枯燥的技?術(shù)性指導(dǎo)，?而是引導(dǎo)學(xué)?生入境，入?情，充分體?會(huì)課文的情?感因素?？?以采用多種?方式，如，?給畫面配音?，分角色朗?讀，等等。?在進(jìn)行課文?教學(xué)時(shí)，要?重視學(xué)生個(gè)?人的閱讀感?受，除了討?論書中的思?考題之外，?給學(xué)生質(zhì)疑?問難的機(jī)會(huì)?，給學(xué)生充?分發(fā)表自己?見解的機(jī)會(huì)?。另外，教?師還要重視?課外閱讀的?指導(dǎo)，引導(dǎo)?學(xué)生選擇好?的讀物，給?他們創(chuàng)造交?流課外閱讀?成果的機(jī)會(huì)?。3.寫?話對(duì)寫話?有興趣，在?寫話中樂于?運(yùn)用閱讀和?生活中學(xué)到?的詞語。根?據(jù)表達(dá)的需?要，學(xué)習(xí)使?用逗號(hào)、句?號(hào)、問號(hào)、?感嘆號(hào)。指?導(dǎo)學(xué)生先說?后寫，注重?相互之間的?交流。4?.口語交際?能較完整?地講述小故?事，能簡要?講述感興趣?的見聞。能?認(rèn)真聽別人?講話，努力?了解講話內(nèi)?容。表達(dá)自?信，與人交?談態(tài)度自然?、大方，有?禮貌。在教?學(xué)中，除專?門的口語交?際課，還要?重視日常教?學(xué)中的口語?交際活動(dòng)，?要引導(dǎo)學(xué)生?在日常生活?中主動(dòng)進(jìn)行?口語交際，?不斷提高口?語交際能力?。另外，?教師還要努?力開發(fā)語文?課程資源，?充分利用校?內(nèi)外課程資?源，開展豐?富多彩的語?文實(shí)踐活動(dòng)?，增強(qiáng)學(xué)生?在生活中學(xué)?語文、用語?文的意識(shí)。?總之，教?師要憑借教?材的優(yōu)勢(shì)，?創(chuàng)造性地進(jìn)?行教學(xué)，通?過指導(dǎo)學(xué)習(xí)?，為學(xué)生打?下堅(jiān)實(shí)